ФГОС ООО
<<  Об опыте перехода учебного процесса на ФГОС в РГУ нефти И газа имени И.М.Губкина Организация методической работы ОУ в условиях перехода на ФГОС ООО  >>
Основы выбора учебных изданий при переходе на ФГОС
Основы выбора учебных изданий при переходе на ФГОС
С введением новых ФГОС необходимо получить:
С введением новых ФГОС необходимо получить:
При выборе учебных систем учителю начальной школы необходимо:
При выборе учебных систем учителю начальной школы необходимо:
Основные функции учебника
Основные функции учебника
Средства реализации функций учебника
Средства реализации функций учебника
Для учителя современной начальной школы при выборе УМК важно получить
Для учителя современной начальной школы при выборе УМК важно получить
Учебно-методические комплекты для начальной школы (обзор)
Учебно-методические комплекты для начальной школы (обзор)
«Начальная школа XXI века» •
«Начальная школа XXI века» •
Особенность УМК:
Особенность УМК:
Система начального образования Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
Система начального образования Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
Особенность УМК
Особенность УМК
Особенность УМК:
Особенность УМК:
Учебный комплект «Гармония»
Учебный комплект «Гармония»
Особенность УМК
Особенность УМК
Особенность УМК
Особенность УМК
Учебный комплект «Школа 2000
Учебный комплект «Школа 2000
Особенность УМК
Особенность УМК
Особенность УМК:
Особенность УМК:
Особенность УМК
Особенность УМК
Классическая начальная школа
Классическая начальная школа
Особенность УМК
Особенность УМК
Перспективная начальная школа
Перспективная начальная школа
Особенность УМК
Особенность УМК
Планета знаний
Планета знаний
Особенность УМК
Особенность УМК
Особенность УМК
Особенность УМК
Школа России»
Школа России»
Особенность УМК
Особенность УМК
УМК «Перспектива» (новый)
УМК «Перспектива» (новый)
Особенность УМК
Особенность УМК
Особенность УМК
Особенность УМК
Системы учебников, обеспечивающие достижение требований к результатам
Системы учебников, обеспечивающие достижение требований к результатам
Системы учебников (на соответствие ФГОС)
Системы учебников (на соответствие ФГОС)
Учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии учебников (на
Учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии учебников (на
При выборе УМК предлагаю использовать материалы сайта: www/schoolgide
При выборе УМК предлагаю использовать материалы сайта: www/schoolgide
Используемая литература:
Используемая литература:

Презентация: «Основы выбора учебных изданий при переходе на ФГОС». Автор: SHULC. Файл: «Основы выбора учебных изданий при переходе на ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 290 КБ.

Основы выбора учебных изданий при переходе на ФГОС

содержание презентации «Основы выбора учебных изданий при переходе на ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 Основы выбора учебных изданий при переходе на ФГОС

Основы выбора учебных изданий при переходе на ФГОС

Информационно-методический кабинет МУ «Служба управления образованием г.Кировска» Спирькина О.С., методист

2 С введением новых ФГОС необходимо получить:

С введением новых ФГОС необходимо получить:

Предметные результаты(знания, умения и навыки, непосредственно связанные с содержанием предмета); Метапредметные результаты (универсальные учебные действия); Личностные результаты(мотивы, отношения, систему ценностей младших школьников).

3 При выборе учебных систем учителю начальной школы необходимо:

При выборе учебных систем учителю начальной школы необходимо:

Научиться видеть потенциальные возможности тех или иных учебников, позволяющие выполнить требования стандарта, Обеспечить выполнение требований стандарта при отсутствии в учебнике материала, прямо или косвенно способствующего выполнению требований стандарта.

4 Основные функции учебника

Основные функции учебника

Информационная, Систематизирующая, Обучающая, Контролирующая.

5 Средства реализации функций учебника

Средства реализации функций учебника

Текстовой аппарат (основные тексты, тексты второго плана, справочные тексты), Аппарат усвоения знаний(система вопросов и заданий), Иллюстративный аппарат(фотографии, предметные рисунки, рисунки-инструкции, графические схемы, карты, планы), Аппарат ориентирования (оглавление, сигналы-символы, различные шрифты, условные значки, числовая и цветовая нумерация страниц)..

6 Для учителя современной начальной школы при выборе УМК важно получить

Для учителя современной начальной школы при выборе УМК важно получить

ответы на следующие вопросы:

Каковы концептуальные положения комплекта? В чем состоят принципиальные особенности УМК, отличающие его от других комплектов? Каковы особенности методики преподавания русского языка, литературного чтения, окружающего мира, математики? 4. Какова роль УМК в формировании у младшего школьника умения учиться? 5. Каковы отличительные особенности характеристики выпускника начальной школы?

7 Учебно-методические комплекты для начальной школы (обзор)

Учебно-методические комплекты для начальной школы (обзор)

8 «Начальная школа XXI века» •

«Начальная школа XXI века» •

(научный руководитель - Н.Ф. Виноградова) Комплект базируется на теории деятельности А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. Общая цель обучения - формирование ведущей для этого возраста деятельности. Цель педагогов начальной школы - не просто научить ученика, а научить его учить самого себя, т.е. учебной деятельности; цель ученика при этом - овладеть умениями учиться. Учебные предметы и их содержание выступают как средство достижения этой цели.

9 Особенность УМК:

Особенность УМК:

Сопровождается педагогической диагностикой, В процессе обучения реализуется интегрированный подход, Учебная задача имеет приоритет перед задачей практической, В ходе обучения реализуется дифференцированный подход.

10 Система начального образования Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Система начального образования Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

(научный руководитель - Б.Д. Эльконин) В основе концепции этого УМК - идея формирования у младших школьников основ теоретического мышления. Оно складывается в процессе учебной деятельности, поэтому ведущим концептуальным положением комплекта является формирование учебной деятельности ученика начальной школы. Содержание учебных предметов в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова разработано в соответствии с особенностями и структурой учебной деятельности.

11 Особенность УМК

Особенность УМК

использование во всех учебных дисциплинах одного и того же метода освоения. Этим методом является решение детьми системы учебных задач; учет следующих логико-психологических положений, разработанных В.В. Давыдовым: - усвоение знаний, носящих общий и абстрактный характер, пред­шествует знакомству с более частными и конкретными знаниями, а они выводятся учениками из общего и абстрактного; - основное содержание учебного материала усваивается школьни­ками в процессе анализа условий их происхождения, благодаря которым они становятся необходимыми и значимыми;

12 Особенность УМК:

Особенность УМК:

- В процессе обучения учащиеся должны научиться обнаруживать в учебном материале генетически исходное, существенное, всеобщее отношение, определяющее содержание и структуру объекта данных знаний; - выявленное отношение школьники воспроизводят в особых предметных, графических или буквенных моделях, позволяющих изучать его свойства в «чистом виде»; - к концу начального обучения дети должны научиться конкрети­зировать генетически исходное, всеобщее отношение изучаемого объекта в системе частных знаний о нем, научиться осуществлять мысленные переходы от частного к всеобщему и обратно.

13 Учебный комплект «Гармония»

Учебный комплект «Гармония»

(научный руководитель - Н.Б. Истомина) Ведущей идеей комплекта, по мнению авторов, является учебная деятельность младших школьников, ее способы (постановка и решение учебной задачи, самоконтроль, самооценка, продуктивное общение), обеспечивающие комфортные условия развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков, соответствующих требованиям Государственного образовательного стандарта.

14 Особенность УМК

Особенность УМК

Стремление преодолеть объективно сложившееся разделение традиционной и разви­вающих систем обучения на основе органичного соединения подтвердив­ших жизненность положений традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем, в нем нашли методическое воплощение основные направления модернизации школьного образования (гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, деятельностный и личностно ориентированный подход к про­цессу обучения).

15 Особенность УМК

Особенность УМК

Каждый учебный предмет является источником интеллектуального и эмоционального развития ребенка, его познавательных интересов, умения общаться со взрослыми и сверстниками, возможно полно выражать свои мысли.

16 Учебный комплект «Школа 2000

Учебный комплект «Школа 2000

..» - «Школа 2100»

научный руководитель - Л.Г. Петерсон Принципы разработки: личностно-ориентированные (адаптивность, развитие психологической комфортности); культурноориентированные (картины мира, целостности содержания, систематичности, смыслового отношения к миру, ориентировочной функции знаний, опоры на культуру как мировоззрение и культурный стереотип); деятельностноориентированные (обучения деятельности, управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика - зоны ближайшего развития, опоры на предшествующее спонтанное развитие, формирования потребности в творчестве и умений творчества).

17 Особенность УМК

Особенность УМК

Единое методологическое, методическое, дидактическое и психологическое пространство; максимальный учет психологических особенностей определен­ного школьного возраста и личностных особенностей каждого ученика; формирование у школьника целостной картины мира; интеграция предметов не формально (под одну обложку), а че­рез общие содержательные линии и показ межпредметных связей, специфических для предмета и общих для всех предметов; «выучивание» ученика до необходимого уровня без использо­вания дополнительных материалов «со стороны» даже в руках начинаю­щего учителя; полная обеспеченность не только методическими и дидактическими материалами, но и разными видами контролей и тестов по отслеживанию динамики обученности;

18 Особенность УМК:

Особенность УМК:

Перевод учителей из авторитарности в режим педагогики сотрудничества и личностного общения; дает при желании учителя и руководителей внутри общего учебника возможность определить для каждого ученика собственную траекторию образования; открывает возможности изменения форм организации урока: от фронтальной до работы малыми группами и смешанных форм; максимальное использование всего предыдущего педагогического и методического опыта учителя в новом образовательном алгоритме; реализация единой языковой концепции, т.Е. Внутреннее единство курсов обучения грамоте, чтению, русскому языку, иностранному языку (со 2-го класса) и литературному чтению;

19 Особенность УМК

Особенность УМК

реализация новой научной концепции формирования гражданственности и патриотизма; делает обучение максимально комфортным, а следовательно, предохраняет от перегрузок; выращивает средствами предметов личность в культуре достоинства, самостоятельную, способную на принятие решений и отвечающую за них. Личность, привыкшую к творческому подходу к жизни, существо­ванию в условиях выбора, толерантную миру.

20 Классическая начальная школа

Классическая начальная школа

».

Дидактическую основу учебных пособий составляют классические принципы дидактики, при этом авторы строят комплект с учетом современных тенденций развития образования.

21 Особенность УМК

Особенность УМК

органическое соединение традиционной методики с последними достижениями современной психологии и новейшими подходами к решению методических проблем. Предложенные учебные курсы опираются на педагогику сотрудничества.

22 Перспективная начальная школа

Перспективная начальная школа

(научный руководитель -Н.А. Чуракова). Концепция учебно-методического комплекта основана на гуманистическом убеждении, что все дети способны успешно учиться в начальной школе, если для них созданы необходимые условия. Учет возраста адресата учебников делает процесс обучения успешным.

23 Особенность УМК

Особенность УМК

Авторы комплекта ориентируются на то, что опыт ребенка - это не только его возраст, но также и тот образ мира, который определяется его укоренелостью в природно-предметной среде. Опыт ребенка - это не только опыт городской жизни с развитой инфраструктурой и разнообразными источни­ками информации, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом. все учебники комплекта предоставляют педагогам возможности для реализации регионального компонента.

24 Планета знаний

Планета знаний

(под редакцией И.А. Петровой). Целью комплекта является создание образовательного пространства, в котором младший школьник выступает как субъект, обладающий правом выбора вида и форм учебной работы, партнера, средств и пр.

25 Особенность УМК

Особенность УМК

Обеспечивает формирование, развитие и сохранение у учащихся интереса к учебной деятельности; интеллектуальное, эмоционально-ценностное, социально-личностное, познавательное, эстетическое развитие и саморазвитие ребенка; создание условий для проявления им самостоятельности и творческих способностей; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей путем построения для каждого ученика своей траектории усвоения учебного материала.

26 Особенность УМК

Особенность УМК

Целостность: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов к организации учебной и внеучебной деятельности.

27 Школа России»

Школа России»

(под редакцией А.А. Плешакова) формирует личностные результаты освоения основной образовательной программы, посредством формирования личностных УУД[; реализует систему базовых национальных ценностей и основные направления духовно-нравственного развития и воспитания школьников на ступени начального общего образования; эффективно интегрируется в систему урочной и внеурочной деятельности образовательного учреждения.

28 Особенность УМК

Особенность УМК

Важное место уделяется текстовым задачам, их структуре, этапам решения: анализу задачи, поиску способов и составлению плана решения, проверке решения, составлению и решению задач, обратных заданной, в том числе и формированию умений записать текстовую задачу сначала с помощью схем, схематических чертежей, таблиц и других моделей. Направленность на овладение младшими школьниками при?мами сравнения, анализа, классификации, обобщения и т.д., на формирование у учащихся универсальных учебных действий как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов.

29 УМК «Перспектива» (новый)

УМК «Перспектива» (новый)

система учебников «Перспектива» обеспечивает достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС).

30 Особенность УМК

Особенность УМК

Уникальность комплекта для начальной школы «Перспектива» в том, что он создавался параллельно с разработкой Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Первые учебники и учебные пособия комплекта «Перспектива» начали выпускаться с 2006 года. В работе над комплектом «Перспектива» совместно с издательством «Просвещение» принимают участие ученые РАО, РАН, методисты и педагоги. Основополагающими принципами комплекта являются: гуманистический, принцип историзма, коммуникативный и принцип творческой активности.

31 Особенность УМК

Особенность УМК

Дидактической основой системы учебников «Перспектива» является дидактическая система деятельностного метода (Л.Г. Петерсон), Именно системно-деятельностный подход, заложенный в основу комплекта «Перспектива», позволяет ориентировать педагога на достижение личностных и метапредметных результатов обучения младших школьников. Достижению указанных результатов способствует тематическое единство всех предметных линий комплекта.

32 Системы учебников, обеспечивающие достижение требований к результатам

Системы учебников, обеспечивающие достижение требований к результатам

освоения основной образовательной программы общего образования (на соответствие федеральному государственному образовательному стандарту)

приказ Министерства образования и науки РФ № 2080 от 24.12.2010 г.«О федеральных перечнях учебников на 2011-2012 уч.год)

33 Системы учебников (на соответствие ФГОС)

Системы учебников (на соответствие ФГОС)

Начальная школа XXI века (издательство «Вентана-Граф»), Перспектива (издательство «Просвещение»), Школа России (издательство «Просвещение»), Школа 2100 (издательство «Баласс»).

34 Учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии учебников (на

Учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии учебников (на

соответствие ФГОС)

УМК «Перспективная начальная школа» (издательство «Академкнига/учебник») «Система Занкова» (издательство «Федоров»), «Система Эльконина-Давыдова» (издательство «Вита-Пресс»), «Классическая начальная школа» (издательство «Дрофа»), «Планета Знаний» (издательство «Астрель»), УМК «Гармония» (издательство «Ассоциация XXIвек»).

35 При выборе УМК предлагаю использовать материалы сайта: www/schoolgide

При выборе УМК предлагаю использовать материалы сайта: www/schoolgide

ru

36 Используемая литература:

Используемая литература:

1. Мошкина Р.Ш., «Дидактические основы отбора учебных изданий при переходе на ФГОС», «Стандарты:общие вопросы, №6,2010 г., 2. Информационное письмо об учебно-методическом комплексе «Школа России» для 1-4 классов, Просвещение, 2011 г., 3. Сайт www.ntf.ru – современные концепции начального образования, 4. Сайт Регионального интернет-проекта Тамбовской области "Учитель нашей новой школы«, Кравцова С.А., к.п.н., Образовательный стандарт и учебник: проблемы соответствия. Начальная школа, 5. Сайты учебных издательств.

«Основы выбора учебных изданий при переходе на ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/osnovy-vybora-uchebnykh-izdanij-pri-perekhode-na-fgos-157385.html
cсылка на страницу

ФГОС ООО

9 презентаций о ФГОС ООО
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > Основы выбора учебных изданий при переходе на ФГОС