Стандарты
<<  ГОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет» Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС  >>
«Особенности организации внутришкольного контроля в условиях
«Особенности организации внутришкольного контроля в условиях
Нормативно-правовая база
Нормативно-правовая база
Нормативно-правовая база
Нормативно-правовая база
Федеральный закон от 29
Федеральный закон от 29
Контроль качества образования
Контроль качества образования
Мониторинг системы образования
Мониторинг системы образования
Федеральный закон от 29
Федеральный закон от 29
ФЗ – 273 «Закон об образовании в Российской Федерации»
ФЗ – 273 «Закон об образовании в Российской Федерации»
Контроль деятельности учителя осуществляется в ОУ в соответствии с
Контроль деятельности учителя осуществляется в ОУ в соответствии с
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16
Постановление №2 Коллегии департамента образования Белгородской
Постановление №2 Коллегии департамента образования Белгородской
Понимание ВШК
Понимание ВШК
Внутренняя система оценки качества образования
Внутренняя система оценки качества образования
Внутренняя система оценки качества образования
Внутренняя система оценки качества образования
Внутришкольный контроль
Внутришкольный контроль
Вшк
Вшк
Нормативно-правовая база
Нормативно-правовая база
ВШК до 90-х
ВШК до 90-х
Условия превращения ВШК в действенный инструмент реализации ФГОС
Условия превращения ВШК в действенный инструмент реализации ФГОС
Типичные недостатки ВШК
Типичные недостатки ВШК
Типичные недостатки ВШК
Типичные недостатки ВШК
Типичные недостатки ВШК
Типичные недостатки ВШК
Алгоритм проектирования ВШК
Алгоритм проектирования ВШК
Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации
Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации
Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации
Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации
Здоровье обучающихся
Здоровье обучающихся
Матрица оформления ВШК качества результатов
Матрица оформления ВШК качества результатов
Какой может быть структура плана внутришкольного контроля
Какой может быть структура плана внутришкольного контроля
Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации
Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации
ВШК качества процесса
ВШК качества процесса
ВШК качества процесса
ВШК качества процесса
ВШК качества процесса
ВШК качества процесса
ВШК качества процесса
ВШК качества процесса
Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации
Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации
ВШК качества управления
ВШК качества управления
ВШК качества управления
ВШК качества управления
Алгоритм организации вшк
Алгоритм организации вшк
Алгоритм оформления документации ВШК
Алгоритм оформления документации ВШК
Рекомендуется
Рекомендуется
Рекомендуется
Рекомендуется

Презентация на тему: «Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации ФГОС». Автор: gracheva. Файл: «Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 1089 КБ.

Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации ФГОС

содержание презентации «Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 «Особенности организации внутришкольного контроля в условиях

«Особенности организации внутришкольного контроля в условиях

реализации ФГОС»

ИМС, МКУ НМИЦ 28.10.2015 г

2 Нормативно-правовая база

Нормативно-правовая база

Федеральный закон РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; ФГОС НОО (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 с последующими изменениями); ФГОС ООО (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010г № 1897 с последующими изменениями ); ФКГОС (Приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004г № 1089); письмо Рособрнадзора от 16.07.2012г. № 05-2680 «О направлении методических рекомендаций о проведении федерального государственного контроля качества образования в образовательных учреждениях»; Письмо МО от 07.02. 2001 г. № 22-06-147 « О содержании и правовом обеспечении должностного контроля руководителей образовательных учреждений»; Письмо МО от 26.01.2001 г. № 22-06-106 «О содержании и правовом обеспечении инспекционно-контрольной деятельности органов управления образованием»;

3 Нормативно-правовая база

Нормативно-правовая база

Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 19.04.2011 № 03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта»; Приказ Минобрнауки РФ от 14.06.2013г. № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией»; Постановление Правительства РФ от 5.08.2013 г. №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»; Письмо Минобрнауки РФ от 14.10.2013 г. №АП-1994/02 «О методических рекомендациях по внедрению НСОКО»

4 Федеральный закон от 29

Федеральный закон от 29

12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст.2.п.29

Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе достижения планируемых результатов образовательной программы

5 Контроль качества образования

Контроль качества образования

понимается как деятельность, направленная на оценку соответствия содержания и качества подготовки обучающихся требованиям ФГОС, принятие мер по устранению выявленных недостатков (письмо Федеральной службы по надзору и контролю в сфере образования и науки от 16.07.2012г. № 05-2680)

6 Мониторинг системы образования

Мониторинг системы образования

? представляет собой систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности (ст 97 «Информационная открытость системы образования. Мониторинг в системе образования» закона «Об образовании в Российской Федерации) ? включает в себя сбор информации о системе образования, обработку, систематизацию и хранение полученной информации, а также непрерывный системный анализ состояния и перспектив развития образования, выполненный на основе указанной информации (Постановление Правительства РФ от 05.08.2013г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»)

7 Федеральный закон от 29

Федеральный закон от 29

12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Компетенция образовательной организации • обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования (ст. 28, ч.3п.13).

8 ФЗ – 273 «Закон об образовании в Российской Федерации»

ФЗ – 273 «Закон об образовании в Российской Федерации»

Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия ФГОС, образовательных стандартам, ФГТ и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы

9 Контроль деятельности учителя осуществляется в ОУ в соответствии с

Контроль деятельности учителя осуществляется в ОУ в соответствии с

определенной в учреждении системой ВШК на основе реализуемой в нем системы оценочной деятельности. Система оценочной деятельности и система ВШК должны быть переориентированы на оценку качества образования в соответствии с требованиями ФГОС

Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 19.04.2011 № 03-255

10 Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16

июня 2012 г. № 05-2680. Типичные проблемы и трудности (п. 7): отсутствие в образовательном учреждении системы внутреннего мониторинга качества образования.

11 Постановление №2 Коллегии департамента образования Белгородской

Постановление №2 Коллегии департамента образования Белгородской

области от 29 апреля 2015 г. «Управление образовательными организациями области: состояние, проблемы обеспечения результативности»

«3. Обеспечить эффективность внутриучрежденческого контроля главенствующим показателем деятельности образовательных организации и их руководителей»

12 Понимание ВШК

Понимание ВШК

13 Внутренняя система оценки качества образования

Внутренняя система оценки качества образования

Представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку качества образовательных результатов, качество реализации образовательного процесса, качество условий, обеспечивающих образовательный процесс с учетом запросов основных участников образовательного процесса.

14 Внутренняя система оценки качества образования

Внутренняя система оценки качества образования

15 Внутришкольный контроль

Внутришкольный контроль

Мониторинг

Функция

Управление качеством образования

Контроль, установление соответствие цели и результата

Слежение, учет промежуточных результатов

Обеспечение информацией

16 Вшк

Вшк

Структурная основа, «скелет» системы управления процессом обеспечения качества образования

17 Нормативно-правовая база

Нормативно-правовая база

Уровень образовательного учреждения Устав ОУ; основная образовательная программа (соответствующего уровня образования) ОУ; программа развития; локальные акты, регламентирующие: - оценку качества образования в ОУ (Положение о внутренней системе оценки качества); организацию и проведение мониторинговых исследований; систему оценивания образовательных достижений учащихся

18 ВШК до 90-х

ВШК до 90-х

Функция контроля

Все функции управления

Внутришкольный контроль качества образовательного процесса

Система управления качеством образовательной деятельности

Субъекты - администраторы

Субъекты – все участники оп

Однообразие форм

Разнообразие форм и видов

Строгая иерархия

Гипертекстная модель

19 Условия превращения ВШК в действенный инструмент реализации ФГОС

Условия превращения ВШК в действенный инструмент реализации ФГОС

? отражение в составе объектов ВШК всех перечисленных в ФГОС образовательных результатов – и личностных, и метапредметных, и предметных; • включение в состав объектов ВШК всех условий, перечисленных в Стандартах; • превращение самой системы управления в объект управления, для чего в ВШК включается раздел, измеряющий качество управления; • реализация принципа критериального оценивания с его понятной для любого субъекта логикой: качество оценивается через показатели, а каждый показатель описывается по уровням достижения результата.

20 Типичные недостатки ВШК

Типичные недостатки ВШК

подмена понятий (например, объект проверки и метод, игнорирование новелл в законодательстве при определении направлений контроля, использовании терминов и пр.; несоответствие проводимых мероприятий направлению ВШК

Объект и содержание

Проверяемый аспект

Сроки

Ответств.

Выход

Блок 2. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВСЕОБУЧА И ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНЫХ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Блок 2. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВСЕОБУЧА И ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНЫХ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Блок 2. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВСЕОБУЧА И ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНЫХ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Блок 2. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВСЕОБУЧА И ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНЫХ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Блок 2. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВСЕОБУЧА И ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНЫХ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Блок 4. СФОРМИРОВАННОСТЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Блок 4. СФОРМИРОВАННОСТЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Блок 4. СФОРМИРОВАННОСТЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Блок 4. СФОРМИРОВАННОСТЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Блок 4. СФОРМИРОВАННОСТЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Предметные ЗУН (входные контрольные по математике и русскому языку 2-4кл.)

Актуальный уровень предметных ЗУНов на начало года

3-я неделя

Справка

Мониторинговое исследование 1 классов

Оценка готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе

3-4-я неделя

Справка

План работы предметных МО на учебный год

Учет приоритетных направлений работы и методической темы в планировании работы предметных МО на учебный год

До 31.08.2013

информация СД

21 Типичные недостатки ВШК

Типичные недостатки ВШК

Несоответствие мероприятий заявленному направлению, неоправданный выбор методов контроля

Направление контроля

Вопросы контроля

Цель

Контроль за выполнением всеобуча

Об итогах трудоустройства выпускников основной и средней школы

Анализ трудоустройства учащихся 9, 11-х классов

Обзорный

Изучение документации, собеседование

Справка, приказ, совещание при директоре

Об организации горячего питания и реализации программ «Школьное молоко», «Мед детям»

Соблюдение требований СанПин к организации горячего питания. Состояние охвата горячим питанием

Обзорный

Наблюдение, собеседование

Справка, приказ, совещание при директоре

Форма контроля

Методы контроля

Исполнители

Итоговый выход

22 Типичные недостатки ВШК

Типичные недостатки ВШК

Недостаточен анализ результатов внутришкольного контроля. Материалы анализа не в должной мере отражают причинно-следственные связи между результатами обучения и воспитания. Не всегда определяются пути решения проблем и тенденции обнов- ления учебно-воспитательного процесса. Реализуемые задачи не связываются с переводом учебного заведения на более высокий качественный уровень, внутришкольный контроль перегружен решением сиюминутных проблем. Результаты контроля, как правило, связаны с констатацией того, что есть сейчас. Реже выявляются причины имеющихся результатов внутришкольного контроля. Чаще всего контроль направлен на выявление имеющихся недостатков в работе учителей. Сохранение сложившейся модели внутришкольного контроля, основной особенностью которой является тотальный контроль образовательного процесса с использованием метода наблюдения и анализа школьной документации»

23 Алгоритм проектирования ВШК

Алгоритм проектирования ВШК

цели ВШК представлены операционально и диагностично; по целям определяется содержание ВШК (объекты контроля и критериальный аппарат оценки качества этих объектов); для данного содержания выбирается диагностический инструментарий (формы, методы и технологии измерений); определяются условия реализации каждой процедуры ВШК; определяется формат получаемых продуктов (справки, обобщения, аналитические документы); определяются механизмы обратной связи с помощью этих продуктов – кому и зачем нужны данные полученных продуктов (управление по результатам ВШК)

Проектирование регламента внутришкольного контроля с определением функций каждого субъекта на основе системно-деятельностного подхода и по принципу «распределенной ответственности».

24 Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации
25 Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации
26 Здоровье обучающихся

Здоровье обучающихся

Уровень здоровья учащихся

Личностные образовательные результаты

Личностные образовательные результаты

Личностные образовательные результаты

Уровень социализированности и уровень воспитанности

Уровень учебно-познавательной мотивации

Уровень сформированности ценностей ЗОЖ

Метапредметные образовательные результаты

Метапредметные образовательные результаты

Метапредметные образовательные результаты

Метапредметные образовательные результаты

Уровень реализации регулятивных УУД

Уровень реализации познавательных УУД

Уровень реализации коммуникативных УУД

Уровень развития ИКТ – компетентности

Предметные образовательные результаты

Предметные образовательные результаты

Предметные образовательные результаты

Предметные образовательные результаты

Качество и динамика обученности

Подтверждение обученности по результатам внешней, независимой оценки

Уровень обучаемости

Участие и победы в предметных конкурсах, олимпиадах

27 Матрица оформления ВШК качества результатов

Матрица оформления ВШК качества результатов

Критерий

Показатель

Формат

Методы, технологии

Субъекты реализации ВШК

Здоровье обучающихся

Уровень здоровья

Мониторинг

Анкетирование, обследование

Медработники, педагоги-психолги, заместители директора, классные рук.

Метапредметные образовательные результату

Уровень реализации регулятивных УУД

Мониторинг

Специальные контрольно-методические срезы

Заместители директора по УВР, рук.ШМО

28 Какой может быть структура плана внутришкольного контроля

Какой может быть структура плана внутришкольного контроля

№ П/п

Объекты и виды контроля

Сроки контроля

Ответственные

Формы обсуждения полученных результатов

№ П/п и дата

Вопросы для контроля

Виды, цель, методы

Объект контроля

Ответственные

Обсуждение результатов проверки

Сроки подведения итогов проверки

Отметка о выполнении, примечание

№ П/п

№ П/п

Объект контроля

Объект контроля

Информация о технологии реализации ВШК

Информация о технологии реализации ВШК

Информация о технологии реализации ВШК

Информация о технологии реализации ВШК

Информация о технологии реализации ВШК

Цель контроля

Вид контроля

Метод контроля

Ответственный

Место и способ подведения итогов

29 Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации
30 ВШК качества процесса

ВШК качества процесса

Качество планирования и организации уроков по предмету

Качество обучающей предметной деятельности

Качество деятельности по развитию метапредметных умений (УУД)

Качество деятельности по реализации требований по сохранению здоровья обучающихся в учебном процессе

Качество деятельности по обучению и развитию обучающихся на основе использования ИКТ

Качество деятельности по проектированию и реализации индивидуальных учебных программ для отдельных учащихся

31 ВШК качества процесса

ВШК качества процесса

Качество деятельности по организации и проведению предметных событий в школе

Качество деятельности по организации и проведению внешкольной предметной деятельности обучающихся: экскурсий, экспедиций и др.

Качество обучающей предметной деятельности

Качество реализации требований к деятельности по обучению детей с ОВЗ

Качество деятельности учителей по развитию и обустройству предметного кабинета как ресурса образовательного пространства школы

Качество деятельности педколлектива по реализации внеурочной деятельности как ресурса реализации требований к «портрету выпускника»

32 ВШК качества процесса

ВШК качества процесса

Качество содержания и структуры программы воспитательной работы ( в соответствии с ФГОС: духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни)

Качество системы воспитательной работы

Качество реализации программы воспитательной работы

Качество работы с родителями

33 ВШК качества процесса

ВШК качества процесса

Динамика роста уровня профессиональной компетентности учителя

Психологическое состояние членов педколлектива, их отношение к работе

Качество научно-методической системы школы

Качество методической деятельности М/О, предметных кафедр

Качество реализации программы педагогического эксперимента

Качество работы библиотеки, медиатеки, ресурсных центров школы

Качество деятельности социально-психологической службы

34 Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации
35 ВШК качества управления

ВШК качества управления

Качество образовательной программы школы

Структура программы, содержание и механизмы её реализации

Качество управления образовательным процессом

Качество управления образовательным процессом

Состав и структура ВШК

Качество процесса реализации ВШК как ресурса управления

Качество управления реализацией требований государственных документов

Выполнение СанПин, ГОСТ и т.д.

36 ВШК качества управления

ВШК качества управления

Качество выполнения Положения о документообороте ОУ

Полнота, своевременность и правильность ведения школьной документации всеми участниками ОП

Качество управления материально-технической базой ОП

Достаточность и качество оснащения образовательной среды школы

Качество управления профессиональным ростом педагогов школы

Наличие и реализация в ВШК необходимой совокупности показателей качества профессиональной деятельности учителя для установления размера стимулирующей части зарплаты

Компетентность субъектов управления

Уровень управленческой компетентности администраторов школы, специалистов, возглавляющих структурные подразделения

37 Алгоритм организации вшк

Алгоритм организации вшк

38 Алгоритм оформления документации ВШК

Алгоритм оформления документации ВШК

Приказ о проведении ВШК

План-задание

Аналитическая справка, информация

Приказ о результатах ВШК

Информация по устранению замечаний

39 Рекомендуется

Рекомендуется

Бахмутский А.Е., Кондракова И.Э., Писарева С.А. Оценка деятельности современной школы: Учебное пособие. — М.: АПК и ППРО, 2009. Галеева Н.Л., Гостимская Е.С. Модернизация системы ВШК в соответствии с требованиями ФГОС//Управление начальной школой. №4, 2012 Галеева Н.Л. Оценка качества профессиональной деятельности учителя. Рекомендации по разработке системы показателей // Управление школой. — 2009, №2, с. 3–7. Галеева Н.Л. ФГОС, НСОТ … и ВШК: Доклад на Московском марафоне школьных предметов/ День школьной администрации. http://marathon.1september.ru/2011-04-15-1145461#section-1 Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики/ Под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Педагогика, 1991. Губанова Е.В. Документационное сопровождение внутришкольного контроля в образовательной организации общего образования //Справочник заместителя директора школы №9 (сентябрь) 2013

40 Рекомендуется

Рекомендуется

? Инструктивно-методическое письмо БелИРО на 2015-2016 учебный год «Основные механизмы организации внутришкольного контроля в образовательной организации»; ? Методические рекомендации БелИРО «Основные механизмы организации внутришкольного контроля в образовательной организации»; ? Направления внутришкольного контроля и механизмы их реализации. М.: Академкнига/учебник, 2013; ? Галеева Н.Л., Гостимская Е.С. Модернизация системы ВШК в соответствии с требованиями ФГОС//Управление начальной школой, 2012, №4; ? Управление школой, 2014, №1 (тема номера «Внутришкольная система оценки качества) При подготовке совещания использованы материалы авторов, названных выше.

«Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/osobennosti-organizatsii-vnutrishkolnogo-kontrolja-v-uslovijakh-realizatsii-fgos-264801.html
cсылка на страницу

Стандарты

22 презентации о стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Стандарты > Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации ФГОС