Список программ
<<  Cанитарно-эпидемиологические требования к организации отдыха и оздоровления детей Взаимодействие учебных издательств и учреждений повышения квалификации педагогов: опыт и перспективы  >>
Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
Цель образования
Цель образования
Понадобятся педагоги как глубоко владеющие психолого-педагогическими
Понадобятся педагоги как глубоко владеющие психолого-педагогическими
Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно
Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно
Внутрифирменное обучение – система подготовки (обучения и
Внутрифирменное обучение – система подготовки (обучения и
Ведущие дидактические принципы корпоративного обучения: зависимость
Ведущие дидактические принципы корпоративного обучения: зависимость
Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
Кадровые ресурсы, участвующие в реализации модели ВКПКП
Кадровые ресурсы, участвующие в реализации модели ВКПКП
Модель внутрикорпоративного повышения квалификации строится на основе:
Модель внутрикорпоративного повышения квалификации строится на основе:
Направления деятельности в рамках внутрифирменного обучения /
Направления деятельности в рамках внутрифирменного обучения /
Диагностика профессионально-педагогической компетентности учителя
Диагностика профессионально-педагогической компетентности учителя
Лист самооценки профессиональной деятельности учителя
Лист самооценки профессиональной деятельности учителя
Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
1. Современный образовательный менеджмент
1. Современный образовательный менеджмент
Техническое задание на апробацию новых фгос
Техническое задание на апробацию новых фгос
Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
Мастерская 1
Мастерская 1
Возможные сложности при использовании инновационного продукта
Возможные сложности при использовании инновационного продукта
В разные эпохи всегда познается нечто разное потому, что в них
В разные эпохи всегда познается нечто разное потому, что в них

Презентация: «Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ «СОШ № 43» в условиях ФГОС: проблемы, их решение, перспективы развития». Автор: . Файл: «Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ «СОШ № 43» в условиях ФГОС: проблемы, их решение, перспективы развития.pptx». Размер zip-архива: 2308 КБ.

Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ «СОШ № 43» в условиях ФГОС: проблемы, их решение, перспективы развития

содержание презентации «Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ «СОШ № 43» в условиях ФГОС: проблемы, их решение, перспективы развития.pptx»
СлайдТекст
1 Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ

Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ

«СОШ № 43» в условиях ФГОС: проблемы, их решение, перспективы развития

Замдиректора по НМР МБОУ «СОШ № 43» Н.М. Мусина

2 Цель образования

Цель образования

«Великая цель образования – это не знания, а действия» (Г. Спенсер). «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением» (А. Дистервег). «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя – все, что может сделать учитель - это указать дорожки» (Ричард Олдигтон).

3 Понадобятся педагоги как глубоко владеющие психолого-педагогическими

Понадобятся педагоги как глубоко владеющие психолого-педагогическими

знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность современной школы.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

4 Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно

Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно

не учатся сами. Али Апшерони

Учитель – «вечный ученик», человек, постоянно самосовершенствующийся, постоянно находящийся в творческом и профессиональном поиске. Если сам учитель испытывает радость от учения, то это не может не передаться его ученикам. Учитель должен постоянно учиться, учиться...

5 Внутрифирменное обучение – система подготовки (обучения и

Внутрифирменное обучение – система подготовки (обучения и

переподготовки) персонала, проводимая на базе предприятия (или корпоративных учебных центров) с привлечением собственных или внешних преподавателей и строящаяся на решении проблем, специфичных для конкретной организации.

6 Ведущие дидактические принципы корпоративного обучения: зависимость

Ведущие дидактические принципы корпоративного обучения: зависимость

организации и содержания корпоративного обучения от состояния и уровня развития кадровой политики в конкретном образовательном учреждении; непрерывность (постоянный, непрестанный, сплошной характер обучения, без перерывов и каникул); деятельностный характер обучения; компетентностный и рефлексивный характер обучения; учет специфики решения практических задач образовательного учреждения.

7 Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
8 Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
9 Кадровые ресурсы, участвующие в реализации модели ВКПКП

Кадровые ресурсы, участвующие в реализации модели ВКПКП

10 Модель внутрикорпоративного повышения квалификации строится на основе:

Модель внутрикорпоративного повышения квалификации строится на основе:

1. Новых целей и ценностей образования. 2. Потребностей и ресурсов образовательного учреждения. 3. Компетентностно-деятельностного подхода в организации обучения педагогов. 4. Расширения информационного пространства за счет привлечения внешних ресурсов (притока свежих идей) и внутренних ресурсов (подготовка собственных модераторов и тьюторов). 5. Гибкости и разнообразия форм повышения квалификации, ориентированных на удовлетворение индивидуальных запросов педагогических работников. 6. Использования опыта и потенциала инновационных школ и лучших учителей в системе повышения квалификации. 7. Создания внутри образовательного учреждения профессионально-развивающей среды.

11 Направления деятельности в рамках внутрифирменного обучения /

Направления деятельности в рамках внутрифирменного обучения /

повышения квалификации педагогов

А) подготовка педагогов к проведению опытно-экспериментальной работы, формирование и совершенствование их исследовательской культуры б) мировоззренческая подготовка в) дидактическая подготовка г) самообразование д) воспитательная подготовка е) it-подготовка ж) осуществление дифференцированного подхода к повышению профессионального мастерства з) организация психологического сопровождения педагогического процесса и) изучение потребностей педагогов в методической помощи к) организация взаимодействия с различными социальными институтами

12 Диагностика профессионально-педагогической компетентности учителя

Диагностика профессионально-педагогической компетентности учителя

Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов в условиях подготовки к введению ФГОС. Диагностика профессиональных затруднений по важнейшим аспектам педагогической деятельности. Диагностика «Определение готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности». Диагностика уровня зрелости самообразования.

13 Лист самооценки профессиональной деятельности учителя

Лист самооценки профессиональной деятельности учителя

Баллы

Я чутко отношусь к критике в свой адрес

1 2 3 4 5

1. Я безразличен(на) к критике в свой адрес

2. Я поощряю только самые значительные успехи обучающихся

1 2 3 4 5

2. Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся

3. Моё знание основных нормативных документов, отражающих требования по преподаваемому предмету, требует серьёзного улучшения

1 2 3 4 5

3. Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

4. Мне сложно устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

1 2 3 4 5

4. Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

5. Как правило, окружающие прислушиваются к моим предложениям

1 2 3 4 5

5. Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

6. Считаю, что цель и тема урока – это одно и то же

1 2 3 4 5

6. Считаю важным различать цель и тему урока

7. На моих уроках созданы условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

1 2 3 4 5

7. На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

14 Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
15 1. Современный образовательный менеджмент

1. Современный образовательный менеджмент

Принцип государственно-общественного характера управления в образовании» (г. Челябинск – 9 человек). 2. Управление процессом внедрения ФГОС ООО в школах ХМАО – Югры (7 чел.). 4. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся в современной школе (3 чел.). 5. Дистанционное обучение по программе «Подготовка методистов-модераторов по технологии активных методов обучения» (Петрозаводск, 6 чел.). 7. Дистанционное обучение «Реализация требований ФГОС НОО. Достижение планируемых результатов « (Школа А.В. Хуторского, 11 чел.). 8. Деятельностный подход как основа введения ФГОС (3 чел.). 9. Рейтинговая накопительная система оценки результатов деятельности учащихся, г. С.-Петербург (5 чел., обучаются в настоящее время - 6 чел.). 10. «Обеспечение качественного образования на основе модернизации в соответствии с ФГОС» - 3 чел. 11. Обучение в рамках 2 международной образовательной научно-практической онлайн конференции «Новая школа: мой маршрут» (https://sites.google.com/site/interaktivnyjrabocijlist/home/podskazki-kak-rabotat-s-diskom-google - 4 чел.).

Внешние ресурсы

16 Техническое задание на апробацию новых фгос

Техническое задание на апробацию новых фгос

№ П/п

ФИО учителя

Предмет

Апробационная тема

Сроки реализации

Промежуточный результат

Конечный апробационный продукт

1.

Халиуллин А.А.

Математика

Создание УМК по предмету «Математика», раздел «Информационное обеспечение» (5 класс)

Ноябрь-май 2013-2014 уч. год

Выступление на методическом совете, МО

Разработанная структура раздела, наполнение

3.

Чопюк Н.М.

География

Интерактивная доска как средство развития информационной компетентности обучающихся

Ноябрь-май 2013-2014 уч. год

Выступление на методическом совете, МО

Комплект разработанных компетентностно- ориентированных заданий для работы с интерактивной доской

4.

Бытко С.С.

История, обществознание

Формирование универсальных учебных действий учащихся основной школы через их включение в технологию исследовательской деятельности»

Ноябрь-май 2013-2014 уч. год

Выступление на методическом совете, МО

Темы исследовательских работ, методические рекомендации по использованию исследовательской деятельности в школе второй ступени, исследовательские работы

17 Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ
18 Мастерская 1

Мастерская 1

Техники графического представления информации

Мастерская 2

Техники групповой работы

Мастерская 3

Техники технологии развития критического мышления через чтение и письмо

Мастерская 4

Техники дискуссии

Мастерская 5

Технология АМОиМ

Мастерская 6

Проектирование технологической карты урока

Мастерская 7

Мастерская «построение знаний»

Мастерская 8

Техники рефлексии

Мастерская 9

Технология работы с рабочим листом для учащихся

19 Возможные сложности при использовании инновационного продукта

Возможные сложности при использовании инновационного продукта

Пути преодоления сложностей

Устойчивая консервативная ориентация педагогов на доминирование «традиционной системы» обучения. Неприятие, сопротивление нововведений

Психологическое и методическое сопровождение педагогических кадров. Вовлечение педагогов в инновационную деятельность посредством использования современных технологий и нестандартных форм обучения

Неготовность к внедрению инноваций управленческих кадров ОУ

Включение членов управленческой команды в систему ВКПКП

Недостаточный уровень теоретической и психологической готовности педагогов к инновационной деятельности

Информационное и методическое сопровождение (создание виртуального методического кабинета с использованием локальной сети)

Отсутствие возможности проведения мероприятий по обучению в режиме двухсменных занятий, большая загруженность педагогов

Четкое планирование использования каникулярного времени, организации самостоятельной работы педагогов по индивидуальным образовательным маршрутам в режиме тьюторного сопровождения, активизации работы творческих групп.

Низкая мотивация к инновационной деятельности, отсутствие лидеров

Создание благоприятной творческой обстановки во время обучения. Делегирование полномочий. Организация обучения модераторов с использованием внешних ресурсов (дистанционная форма обучения по программе Моего Университета moi-uni.ru – Программа подготовки методистов-модераторов по технологии АМОиМ)

Неготовность педагогов к работе в команде

Создание условий для плодотворной групповой работы, в ходе которой у каждого участника группы есть возможность внести свой вклад в общее дело. Обязательное условие: наличие в группе обученного модератора или тьютора (разработка и защита групповых минипроектов)

20 В разные эпохи всегда познается нечто разное потому, что в них

В разные эпохи всегда познается нечто разное потому, что в них

действуют по-разному. И.Ф. Гербард

Спасибо за внимание! Творческих Вам успехов в реализации ФГОС!

«Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ «СОШ № 43» в условиях ФГОС: проблемы, их решение, перспективы развития»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/organizatsija-vnutrikorporativnogo-povyshenija-kvalifikatsii-pedagogov-mbou-sosh-43-v-uslovijakh-fgos-problemy-ikh-reshenie-perspektivy-razvitija-264892.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Список программ > Организация внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ «СОШ № 43» в условиях ФГОС: проблемы, их решение, перспективы развития