<<  Технология организации сюжетной игры в детском саду Михайленко Н.Я., Здоровьесберегающие педагогические технологии мы рассматриваем как  >>
Совместную игру с детьми мы начинаем, используя взаимодополнительные»

Совместную игру с детьми мы начинаем, используя взаимодополнительные» роли (парные), хорошо знакомые ребёнку, например, мама-дочка, бабушка-внучка, продавец-покупатель и т.п., смещая акцент игры с предметного действия на ролевое взаимодействие – ролевой диалог. Затем подбираем «независимые» роли, например, шофёр, строитель, пожарный, космонавт и т.п. Данные роли связаны с другими, близкими по смыслу ролями более опосредованно. Мы строим совместную игру с детьми, постепенно усложняя её, в следующей последовательности: первоначально берём на себя основную роль и втягиваем ребёнка в совместную игру, предлагая ему дополнительную роль; в дальнейшем подключаемся к игре ребёнка, беря на себя уже дополнительную роль, а затем уступаем её другому ребёнку, т.е. ориентируем детей друг на друга, «замыкая» их в смысловой связке, требующей ролевого взаимодействия.

Слайд 9 из презентации «Особенности образовательного процесса II младшей группы № 4»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Особенности образовательного процесса II младшей группы № 4.ppt» можно в zip-архиве размером 3054 КБ.

Проекты в начальной школе

краткое содержание других презентаций о проектах в начальной школе

«Проектная деятельность в начальной школе» - Учебные пособия курса «Проектная деятельность». Эксперимент и инновация. Готовность учителя к проектной деятельности учащихся. Рассчитан на 3 года обучения во 2, 3 и 4-ом классах по 1 часу в неделю. Учителю апробатору придется: Курс «Проектная деятельность». Учебно-методическое обеспечение. Подготовка учителя к проектной деятельности учащихся.

«Исследовательский проект» - Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в проектно- исследовательской деятельности: Я хочу сам догадаться. 4. Заключительный этап. Существуют различные виды исследований. Главное - не навязывать детям тему исследования. Метод проектов, являясь методом практического целенаправленного действия, открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром.

«Проекты в начальной школе» - Не обязательно учитель должен работать с детьми по осуществлению проектной деятельности. Отсутствие в микрорайоне дошкольных образовательных учреждений. Дефицит времени. Воспитатели ГПД, участвующие в проектной деятельности, получили признание. Принятию самостоятельных решений. учит: Работать в команде.

«Проектная деятельность» - MS Word. Заполнение шаблонов рефлексии. Internet explorer, мультимедиа технологии. Визуализация результатов через презентацию. Примерные виды проектной деятельности. Демонстрации и создание моделей. Применение компьютерных технологий. Разработка и создание дидактического материала. поиск информации через Интернет.

«Проекты младших школьников» - Выявить подходы к организации учебного проекта в начальной школе. Сочинение стихотворений. Объект исследования - творческие способности младших школьников. Кот красивый, весёлый, хороший Не грызи же ты маме галоши! Провести опытно-экспериментальную работу по развитию творческих способностей младших школьников.

«Проектная деятельность и проект» - Вовлеки и я научусь. «Проект» - в буквальном переводе с лат. «брошенный вперёд». Как хорошо уметь грамотно писать. Летний проект «Мастерская слова». Цели работы над методом проектов: Рекомендуемые проекты 3 класс. Наши питомцы. Любимое число Симметрия. Русский язык. Народные сказки Басни. Загадки, считалки, скороговорки Сказки.

Всего в теме «Проекты в начальной школе» 11 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем