Воспитание
<<  Формирование национальной стратегии работы по обеспечению успешной социализации воспитанников интернатных учреждений в Республике Беларусь Сотрудничество социализация учащихся в школе  >>
Особенности гендерных представлений подростков как результат
Особенности гендерных представлений подростков как результат
Гендерная социализация
Гендерная социализация
Гендерные представления
Гендерные представления
Социализирующие факторы (институты)
Социализирующие факторы (институты)
Семья
Семья
Современное состояние института семьи
Современное состояние института семьи
Особенности детей из неполных семей (по Целуйко В.М.)
Особенности детей из неполных семей (по Целуйко В.М.)
Особенности воспитания детей в детских домах и школах-интернатах
Особенности воспитания детей в детских домах и школах-интернатах
Эмпирическая база исследования
Эмпирическая база исследования
Инструмент исследования: Личностный семантический дифференциал
Инструмент исследования: Личностный семантический дифференциал
Группы факторов
Группы факторов
Различия в оценках себя
Различия в оценках себя
Идеальный мужчина
Идеальный мужчина
Идеальная женщина
Идеальная женщина
Достоверность различий между выборками (критерий Манна – Уитни)
Достоверность различий между выборками (критерий Манна – Уитни)
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Особенности гендерных представлений подростков как результат социализации в учреждениях интернатного типа, в полных и неполных семьях». Автор: Алеся. Файл: «Особенности гендерных представлений подростков как результат социализации в учреждениях интернатного типа, в полных и неполных семьях.ppt». Размер zip-архива: 3661 КБ.

Особенности гендерных представлений подростков как результат социализации в учреждениях интернатного типа, в полных и неполных семьях

содержание презентации «Особенности гендерных представлений подростков как результат социализации в учреждениях интернатного типа, в полных и неполных семьях.ppt»
СлайдТекст
1 Особенности гендерных представлений подростков как результат

Особенности гендерных представлений подростков как результат

социализации в учреждениях интернатного типа, в полных и неполных семьях

Рощинская Алеся Сергеевна

2 Гендерная социализация

Гендерная социализация

Освоение принятых моделей мужского и женского поведения, отношений, норм, ценностей и гендерных стереотипов; воздействие общества, социальной среды на индивида с целью привития ему определенных правил и стандартов поведения, социально приемлемых для мужчин и женщин

3 Гендерные представления

Гендерные представления

Сеть понятий, взглядов, утверждений и объяснений о социальном статусе и положении в обществе мужчин и женщин осмысленные знания о том, какие роли в обществе должны выполнять мужчины и женщины, каково их предназначение и какие модели поведения они должны демонстрировать окружающим (рождаются в повседневной жизни в ходе межличностной коммуникации) призваны ориентировать поведение мужчин и женщин в системе различных социальных отношений, выступают в роли детерминант этих отношений на макроуровне основываются на групповом, коллективном опыте, то есть являются способом не индивидуального, а именно группового осмысления реальности помогают индивиду осознать содержание гендерных ролей, определить свою позицию по отношению к системе существующих нормативных предписаний о должном поведении мужчин и женщин в социуме, выработать свой стиль поведения в межполовом взаимодействии, конкретизировать ориентиры жизненного пути на основе принятого способа исполнения гендерной роли начинают формироваться у детей с началом их гендерной идентификации и не могут рассматриваться в отрыве от процесса идентификации

4 Социализирующие факторы (институты)

Социализирующие факторы (институты)

5 Семья

Семья

«это основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества-родительства-родства, и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи». Антонов А.И.

6 Современное состояние института семьи

Современное состояние института семьи

7 Особенности детей из неполных семей (по Целуйко В.М.)

Особенности детей из неполных семей (по Целуйко В.М.)

Нарушается гармоничное развитие интеллектуальной сферы, страдают математические, пространственные, аналитические способности ребенка за счет развития вербальных способностей, менее четким делается процесс гендерной идентификации мальчиков и девочек, затрудняется обучение навыкам общения с представителями противоположного пола, становится возможным формирование избыточной привязанности к матери, поскольку отсутствует член семьи, который мог бы «оторвать» ребенка от матери, вывести его в более широкий мир.

8 Особенности воспитания детей в детских домах и школах-интернатах

Особенности воспитания детей в детских домах и школах-интернатах

Существенно искажена трансляция представлений о гендерных ролях и функциях семьи (даже если образцы поведения в вербальной форме представлены в сознании, у детей нет возможности понаблюдать их выполнение в «естественных условиях»). Не выстраивается модель семейных отношений: в данных учреждениях присутствуют как воспитатели-женщины, так и воспитатели-мужчины, но взаимодействие с детьми зачастую происходит по принципу «матери- и отца-одиночки» с детьми. Коммуникация воспитателей между собой почти не осуществляется и носит деловой характер, у детей отсутствует опыт позитивных межличностных отношений между мужчиной и женщиной. В детских домах гендерная дифференциация сведена до минимума (кроме раздельных спален и комнат гигиены), что лишний раз затрудняет получение представления о распределении ролей, ведет к созданию неверного образа мужчины и женщины и себя как представителя того или иного пола.

9 Эмпирическая база исследования

Эмпирическая база исследования

Подростки из полных семей

Подростки из полных семей

Девочки

30

Общее число респондентов 120

Общее число респондентов 120

Общее число респондентов 120

Общее число респондентов 120

Мальчики

30

Подростки из неполных семей

Подростки из неполных семей

Девочки

30

Мальчики

30

10 Инструмент исследования: Личностный семантический дифференциал

Инструмент исследования: Личностный семантический дифференциал

Оценка себя представление об «Идеальном мужчине» представление об «Идеальной женщине»

Факторы: оценки (или общей привлекательности), силы личности, эмоциональности, социального статуса, зависимости, эмпатийности, современности, фемининности (или традиционно женских качеств), маскулинности (или традиционно мужских качеств), андрогинности (или гендерно нейтральных качеств).

11 Группы факторов

Группы факторов

Генеральный фактор фемининности (сумма факторов) эмоциональности, зависимости, эмпатийности, фемининности. Генеральный фактор маскулинности (сумма факторов) силы личности, социального статуса, современности, маскулинности Генеральный фактор андрогинности (сумма факторов) оценки (или общей привлекательности), андрогинности

12 Различия в оценках себя

Различия в оценках себя

Семья по составу (полная / неполная)

Семья по составу (полная / неполная)

Оценка себя по фактору привлекательности

Оценка себя по фактору силы личности

Оценка себя по фактору эмоциональности

Оценка себя по фактору социального статуса

Оценка себя по фактору зависимости

Оценка себя по фактору эмпатийности

Оценка себя по фактору современности

Оценка себя по фактору фемининности

Оценка себя по фактору маскулинности

Оценка себя по фактору андрогинности

Полн

Mean

72,188

73,667

61,244

78,367

58,867

64,646

74,982

66,896

73,593

74,208

N

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

Непол

Mean

70,688

72,357

63,733

75,300

53,700

63,938

72,704

66,146

71,778

72,875

N

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

1,500

1,310

-2,489

3,067

5,167

0,708

2,278

0,750

1,815

1,333

Total

Mean

71,438

73,012

62,683

76,833

56,283

64,292

73,843

66,521

72,685

73,542

N

120

120

120

120

120

120

120

120

120

120

13 Идеальный мужчина

Идеальный мужчина

Респонденты из неполных семей в целом оценили «идеального мужчину» несколько выше, чем респонденты из полных, по факторам: общей привлекательности (на 0,83%), силы личности (на 0,45%), социального статуса (на 0,03%), маскулинности (на 0,28%). Более заметные различия выявлены по факторам: эмпатийности (5,67%), фемининности (5,27%), эмоциональности (4,13%), зависимости (3,07%) –по группе факторов, характеризующих традиционные женские качества. Это может свидетельствовать о том, что в представлениях респондентов из неполных семей (где отсутствует образец мужского поведения) мужчина в большей мере наделяется фемининными чертами.

14 Идеальная женщина

Идеальная женщина

Нельзя сказать, что образ «идеальной женщины» в представлениях респондентов из неполных семей более маскулинен, в то же время он определенно менее фемининен. К данному предположению мы пришли благодаря тому, что оценки по факторам силы личности, социального статуса, современности – отражающих традиционный взгляд на мужчину – в группе респондентов из полных семей не более чем на 1,2% ниже, чем в группе из неполных. По группе факторов, характеризующих традиционный взгляд на женщину были отмечены следующие различия: по фактору зависимости респонденты из неполных семей «идеальную женщину» оценили на 6,4% ниже, чем респонденты из полных, по фемининности – на 4,88%, по эмоциональности – на 1,3%, по эмпатийности – на 1,25%.

15 Достоверность различий между выборками (критерий Манна – Уитни)

Достоверность различий между выборками (критерий Манна – Уитни)

Различия гендерных представлений у подростков из неполных семей по сравнению с подростками из полных семей существуют, но больше всего они проявляются у мальчиков, чем у девочек подростки из полных семей более склонны к гендерной дифференциации

Test Statistics Мальчики Grouping Variable: Cемья (полная/неполная)

Test Statistics Мальчики Grouping Variable: Cемья (полная/неполная)

Оценка представителя мужского пола по фактору эмпатийности (пол<непол)

Оценка представителя мужского пола по фактору эмпатийности (пол<непол)

Mann-Whitney U

61,5

Asymp. Sig. (2-tailed)

0,034

Оценка представителя женского пола по фактору фемининности (пол>непол)

Оценка представителя женского пола по фактору фемининности (пол>непол)

Mann-Whitney U

47

Asymp. Sig. (2-tailed)

0,006

16 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Особенности гендерных представлений подростков как результат социализации в учреждениях интернатного типа, в полных и неполных семьях»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/osobennosti-gendernykh-predstavlenij-podrostkov-kak-rezultat-sotsializatsii-v-uchrezhdenijakh-internatnogo-tipa-v-polnykh-i-nepolnykh-semjakh-162266.html
cсылка на страницу

Воспитание

25 презентаций о воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитание > Особенности гендерных представлений подростков как результат социализации в учреждениях интернатного типа, в полных и неполных семьях