Дополнительное образование
<<  Опытно-экспериментальная деятельность – условие повышения профессионализма педагогов дополнительного образования Городская программа воспитания и дополнительного образования детей «Страна ТГУ»  >>
Основные критерии профессионализма педагога дополнительного
Основные критерии профессионализма педагога дополнительного
Основные критерии профессионализма педагога дополнительного
Основные критерии профессионализма педагога дополнительного
Дополнительное образование является необходимым компонентом
Дополнительное образование является необходимым компонентом
В соответствии со ст
В соответствии со ст
Среди наиболее важных факторов, которые влияют на развитие личности
Среди наиболее важных факторов, которые влияют на развитие личности
Специалисты в области психологии труда разработали конкретные
Специалисты в области психологии труда разработали конкретные
Педагог дополнительного образования должен обладать следующими
Педагог дополнительного образования должен обладать следующими
2.Особенности личности, необходимые для профессиональной деятельности:
2.Особенности личности, необходимые для профессиональной деятельности:
3.Желание работать, иначе — воля и мотивация
3.Желание работать, иначе — воля и мотивация
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,
Профессионализм педагога как способность (как качество) в изменяющихся
Профессионализм педагога как способность (как качество) в изменяющихся
Критериальные характеристики профессионализма педагога дополнительного
Критериальные характеристики профессионализма педагога дополнительного
Объективные критерии определяют, насколько педагог соответствует
Объективные критерии определяют, насколько педагог соответствует
Получение диплома – это еще не признак профессионализма
Получение диплома – это еще не признак профессионализма
Профессионализм представляет собой не статическое (единожды заданное,
Профессионализм представляет собой не статическое (единожды заданное,
1. Стадию допрофессионализма, когда человек уже работает, но не
1. Стадию допрофессионализма, когда человек уже работает, но не
2. Стадию собственно профессионализма, когда человек становится
2. Стадию собственно профессионализма, когда человек становится
3. Стадию «послепрофессионализма» (человек может оказаться
3. Стадию «послепрофессионализма» (человек может оказаться
Признаком профессионализма педагога является его готовность к
Признаком профессионализма педагога является его готовность к
На становление профессионализма педагога влияет его владение основами
На становление профессионализма педагога влияет его владение основами
Важно обеспечить систематичность, оперативность и гибкость
Важно обеспечить систематичность, оперативность и гибкость
Основными условиями развития профессионализма педагога дополнительного
Основными условиями развития профессионализма педагога дополнительного
Профессионального педагога дополнительного образования характеризует:
Профессионального педагога дополнительного образования характеризует:
Специалист в области дополнительного образования детей, кроме
Специалист в области дополнительного образования детей, кроме
Быть профессионалом – это не только знать, как делать, но и уметь эти
Быть профессионалом – это не только знать, как делать, но и уметь эти

Презентация на тему: «Основные критерии профессионализма педагога дополнительного образования». Автор: ДОМ. Файл: «Основные критерии профессионализма педагога дополнительного образования.pptx». Размер zip-архива: 1436 КБ.

Основные критерии профессионализма педагога дополнительного образования

содержание презентации «Основные критерии профессионализма педагога дополнительного образования.pptx»
СлайдТекст
1 Основные критерии профессионализма педагога дополнительного
2 Основные критерии профессионализма педагога дополнительного

Основные критерии профессионализма педагога дополнительного

образования

Выполнила Кобец Нина Ивановна Педагог дополнительного образования Красновишерск 2014 год

3 Дополнительное образование является необходимым компонентом

Дополнительное образование является необходимым компонентом

современного общего образования, а на отдельных этапах процесса общего образования его ведущим компонентом. В отличие от специалиста в предметной области профессиональный педагог дополнительного образования в детских объединениях является подлинным субъектом педагогического образования, который ориентирован на развитие личностных качеств учащихся.

4 В соответствии со ст

В соответствии со ст

26 Закона РФ «Об образовании» дополнительные образовательные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства [5]. В пределах каждого уровня профессионального образования основной задачей дополнительного образования является непрерывное повышение профессиональных качеств специалиста. Образовательными результатами повышения профессионализма является обновление теоретических и практических знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач.

5 Среди наиболее важных факторов, которые влияют на развитие личности

Среди наиболее важных факторов, которые влияют на развитие личности

детей в системе дополнительного образования, важнейшим является профессионализм педагога. Только рядом с мастером может вырасти другой мастер, воспитать личность может только другая личность, лишь у мастера можно научиться мастерству. Профессионализм педагога является основой для формирования и развития личности ребенка.

6 Специалисты в области психологии труда разработали конкретные

Специалисты в области психологии труда разработали конкретные

положения, характеризующие соответствие личности профессии педагога дополнительного образования. Выделяют следующие особенности личности, необходимые для профессиональной деятельности.

7 Педагог дополнительного образования должен обладать следующими

Педагог дополнительного образования должен обладать следующими

личностными качествами: 1.Быть чутким и доброжелательным;понимать потребности и интересы детей;иметь высокий уровень интеллектуального развития;обладать широким кругом интересов и умений;быть готовым к выполнению самых разных обязанностей, связанных с обучением и воспитанием детей;быть активным;обладать чувством юмора;располагать творческим потенциалом;проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию.

8 2.Особенности личности, необходимые для профессиональной деятельности:

2.Особенности личности, необходимые для профессиональной деятельности:

способности и предрасположенность к работе определенного типа, причем это могут быть как чисто физические, так и психические, психологические качества;знания и навыки, необходимые для определенной работы; это то, чему человек может научиться, приобретенное специальное образование и практический опыт.

9 3.Желание работать, иначе — воля и мотивация

3.Желание работать, иначе — воля и мотивация

Следует различать мотивацию внутреннего плана (интерес, чувство ответственности, стремление к мастерству) и внешнего (деньги, поощрения, статусные и престижные аспекты). Наиболее положительное воздействие как на познавательные процессы, так и на личность в целом оказывает внутренняя мотивация.

10 Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,

Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,

эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. В понятии «профессионализм» отражается такая степень овладения человеком психологической структурой профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям. Для приобретения профессионализма необходимы соответствующие способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство. Понятие профессионализма не ограничивается характеристиками высококвалифицированного труда; это и особое мировоззрение человека.

11 Профессионализм педагога как способность (как качество) в изменяющихся

Профессионализм педагога как способность (как качество) в изменяющихся

социальных условиях удовлетворять и развивать образовательные потребности личности; способность к самообразованию и саморазвитию.

12 Критериальные характеристики профессионализма педагога дополнительного

Критериальные характеристики профессионализма педагога дополнительного

образования Рассматривая и оценивая профессионализм педагога, важно определить, что движет человеком в профессии, из каких ценностных ориентации он исходит, ради чего он занимается данным делом, какие свои внутренние ресурсы вкладывает в свой труд.

13 Объективные критерии определяют, насколько педагог соответствует

Объективные критерии определяют, насколько педагог соответствует

требованиям избранной профессии. К разряду объективных критериев относится высокая производительность труда, количество и качество, надежность продукта труда, достижение определенного статуса в профессии, умение решать разнообразные задачи обучения и воспитания. Субъективные критерии: насколько профессия педагога соответствует требованиям человека, его мотивам, склонностям, насколько человек удовлетворен трудом в этой профессии, устойчивая профессионально-педагогическая направленность, понимание ценностных оснований профессии, совокупность необходимых профессионально-психологических качеств личности и др.

14 Получение диплома – это еще не признак профессионализма

Получение диплома – это еще не признак профессионализма

Многие помнят, что выпускника вуза еще не так давно называли «молодым специалистом» определяя, так образом, его статус. Считалось, что ему еще требуется определенное время, чтобы приобрести профессиональный опыт, а также соответствующая профессиональная среда, предоставляющая ему возможность сформироваться как профессионалу.Таким образом, наличие у человека диплома, сертификата, подтверждающего уровень его квалификации (а чаще – некоторой совокупности знаний, осведомленности в данной профессиональной сфере) – это необходимое (но не достаточное) условие для последующего становления профессионализма. Человек может приобрести это свойство в результате специальной подготовки и долгого опыта работы, но может и не приобрести его, а лишь «числиться» профессионалом.

15 Профессионализм представляет собой не статическое (единожды заданное,

Профессионализм представляет собой не статическое (единожды заданное,

неизменное), а динамическое, непрерывно изменяющееся состояние человека. В динамике можно выделять следующие стадии развития профессионализма:

16 1. Стадию допрофессионализма, когда человек уже работает, но не

1. Стадию допрофессионализма, когда человек уже работает, но не

обладает полным набором качеств настоящего профессионала, да и результативность его деятельности недостаточно высока;

17 2. Стадию собственно профессионализма, когда человек становится

2. Стадию собственно профессионализма, когда человек становится

профессионалом, демонстрирует стабильно высокие результаты; эта стадия включает в себя совокупность последовательно сменяемых фаз, каждая из которых характеризуется показателями, отвечающими требованиям определенных внутренних и внешних критериев;

18 3. Стадию «послепрофессионализма» (человек может оказаться

3. Стадию «послепрофессионализма» (человек может оказаться

«профессионалом в прошлом», «экс-профессионалом», а может оказаться советчиком, учителем, наставником для других специалистов).

19 Признаком профессионализма педагога является его готовность к

Признаком профессионализма педагога является его готовность к

творческому решению педагогических задач. В реальной педагогической деятельности трудно отделить норму от творчества. Способность к творчеству характерна не для всех педагогов. Это отличительное качество личности.

20 На становление профессионализма педагога влияет его владение основами

На становление профессионализма педагога влияет его владение основами

научно и учебно-методической работы, методами и приемами изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями, методами формирования у учащихся навыков самостоятельной работы, мышления и развития их творческих способностей, методами эмоциональной саморегуляции.

21 Важно обеспечить систематичность, оперативность и гибкость

Важно обеспечить систематичность, оперативность и гибкость

научно-методической деятельности учреждению дополнительного образования в целях стимулирования научного поиска, инициативы и творчества специалиста для своевременного и качественного исполнения внешних и внутренних профессиональных функций. Совершенствование профессиональных качеств педагога дополнительного образования зависит и от владения основами применения компьютерной техники и информационных технологий в учебном процессе.

22 Основными условиями развития профессионализма педагога дополнительного

Основными условиями развития профессионализма педагога дополнительного

образования являются: · совершенствование содержания научно-методической деятельности, активизирующей мастерство и творческий поиск личности; · использование вариативных форм развития опыта педагогов по организации дополнительного образования детей, стимулирующего самообразование, самопознание и самореализацию личности; · формирование опыта по реализации педагогической диагностики результатов труда, обеспечивающего самоанализ и своевременную корректировку профессиональной компетентности.

23 Профессионального педагога дополнительного образования характеризует:

Профессионального педагога дополнительного образования характеризует:

широкая общая культура, основательная педагогическая и профессиональная подготовка, педагогическое мастерство, постоянная работа над собой, нравственность, авторитет и педагогический такт, творческий характер педагогической профессии. Успешность выработки индивидуального стиля в значительной степени определяет успешность профессионального становления преподавателя, его удовлетворенность трудом, рост его мастерства, объективную результативность его деятельности. Высшим уровнем профессионализма педагога дополнительного образования является педагогическое новаторство, которое включает в себя внесение и реализацию существенно новых, прогрессивных теоретических идей, принципов и методов в процессе обучения и воспитания. Уровень профессионализма практически полностью зависит от того, какие педагогические технологии он применяет в своей деятельности, насколько они современны.

24 Специалист в области дополнительного образования детей, кроме

Специалист в области дополнительного образования детей, кроме

специфики своего вида деятельности, должен понимать соотношение задач различных типов и видов образовательных учреждений, видеть взаимосвязь дошкольного, школьного, профессионального и дополнительного образования. Профессиональное становление требует знания основ психологии личности и социальной психологии, сущности и проблемы обучения и воспитания в УДО, культурологических принципов образования, влияния на результаты педагогической деятельности индивидуальных различий учащихся.

25 Быть профессионалом – это не только знать, как делать, но и уметь эти

Быть профессионалом – это не только знать, как делать, но и уметь эти

знания реализовывать, добиваясь необходимого результата.

«Основные критерии профессионализма педагога дополнительного образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/osnovnye-kriterii-professionalizma-pedagoga-dopolnitelnogo-obrazovanija-180736.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Дополнительное образование > Основные критерии профессионализма педагога дополнительного образования