ФГОС ООО
<<  Проект основной образовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГОС) Основные положения ФГОС основного общего образования  >>
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в
Программа определяет содержание и организацию воспитания, обучения и
Программа определяет содержание и организацию воспитания, обучения и
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
Модель образовательной программы МБДОУ № 73
Модель образовательной программы МБДОУ № 73
40%?
40%?
Образовательные области:
Образовательные области:
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Обязательная часть образовательной программы
Обязательная часть образовательной программы
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
Партнерство с семьей строится на основе взаимного уважения и
Партнерство с семьей строится на основе взаимного уважения и
Задачи:
Задачи:
Направления и формы работы:
Направления и формы работы:
Направления и формы работы:
Направления и формы работы:
Спасибо, что вы с нами
Спасибо, что вы с нами

Презентация: «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в соответствии с ФГОС». Автор: User. Файл: «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в соответствии с ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 2457 КБ.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в соответствии с ФГОС

содержание презентации «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в соответствии с ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в

соответствии с ФГОС

2 Программа определяет содержание и организацию воспитания, обучения и

Программа определяет содержание и организацию воспитания, обучения и

развития детей в возрасте от 1,5 до 8 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития. В МБДОУ № 73 функционирует 5 групп для детей дошкольного возраста с 1,5 до 8 лет: Группа раннего возраста – для детей с 1,5 до 3 лет; Младшая группа – для детей с 3 до 4 лет; Средняя группа – для детей с 4 до 5 лет; Старшая группа – для детей с 5 до 6 лет; Подготовительная группа – для детей с 6 – 8 лет. Язык обучения и воспитания-русский.

3 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

Ранний возраст: для детей характерна повышенная по­требность в получении информации; больше объем долго­временной памяти; с момента рождения начинает функци­онировать смысловое восприятие мира и речи, основанное на образах. Дошкольники: комплексное развитие мыслительных операций (дети мыслят блоками, модулями, квантами); выше уровень интеллекта; дети 2-3 лет справляются с заданиями, рассчитанными ранее на детей 4-5 лет. Дети отличаются повышенной потребностью к восприятию информации, постоянно ищут возможности ее удовлетворения, если не получает необходимой «порции» информационной энергии, начинают проявлять недовольство или агрессию; информационный перегруз многих из них явно не беспокоит; объем долговременной памяти намного больше, а проходимость оперативной выше, что позволяет воспринимать и перерабатывать большое количество информации за короткий промежуток времени. Современные дошкольники не испытывают стресса при контакте с техникой (Интернетом, компьютером, мобильным телефоном и пр.) и воспринимают их как реальный источник информации.

4 Модель образовательной программы МБДОУ № 73

Модель образовательной программы МБДОУ № 73

Образовательный процесс

Цель: обеспечить развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей. Развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает направления развития и образования детей (образовательные области)

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Физическое развитие

5 40%?

40%?

Образовательная программа состоит:

Вариативная часть, формируемая участниками образовательных отношений А.И.Буренина «Ритмическая мозаика», Национально-региональный компонент «Милее сердцу края нет» О.Г.Жукова, З.Д.Максимова

6 Образовательные области:

Образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

7 Речевое развитие включает владение речью как средством общения и

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и

культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

8 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Модель выпускника ДОУ

-Владеет основными культурными способами деятельности -Проявляет инициативу и самостоятельность -Положительно относится к миру, к людям, , самому себе, участвует в совместных играх, способен договариваться -Адекватно проявляет свои чувства -Владеет разными формами и видами игр -Хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания -Развита мелкая моторика -Способен к волевым усилиям , может следовать социальным нормам поведения в различных видах деятельности -Соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены -Проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать , экспериментировать -0бладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире, в котором живет.

9 Обязательная часть образовательной программы

Обязательная часть образовательной программы

Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности во всех основных образовательных областях

? ? ?

Различные виды детской деятельности

Режимные моменты

Взаимодействие с родителями

Самостоятельная деятельность

10 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников

11 Партнерство с семьей строится на основе взаимного уважения и

Партнерство с семьей строится на основе взаимного уважения и

добровольности. Общий стиль взаимодействия и его содержательную направленность определяет руководитель МБДОУ. Он знакомит семью с целями и ценностями организации и ее корпоративной культурой. Цель взаимодействия с семьей – сделать родителей (законных представителей) активными участниками образовательного процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

12 Задачи:

Задачи:

постоянно изучать запросы и потребности в дошкольном образовании семей, находящихся в сфере деятельности дошкольной образовательной организации; повышать психологическую компетентность родителей (законных представителей); учить родителей (законных представителей) общаться с детьми в формах, адекватных их возрасту, не травмирующим приемам управления поведения детей; убеждать родителей (законных представителей) в необходимости соблюдения единого с организацией режима дня для ребенка дошкольного возраста; учить родителей (законных представителей) разнообразным формам организации досуга с детьми в семье; 6. создавать ситуации приятного совместного досуга детей и родителей (законных представителей) в МБДОУ условия для доверительного, неформального общения педагогов с родителями (законными представителями); 7. помогать родителям (законным представителям) правильно выбрать школу для ребенка в соответствии с его индивидуальными возможностями и способностями; 8. постоянно вести работу по профилактике нарушений и по защите прав и достоинства ребенка в дошкольной организации и в семье.

13 Направления и формы работы:

Направления и формы работы:

Родительские собрания (примерная тематика) Особенности воспитания детей дошкольного возраста в семье. Влияние образа жизни семьи на гармоничное развитие ребенка. Межличностные взаимодействия ребенка в семье и коллективе сверстников. Взаимодействие семьи и педагога в подготовке ребенка к школе. Беседы с родителями (примерная тематика) Семья и семейные традиции. Их роль в воспитании. Этапы семейной жизни. Духовно-нравственное воспитание и специфика условий современного семейного воспитания. Воспитательный потенциал семьи. Гендерное воспитание в семье. Роль близких людей в развитии гармоничной личности ребенка. Воспитание гражданских прав и патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Разрешения конфликтных ситуаций в семье. Возрастные особенности детей дошкольного возраста.

14 Направления и формы работы:

Направления и формы работы:

Индивидуальные консультации Особенности воспитания детей в неполных семьях (с учётом типологизации современной семьи). Причины нарушения отношений между родителями и детьми дошкольного возраста. Особенности воспитания единственного ребенка в семье. Своеобразие воспитания мальчиков и девочек в семье. Беседы с детьми о семье (возможно участие родителей) Семейные традиции. Национальные семейные традиции. Семейные роли и обязанности. Мужские, женские и детские семейные дела. Детско-родительские отношения. Подобные беседы помогут социализации детей, формированию новой и полоролевой идентичности, сформировать «семейные отношения» внутри коллектива, дадут возможность детям примерить на себя взрослые роли, осознать их в себе.

15 Спасибо, что вы с нами

Спасибо, что вы с нами

«Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в соответствии с ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/osnovnaja-obscheobrazovatelnaja-programma-doshkolnogo-obrazovanija-v-sootvetstvii-s-fgos-218162.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в соответствии с ФГОС