Внеурочная деятельность
<<  Система организации внеурочной деятельности обучающихся Организация внеурочной деятельности в школе в условиях внедрения ФГОС  >>
«Особенности организации внеурочной деятельности в школе в условиях
«Особенности организации внеурочной деятельности в школе в условиях
Как мы работаем
Как мы работаем
Из Конвенции о правах ребёнка
Из Конвенции о правах ребёнка
Внеучебная деятельность
Внеучебная деятельность
Внеаудиторная деятельность способствует:
Внеаудиторная деятельность способствует:
Пункт 16: Основная образовательная программа начального общего
Пункт 16: Основная образовательная программа начального общего
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию
Результаты внеурочной деятельности
Результаты внеурочной деятельности
Формирование ключевых компетентностей школьников Формирование у
Формирование ключевых компетентностей школьников Формирование у
Основные направления ВД в условиях начальной школы:
Основные направления ВД в условиях начальной школы:
Приложение к приказу, ст
Приложение к приказу, ст
Основные типы организационных моделей ВД
Основные типы организационных моделей ВД
Модель дополнительного образования
Модель дополнительного образования
Модель «школы полного дня»
Модель «школы полного дня»
Оптимизационная модель
Оптимизационная модель
Инновационно-образовательная модель
Инновационно-образовательная модель
Нормативные правовые акты, обеспечивающие создание
Нормативные правовые акты, обеспечивающие создание
4. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
4. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
Правила разработки программ
Правила разработки программ
Можно использовать
Можно использовать
Авторы: Д.В. Григорьев П.В. Степанов
Авторы: Д.В. Григорьев П.В. Степанов
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Модели организации внеурочной деятельности
Модели организации внеурочной деятельности
Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников
Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников
Оптимизационная модель МОУ СОШ №6
Оптимизационная модель МОУ СОШ №6
Учебный план для 1-х классов на 2011-2012 учебный год
Учебный план для 1-х классов на 2011-2012 учебный год
Приложение к учебному плану 1-х и 2-х классов МОУ «Средняя
Приложение к учебному плану 1-х и 2-х классов МОУ «Средняя
30
30

Презентация: «Особенности организации внеурочной деятельности в школе в условиях внедрения ФГОС». Автор: . Файл: «Особенности организации внеурочной деятельности в школе в условиях внедрения ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 857 КБ.

Особенности организации внеурочной деятельности в школе в условиях внедрения ФГОС

содержание презентации «Особенности организации внеурочной деятельности в школе в условиях внедрения ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 «Особенности организации внеурочной деятельности в школе в условиях

«Особенности организации внеурочной деятельности в школе в условиях

внедрения ФГОС»

2 Как мы работаем

Как мы работаем

1. Актуальность введения внеурочной деятельности. 2. ФГОСы и ВД. 3. Воспитательные результаты. 4. Направления ВД. 5. Организационные модели ВД. 6. Программы внеурочной деятельности. 7. Методический конструктор. 8. Диагностика эффективности ВД. 9. ВД в МОУ СОШ №6. 10. Информация об УМК по ВД.

3 Из Конвенции о правах ребёнка

Из Конвенции о правах ребёнка

«Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт».

4 Внеучебная деятельность

Внеучебная деятельность

Сущность и основное назначение внеучебной деятельности заключается в создании дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей школьников и разумной организации их свободного времени (М.М. Поташник, Г.И.Щукина, Б.Т.Лихачев и др.)

5 Внеаудиторная деятельность способствует:

Внеаудиторная деятельность способствует:

Благоприятной адаптации ребенка в школе; оптимизации учебной нагрузки обучающихся; улучшению условий для развития ребенка; учету возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

6 Пункт 16: Основная образовательная программа начального общего

Пункт 16: Основная образовательная программа начального общего

образования реализуется ОУ через учебный план и внеурочную деятельность.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 26 ноября 2010 г. N 1241 «О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ФГОС НОО, УТВЕРЖДЕННЫЙ ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 6 октября 2009 г. N 373

7 Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию

учащихся. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.

Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников

8 Результаты внеурочной деятельности

Результаты внеурочной деятельности

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни

9 Формирование ключевых компетентностей школьников Формирование у

Формирование ключевых компетентностей школьников Формирование у

обучающихся социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.

Образовательные эффекты внеурочной деятельности (эффекты воспитания и социализации детей)

10 Основные направления ВД в условиях начальной школы:

Основные направления ВД в условиях начальной школы:

Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Социальное Общеинтеллектуальное Общекультурное

Направления внеурочной деятельности -содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ

11 Приложение к приказу, ст

Приложение к приказу, ст

19.3. «Учебный план начального общего образования» Количество учебных занятий за 4 учебных года: не менее 2904 часов и не более 3210 часов. Количество часов на ВД за 4 учебных года до 1350 часов Сетка часов внеурочной деятельности

Приказ Минобрнауки № 373 от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»

12 Основные типы организационных моделей ВД

Основные типы организационных моделей ВД

13 Модель дополнительного образования

Модель дополнительного образования

Предполагает создание общего программно-методического пространства внеурочной деятельности и дополнительного образования детей, осуществление перехода от управления образовательными учреждениями к управлению образовательными программами. Ориентирована на обеспечение готовности к территориальной, социальной и академической мобильности детей.

13

14 Модель «школы полного дня»

Модель «школы полного дня»

Создание условий для полноценного пребывания в течение всего дня. Содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов. Создание здоровьесберегающей среды. Построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального графика пребывания в школе. Опора на интеграцию основных и дополнительных программ.

15 Оптимизационная модель

Оптимизационная модель

В реализации принимают участие все педагогические работники ОУ. Классный руководитель – координатор, который организует: взаимодействие с другими педагогами; систему отношений через разнообразные формы работы; социально значимую деятельность.

16 Инновационно-образовательная модель

Инновационно-образовательная модель

Опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении. Разработка, апробация, внедрение новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.

16

17 Нормативные правовые акты, обеспечивающие создание

Нормативные правовые акты, обеспечивающие создание

материально-технической базы ВД

1. Закон РФ«Об образовании» (в действующей редакции). 2. ФГОС НОО (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707. 3. Федеральные требования к ОУ в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

18 4. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

4. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в ОУ» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993); 5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594. 6. Федеральные требования к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

.

19 Правила разработки программ

Правила разработки программ

Программа состоит из: введения (назначение, структура, объем часов, возраст); перечня основных разделов с указанием отпущенных на их реализацию часов; описания разделов примерного содержания занятий; характеристики основных результатов (какой уровень результатов).

20 Можно использовать

Можно использовать

Примерную программу по внеурочной деятельности Рабочую программу по внеурочной деятельности (традиционный алгоритм утверждения)

21 Авторы: Д.В. Григорьев П.В. Степанов

Авторы: Д.В. Григорьев П.В. Степанов

Методический конструктор внеурочной образовательной программы

22 Методический конструктор внеурочной образовательной программы

Методический конструктор внеурочной образовательной программы

художественного творчества

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Занятия детских объединений художественного творчества

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе

Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

Фрагмент

23 Методический конструктор внеурочной образовательной программы

Методический конструктор внеурочной образовательной программы

спортивно-оздоровительной деятельности

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах

Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции

Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции

Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

Фрагмент

24 Методический конструктор внеурочной образовательной программы

Методический конструктор внеурочной образовательной программы

социального творчества

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Социальная проба

КТД (коллективное творческое дело)

КТД (коллективное творческое дело)

Социально-образовательный проект

Социально-образовательный проект

Социально-образовательный проект

Фрагмент

25 Модели организации внеурочной деятельности

Модели организации внеурочной деятельности

26 Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников

Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников

Личность воспитанника (методика Д.В. Григорьева, П.В. Степанова «Личностный рост»); Детский коллектив (методика А.Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив», социометрия); Профессиональная позиция педагога (Д.В. Григорьев «Методика диагностики профессиональной позиции педагога как воспитателя»)

27 Оптимизационная модель МОУ СОШ №6

Оптимизационная модель МОУ СОШ №6

Классный руководитель – координатор, который организует: взаимодействие с другими педагогами; систему отношений через разнообразные формы работы; социально значимую деятельность. Первый уровень модели: случайный набор кружков.

28 Учебный план для 1-х классов на 2011-2012 учебный год

Учебный план для 1-х классов на 2011-2012 учебный год

Виды внеучебной деятельности

1 «а»

1 «б»

Внеучебная работа (дополнительное образование)

Внеучебная работа (дополнительное образование)

Внеучебная работа (дополнительное образование)

«ОЗОЖ» (региональный компонент)

1/33

1/33

Кружок «Весёлые нотки» Кружок «Школа танца»

1/33 1/33

1/33 1/33

Факультатив «Экономика: первые шаги»

1/33

1/33

Кружок «Этика: азбука добра»

1/33

1/33

Кружок «Я – исследователь»

1/33

1/33

Всего:

6/198

6/198

29 Приложение к учебному плану 1-х и 2-х классов МОУ «Средняя

Приложение к учебному плану 1-х и 2-х классов МОУ «Средняя

общеобразовательная школа №6 г. Балашова Саратовской области имени Крылова И.В.» на 2012-2013 учебный год

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность

Направления развития личности

Формы организации деятельности

Количество часов в неделю

Духовно-нравственное

Историко-краеведческий кружок «Знакомые незнакомцы» Факультатив «Праздники и традиции народов России» ДОП «Музейное образование»

1 1 1

Социальное

Факультатив «Экономика: первые шаги» Занятие с психологом «Этика: азбука добра»

2 2

Общеинтеллектуальное

Кружок «Я – исследователь» Кружок «Шахматы» Кружок «Занимательный английский» Кружок «Говорим по- немецки»

2 2 1 1

Общекультурное

Кружок «Веселые нотки» Кружок «Школа танца» Кружок «Волшебные краски» Кружок «Бумажная пластика» Кружок «Простые поделки без помощи мамы»

1 1 2 1 1

Спортивно-оздоровительное

Курс «Основы здорового образа жизни» (1-е классы) Секция «Фитнес-клуб» Секция «Спортивные игры» Секция «Народные игры»

2 1 1 1

Всего:

Всего:

24

Максимальная недельная нагрузка обучающегося

Максимальная недельная нагрузка обучающегося

6

30 30

30

«Особенности организации внеурочной деятельности в школе в условиях внедрения ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/osobennosti-organizatsii-vneurochnoj-dejatelnosti-v-shkole-v-uslovijakh-vnedrenija-fgos-250526.html
cсылка на страницу

Внеурочная деятельность

16 презентаций о внеурочной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Внеурочная деятельность > Особенности организации внеурочной деятельности в школе в условиях внедрения ФГОС