ФГОС ООО
<<  Основные положения ФГОС основного общего образования Особенности ФГОС основного общего образования  >>
Педагогический совет Особенности ФГОС основного общего образования
Педагогический совет Особенности ФГОС основного общего образования
Повестка
Повестка
Поэтапное введение ФГОС 15 Распоряжение Правительства РФ от 07
Поэтапное введение ФГОС 15 Распоряжение Правительства РФ от 07
Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования
Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования
Исследования PISA
Исследования PISA
Причины невысоких результатов российских учащихся мы видим в том, что
Причины невысоких результатов российских учащихся мы видим в том, что
Главный смысл образовательных стандартов заключается в
Главный смысл образовательных стандартов заключается в
Стандарт - это
Стандарт - это
Переход на ФГОС ООО
Переход на ФГОС ООО
Какие документы составляют фгос ооо
Какие документы составляют фгос ооо
Основы школьного стандарта
Основы школьного стандарта
Национальный воспитательный идеал
Национальный воспитательный идеал
Структура ФГОС ООО (3Т)
Структура ФГОС ООО (3Т)
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Теоретико-методологическая основа развития УУД
Теоретико-методологическая основа развития УУД
ВИДЫ универсальных учебных действий
ВИДЫ универсальных учебных действий
ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие Метапредметные
ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие Метапредметные
Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов
Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов
Требования к структуре основных ООП начального и основного общего
Требования к структуре основных ООП начального и основного общего
Требования к структуре – преемственность и развитие
Требования к структуре – преемственность и развитие
Требования к условиям реализации основных образовательных программ
Требования к условиям реализации основных образовательных программ
Особенности требований к кадровым условиям
Особенности требований к кадровым условиям
Особенности требований к финансово-экономическим условиям
Особенности требований к финансово-экономическим условиям
Особенности требований к материально-техническим и информационным
Особенности требований к материально-техническим и информационным
Материально-техническое и информационное оснащение образовательного
Материально-техническое и информационное оснащение образовательного
Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение)
Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение)
Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному
Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному
Особенности ФГОС основного общего образования
Особенности ФГОС основного общего образования
Практическая часть
Практическая часть
Расшифруйте выражение «3Т»
Расшифруйте выражение «3Т»
«3Т» - стандарт включает в себя требования к результатам освоения ООП
«3Т» - стандарт включает в себя требования к результатам освоения ООП
Шкала проблем
Шкала проблем
Комплексный проект перехода к введению ФГОС ООО в Муниципальном
Комплексный проект перехода к введению ФГОС ООО в Муниципальном
Какие стоят перед нами задачи
Какие стоят перед нами задачи
Решение педсовета
Решение педсовета
По каким бы стандартам ни учился ребенок, наши любовь и внимание
По каким бы стандартам ни учился ребенок, наши любовь и внимание
Использованы материалы: Федеральный государственный образовательный
Использованы материалы: Федеральный государственный образовательный

Презентация: «Особенности ФГОС основного общего образования». Автор: . Файл: «Особенности ФГОС основного общего образования.ppt». Размер zip-архива: 1513 КБ.

Особенности ФГОС основного общего образования

содержание презентации «Особенности ФГОС основного общего образования.ppt»
СлайдТекст
1 Педагогический совет Особенности ФГОС основного общего образования

Педагогический совет Особенности ФГОС основного общего образования

Проблемы и перспективы внедрения. МБОУ СОШ №41 8 ноября 2013 г.

2 Повестка

Повестка

Актуальность введения ФГОС на уровне основного общего образования. ФГОС НОО: первые результаты. Цель и задачи ФГОС ООО. Ключевые особенности. Структура Основной образовательной программы основного общего образования. Обсуждение первоочередных задач в процессе подготовки к введению ФГОС. Принятие решения педсовета.

3 Поэтапное введение ФГОС 15 Распоряжение Правительства РФ от 07

Поэтапное введение ФГОС 15 Распоряжение Правительства РФ от 07

09.10 №1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы»

Учебный год

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

2010/11

1

2011/12

1

2

2012/13

1

2

3

5

2013/14

1

2

3

4

6

10

2014/15

1

2

3

4

5

7

11

2015/16

1

2

3

4

5

6

8

2016/17

1

2

3

4

5

6

7

9

2017/18

1

2

3

4

5

6

7

8

10

2018/19

1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

2019/20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2020/21

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2021/22

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Обязательное ведение ФГОС

Введение ФГОС по мере готовности

Продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

4 Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования

Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования

ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ: все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания

Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается

Требуется умение отбирать главное в море информации

Функции мобильного телефона

Набор товаров в магазине

Инструкция к новой технике

Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.

5 Исследования PISA

Исследования PISA

Результаты проведенного исследования показали, что в России существуют большие проблемы в формировании «грамотности чтения», понимаемой в широком смысле слова как способности учащихся к осмыслению текстов различного содержания и формата и рефлексии на них, а также к использованию прочитанного в различных жизненных ситуациях. Школьные реформы 2000-2010 гг. не изменили результатов российских школьников по исследованиям PISA. Результаты исследований 2012 года (из 68 стран у России 5-7 снизу рейтинга!!!!)

6 Причины невысоких результатов российских учащихся мы видим в том, что

Причины невысоких результатов российских учащихся мы видим в том, что

в процессе обучения они почти не встречаются с

- Заданиями междисциплинарного характера, а общеучебным умениям обучаются в границах учебных предметов; - жизненными ситуациями, в которых чтение им необходимо для решения общественных и частных задач; за исключением чтения художественной литературы; - заданиями, далекими от жизненных интересов и социального опыта обучающихся; - заданиями с выбором ответа, выполнение которых требует специальной подготовки; - напряженным графиком выполнения работы.

7 Главный смысл образовательных стандартов заключается в

Главный смысл образовательных стандартов заключается в

Создании условий для решения стратегической задачи развития российского образования – повышения качества образования, достижения новых образовательных результатов

8 Стандарт - это

Стандарт - это

1. Документ, определяющий уровень формирования учебных достижений школьников в разных областях. 2. Документ, который лежит в основе разработки программ развития школы. 3. Ориентир развития новой школы. 4. Основа для составления учебных программ по предмету и воспитательной деятельности. 5. Документ, определяющий систему ШСОКО. 6. Документ, определяющий основные компетенции учителя. 7. Это три «Т» (требования к результатам, к структуре, к условиям).

9 Переход на ФГОС ООО

Переход на ФГОС ООО

С первого сентября 2012 года осуществлён переход на ФГОС ООО «по мере готовности» образовательных учреждений План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы УТВЕРЖДЕН Распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г.

10 Какие документы составляют фгос ооо

Какие документы составляют фгос ооо

ФГОС – это совокупность требований к

ВЕДОМСТВЕННЫЕ ДОКУМЕНТЫ (конкретизируют, дополняют, регламентируют, создают правовую основу ФГОС)

Структуре

Результатам

УСЛОВИЯМ реализации

Основной образовательной программы

БОП когда, что и сколько изучать

Фундаментальное ядро что знать к окончанию школы

Федеральный перечень учебников какими книгами пользоваться

Модель оценки как оценивать результат

Примерные рабочие программы по предметам(программа коррекционной работы) что должно быть изучено

Программа развития УУД чему должны научиться на всех предметах

Требования к кадрам, финансам, оборудованию и и т.д.

Программа воспитания и социализации какие ценности вырастит в себе ребенок

11 Основы школьного стандарта

Основы школьного стандарта

Идеологическая и методологическая основа

Научная основа

Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция социокультурной модернизации

Фундаментальное ядро содержания общего образования системно-деятельностный подход

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования

Общественный договор (запрос семьи, общества и государства)

12 Национальный воспитательный идеал

Национальный воспитательный идеал

Идеал- это образ человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социокультурных условиях. Задачи: Формирование личностной культуры Формирование социальной культуры Формирование семейной культуры

13 Структура ФГОС ООО (3Т)

Структура ФГОС ООО (3Т)

1. Требования к результатам освоения ООП ООО 2. Требования к структуре ООП ООО 3. Требования к условиям реализации ООП ООО

Ооп

14 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие

Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий

Зачем учить? Ценности образования

Как учить? обновление методики

Чему учить? Изменение содержания

Формирование универсальных способов действий

Вектор смещения акцентов нового стандарта

15 Теоретико-методологическая основа развития УУД

Теоретико-методологическая основа развития УУД

Системно-деятельностный культурно-исторический подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов), интегрирующий достижения педагогической науки и практики, в том числе компетентностной и ЗУНовской парадигм образования.

16 ВИДЫ универсальных учебных действий

ВИДЫ универсальных учебных действий

1. Личностные 2. Регулятивные, включая действия саморегуляции 3. Познавательные. Включая общеучебные и логические 4. Знаково-символические 5. Коммуникативные

17 ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие Метапредметные

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие Метапредметные

результаты

ФГОС ООО освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории

ФГОС НОО освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями

18 Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов

Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов

Предмет оценки

Достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования.

Итоговая оценка

Уровень освоения основных способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени образования

Динамика индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов

Накопленная текущая оценка урочной и внеурочной деятельности

Оценка за итоговые стандартизированные работы и оценка за выполненный проект

19 Требования к структуре основных ООП начального и основного общего

Требования к структуре основных ООП начального и основного общего

образования - преемственность и развитие

Компоненты ООП НОО

Компоненты ООП НОО

Компоненты разделов ООП ООО

Компоненты разделов ООП ООО

Пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы

Учебный план; система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта

Целевого

Содержательного

Организационного

Пояснительная записка; Планируемые результаты; учебный план; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся; программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы .

Программа развития универсальных учебных действий, направленная на формирование компетенций обучающихся в области использования ИК-технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; программа отдельных учебных предметов, курсов; программа воспитания и социализации, включающая такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы.

20 Требования к структуре – преемственность и развитие

Требования к структуре – преемственность и развитие

ФГОС НОО: 80% и 20%

ФГОС ООО: 70% и 30%

Соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса:

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся предусматриваются: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность

Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает: возможность введения учебных предметов, курсов, обеспечивающих различные запросы обучающихся, в том числе этнокультурные, а также реализацию индивидуальных проектов и внеурочную деятельность

21 Требования к условиям реализации основных образовательных программ

Требования к условиям реализации основных образовательных программ

Информационно- методическое обеспечение

Финансовое обеспечение

Материально- техническое обеспечение

Кадровое обеспечение

Психолого- педагогическое обеспечение

22 Особенности требований к кадровым условиям

Особенности требований к кадровым условиям

Приведены в соответствие с новым Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Соответствие уровня квалификации работников образовательного учреждения требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), а также занимаемым ими должностям устанавливается при их аттестации. Непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 144 часов и не реже одного раза в пять лет ( с 1.09.2013 года 1 раз в три года)

23 Особенности требований к финансово-экономическим условиям

Особенности требований к финансово-экономическим условиям

Требования приведены в соответствии с ФЗ-83 Финансовое обеспечение реализации ООП осуществляется на основе государственного задания учредителя по оказанию государственных образовательных услуг в соответствии с требованиями Стандарта.

2.Дано определение норматива финансового обеспечения муниципальных образовательных учреждений на одного обучающегося (регионального подушевого норматива финансового обеспечения)

3. Зафиксировано: норматив включает затраты рабочего времени педагогических работников на аудиторную и внеурочную деятельность Эффективный контракт!!!! (нет понятия ставки )

4. Установлено: норматив должен обеспечить реализацию основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта

24 Особенности требований к материально-техническим и информационным

Особенности требований к материально-техническим и информационным

условиям

Усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию, информационной образовательной среде

Полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей и внеурочной деятельности

Ориентиры , развитие: формирование ИКТ-компетентности, подготовка к профильному обучению, профориентация

ОУ должны иметь

Условия должны обеспечивать возможность

выполнения новых СанПиН

Информационно- библиотечные центры с медиатекой

Учебные кабинеты с АРМ учителя и ученика и помещения для внеурочной деятельности

реализации ООП, достижения требований к результатам

Осуществления управления: взаимодействие, мониторинги, анализ, планирование

цифровые образовательные ресурсы, ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, технологии

25 Материально-техническое и информационное оснащение образовательного

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного

процесса должно обеспечивать возможность:

Осуществлять образовательную деятельность

Получение информации

Проведение экспериментов, наблюдений

Проектирование и конструирование

Создание и использование информации

Обработка материалов и информации

Создание материальных объектов

Исполнение, сочинение и аранжировка музыкальных произведений

размещение продуктов деятельности в информационно- образовательной среде ОУ

Художественное творчество

Организовать отдых и питание, обеспечить физическое развитие

26 Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение)

Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение)

Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира) Технология, основанная на реализации проектной деятельности Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения

Базовые технологии стандартов второго поколения

27 Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному

Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному

решению проблем Средство - открытие знаний вместе с детьми

Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителем 3.Объяснение темы учителем 4.Закрепление знаний учениками

Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Актуализация учениками своих знаний 3. Поиск решения проблемы учениками 4.Выражение решения 5. Применение знаний учениками

28 Особенности ФГОС основного общего образования
29 Практическая часть

Практическая часть

30 Расшифруйте выражение «3Т»

Расшифруйте выражение «3Т»

Какой методологический подход лежит в основе ФГОС ОО? Назовите 3 группы требований к результатам освоения обучающимися ООП ООО. Сколько разделов включает ООП ООО? ООП НОО? Определите, какой компонент системы условий пропущен: психолого-педагогические, финансовые, материально-технические, информационно-методические?

31 «3Т» - стандарт включает в себя требования к результатам освоения ООП

«3Т» - стандарт включает в себя требования к результатам освоения ООП

ООО, требования к структуре ООП ООО, требования к реализации ООП ООО. В основе ФГОС ОО лежит системно-деятельностный подход? Личностные, метапредметные и предметные результаты. 3 раздела; 3 раздела. Кадровые, психолого-педагогические, финансовые, материально-технические, информационно-методические?

32 Шкала проблем

Шкала проблем

Цель: выявление наиболее приоритетных задач данного периода в жизни ОУ для перехода на ФГОС ООО. Из предложенных задач выбрать: 1. Самую сложно решаемую 2. Самую первоочередную 3. Самую важную

33 Комплексный проект перехода к введению ФГОС ООО в Муниципальном

Комплексный проект перехода к введению ФГОС ООО в Муниципальном

бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 41» на 2013-2015 гг. Цель: модернизация существующей в школе образовательной системы с целью ее приведения в соответствие с требованиями ФГОС ООО. Задачи: -разработать нормативно-правовые документы по введению ФГОС ООО; -разработать систему управления инновационными процессами в связи с введением ФГОС ООО; -создать основную образовательную программу основного общего образования; -организовать научно-методическое сопровождение процесса введения ФГОС ООО; -организовать информационную, разъяснительную работу; -организовать материально-техническое обеспечение; -разработать систему работы с родителями.

34 Какие стоят перед нами задачи

Какие стоят перед нами задачи

№Пп

Приоритетные задачи

1.

Разработать и утвердить основную образовательную программу основного общего образования

2.

- привести нормативную базу ОУ в соответствии с требованиями ФГОС ООО (цели, режим занятий, финансирование);

3.

Внести изменения в должностные инструкции;

4.

определить список учебников и учебных пособий, используемых в ОП в соответствии с ФГОС основного общего образования;

5.

внести изменения в Положение о стимулировании работников;

6.

определить оптимальную модель организации ОП, обеспечивающую организацию внеклассной деятельности;

7.

разработать план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;

8.

Осуществить повышение квалификации всех учителей основной школы;

9.

Обеспечить материально-технические условия реализации основной образовательной программы.

35 Решение педсовета

Решение педсовета

1. Одобрить работу по внедрению ФГОС НОО учителей начальной школы. 2. В течение 2013-2015 годов учителям-предметникам пройти курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС ООО. 3. Сформировать базу интернет-ресурсов по внедрению ФГОС ООО и осуществлять информационное обеспечение внедрения ФГОС НОО и ФГОС ООО на сайте учреждения. 4. Школьным кафедрам опираться в своей работе на приоритетные задачи введения ФГОС ООО и включить в процесс работы изучение Примерных программ по учебным предметам. 5. Составить примерный учебный план школы для 5-9-х классов в соответствии с ФГОС ООО. 6. Составить Рабочие программы по предметам для 5 класса. 7. Провести обучающие семинары по написанию рабочих программ. 8. Утвердить комплексный проект перехода к введению ФГОС ООО и приоритетные задачи на переходный период.

36 По каким бы стандартам ни учился ребенок, наши любовь и внимание

По каким бы стандартам ни учился ребенок, наши любовь и внимание

необходимы ему, чтобы он был счастлив и успешен в учебе.

37 Использованы материалы: Федеральный государственный образовательный

Использованы материалы: Федеральный государственный образовательный

стандарт основного общего образования (официальный сайт). http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=224 ФГОС ООО. http://www.schoolrm.ru/schools/sc25sar/workbook/fgos/ФГОС%20ООО.doc Приказ Министерства Образования и науки РФ "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования". http://www.schoolrm.ru/schools/sc25sar/workbook/fgos/приказ%20ФГОС%20ООО.pdf

«Особенности ФГОС основного общего образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/osobennosti-fgos-osnovnogo-obschego-obrazovanija-71675.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > Особенности ФГОС основного общего образования