Воспитание
<<  Воспитание в современной школе – включение детей в социокультурную деятельность Вежливые ребята для дошкольников  >>
Цели поликультурного и полиязычного образования: воспитание
Цели поликультурного и полиязычного образования: воспитание
Задачи: Создание условий для овладения навыками общения дошкольников
Задачи: Создание условий для овладения навыками общения дошкольников
В соответствии со стандартами образования Республики Татарстан
В соответствии со стандартами образования Республики Татарстан
I Этап Цель: Создание предметной развивающей среды, стимулирующей
I Этап Цель: Создание предметной развивающей среды, стимулирующей
II Этап Цель: Развитие навыков общения и выражения своих мыслей
II Этап Цель: Развитие навыков общения и выражения своих мыслей
Задачи: 1.Использование языковых норм общения на русском, татарском,
Задачи: 1.Использование языковых норм общения на русском, татарском,
Одни ученые полагают, что язык относится к культуре как часть к целому
Одни ученые полагают, что язык относится к культуре как часть к целому
Язык рассматривается: как фактор культуры, потому что он является
Язык рассматривается: как фактор культуры, потому что он является
Педагогическая технология — это системный метод создания, применения
Педагогическая технология — это системный метод создания, применения
Цель использования игровой технологии: дидактическая — расширение
Цель использования игровой технологии: дидактическая — расширение
Согласно нового ГОСстандарта, основное назначение начального
Согласно нового ГОСстандарта, основное назначение начального
Полиязыковое обучение иностранным языкам на начальном этапе
Полиязыковое обучение иностранным языкам на начальном этапе
Первоначальная ориентация на национальную культуру во многом зависит
Первоначальная ориентация на национальную культуру во многом зависит
Поликультурное воспитание детей в ДО осуществляться в трех
Поликультурное воспитание детей в ДО осуществляться в трех
Для реализации этих трех направлений в поликультурном воспитании детей
Для реализации этих трех направлений в поликультурном воспитании детей
Если педагоги и семья приложат усилия к процессу интегрированного
Если педагоги и семья приложат усилия к процессу интегрированного

Презентация на тему: «Особенности преподавания англ яз дошкольникам». Автор: Елена. Файл: «Особенности преподавания англ яз дошкольникам.pptx». Размер zip-архива: 248 КБ.

Особенности преподавания англ яз дошкольникам

содержание презентации «Особенности преподавания англ яз дошкольникам.pptx»
СлайдТекст
1 Цели поликультурного и полиязычного образования: воспитание

Цели поликультурного и полиязычного образования: воспитание

ели поликультурного и полиязычного образования: воспитание поликультурной, формирование компетентной личности ребёнка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках. формировать человека, способного к активной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умением жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас и верований.

2 Задачи: Создание условий для овладения навыками общения дошкольников

Задачи: Создание условий для овладения навыками общения дошкольников

на русском языке как государственном, на татарском — как языке межнационального общения, на английском языке как иностранном. Обучение дошкольников разнообразным способам речевого общения и развитие навыков социокультурного взаимодействия. Аспекты овладения поликультурной языковой активностью: Знакомство с иностранным языком предполагает знакомство с другой культурой, что развивает личность, расширяет его кругозор. Языки изучают, прежде всего, для использования их в бытовых ситуациях. Применение своих знаний в каждодневной жизни

3 В соответствии со стандартами образования Республики Татарстан

В соответствии со стандартами образования Республики Татарстан

соответствии со стандартами образования Республики Татарстан начальный этап обучения предоставляет наиболее благоприятные возможности для формирования у дошкольников коммуникативно-познавательных потребностей и интересов. Обучение языкам на начальном этапе способствует приобщению детей к общемировой культуре, помогает становлению личности. Овладение языками как одно из условий развития коммуникативной компетенции в поликультурном языковом пространстве должно проходить в несколько этапов

4 I Этап Цель: Создание предметной развивающей среды, стимулирующей

I Этап Цель: Создание предметной развивающей среды, стимулирующей

Этап Цель: Создание предметной развивающей среды, стимулирующей речевое развитие с учетом этнических и культурных особенностей. Задачи: 1.Разработка, внедрение и оборудование спецкурсов, направленных на речевое развитие. 2.Повышение профессионального уровня педагогических кадров как средство создания поликультурной, развитой речевой среды

II Этап Цель: Развитие навыков общения и выражения своих мыслей разнообразными способами и средствами. Задачи: 1.Создание условий для формирования у дошкольников способности к установлению устойчивых контактов с детьми и взрослыми. 2.Развитие связной речи. Этап Цель: Развитие навыков общения и выражения своих мыслей разнообразными способами и средствами. Задачи: 1.Создание условий для формирования у дошкольников способности к установлению устойчивых контактов с детьми и взрослыми. 2.Развитие связной речи.

5 II Этап Цель: Развитие навыков общения и выражения своих мыслей

II Этап Цель: Развитие навыков общения и выражения своих мыслей

I Этап Цель: Развитие навыков общения и выражения своих мыслей разнообразными способами и средствами. Задачи: 1.Создание условий для формирования у дошкольников способности к установлению устойчивых контактов с детьми и взрослыми. 2.Развитие связной речи. III Этап Цель: Развитие навыка свободного владения дошкольниками русским, татарским и английским языками . В рамках требований к лексико-грамматическому и фонетическому развитию для своей возрастной группы.

6 Задачи: 1.Использование языковых норм общения на русском, татарском,

Задачи: 1.Использование языковых норм общения на русском, татарском,

английском языках в различных видах деятельности дошкольников. Воспитание поликультурной личности — такой же длительный процесс, как и воспитание других человеческих качеств. В ходе своего многокультурного становления педагог и дети проходят несколько ступеней и уровней: Толерантность; Понимание и принятие другой культуры; Уважение культуры и утверждение культурных различий.

7 Одни ученые полагают, что язык относится к культуре как часть к целому

Одни ученые полагают, что язык относится к культуре как часть к целому

дни ученые полагают, что язык относится к культуре как часть к целому, а другие — что язык лишь форма выражения культуры, третьи — что язык не является ни формой, ни элементом культуры. По мнению, Эю Сепира, «культуру можно определить как то, что данное общество делает и думает, язык же есть то, как думает человек». «Отношение между культурой и языком, — пишет Н. И. Толстой, могут рассматриваться как отношения целого и его части. Язык может быть воспринят, как компонент культуры и орудие культуры (что не одно и то же), в особенности, когда речь идет о литературном языке или языке фольклора. Однако язык в то же время и автономен по отношению к культуре в целом, и его можно рассматривать отдельно от культуры (что и делается постоянно) или в сравнении с культурой как с разнозначным и равноценным феноменом». уникальность. Язык, по словам Д. С. Лихачева, «выступает неким концентратом культуры нации, воплощенной в различных группах данного культурно-языкового общества

8 Язык рассматривается: как фактор культуры, потому что он является

Язык рассматривается: как фактор культуры, потому что он является

ее составной частью, которую мы наследуем от наших предков; основной инструмент, посредством которого мы усваиваем культуру; важнейшее из всех явлений культурного порядка. Являясь составной частью культуры и его орудием, он выражает в обнаженном виде специфические черты национальной ментальности, открывает механизмы области сознания. Также отношения между языком и культурой могут рассматриваться как отношение части и целого. Так как каждый носитель языка одновременно является носителем культуры, то языковые знаки приобретают способность выполнять функцию знаков культуры и тем самым служат средством представления основных установок речевой деятельности человека говорящего..

9 Педагогическая технология — это системный метод создания, применения

Педагогическая технология — это системный метод создания, применения

едагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и условия знаний. Итак, одним из главных технологий — личностно-ориентированные технологии, которые ставят в центр всей дошкольной образовательной системы Личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными выделяются еще несколько, среди которых — технологии сотрудничества. . Они реализуют партнерство в отношениях педагога и ребенка. Педагог и дети совместно вырабатывают цели, содержание работы, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества. Проблемная и поисковая технология — под проблемным обучением сегодня понимается такая организация ОУД, которая предполагает создание, под руководством педагога, проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитием мыслительных способностей.

10 Цель использования игровой технологии: дидактическая — расширение

Цель использования игровой технологии: дидактическая — расширение

ель использования игровой технологии: дидактическая — расширение кругозора, формирование ЗУН в практической деятельности; воспитывающая — воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности; развивающая — развитие внимания, памяти, речи, мышления, умения сравнивать, сопоставлять; социализируюшая — адаптация к условиям среды, обучение общению. Технология компьютерного обучения с помощью, которой демонстрируются сканированные картинки, видеофильмы, презентации, музыкальные фонограммы.

11 Согласно нового ГОСстандарта, основное назначение начального

Согласно нового ГОСстандарта, основное назначение начального

образования — раскрытие индивидуальности обучаемого и освоение учебной деятельности. Дошкольники сензитивны к учебной деятельности, их умственная активность направлена на то, чтобы повторить, внутренне принять, подражая, учебные действия и высказывания. В то же самое время дети дошкольного возраста обладают абстрактным мышлением, им необходима наглядность. Компьютер выступает в роли инструмента, т. к. включение в процесс обучения конкретных визуальных элементов способствует снятию сложностей. Когда дети видят на экране компьютера красочные картинки, схемы, анимированные образы, они лучше воспринимают и усваивают новый сложный материал. Компьютеризация процесса ОУД предполагает новый увлекательный способ обучения, который интересен детям и экономит время педагога. Причины успешности процесса овладения детьми поликультурной языковой активностью: затрагивать личность ребёнка в целом, вовлекать в его эмоции, чувства и ощущения, стимулировать его речевые, когнитивные, творческие способности; создавать атмосферу, в которой ребёнок чувствует себя комфортно и свободно; развивать у него желание практически использовать поликультурную языковою активность;активизировать дошкольника, делая его главным действующим лицом в ОУД, активно взаимодействующим с другими участниками этого процесса; создавать ситуации, в которых педагог не является центральной фигурой .

12 Полиязыковое обучение иностранным языкам на начальном этапе

Полиязыковое обучение иностранным языкам на начальном этапе

олиязыковое обучение иностранным языкам на начальном этапе способствует качественному изучению нескольких языков в будущем, что позволит продолжить свое образование в зарубежных странах, сделать выбор в мировом образовательном пространстве. Стремительное вхождение Татарстана в мировое сообщество: иновационно — индустриальная экономика, информатизация общества, гармонизация образовательного пространства и внедрение международных стандартов коренным образом изменяют сознание и поведение человека. Социально — историческая перестройка общества и общественная форма сознания и ориентация на ценности общей человеческой культуры актуализировали проект Президента «Триединство языков, как социально — историческую необходимость, как конкурентоспособность нации, как культурный императив времени, и утвердили приоритет трех языков в Республике Татарстан»: татарский — русский — английский.

13 Первоначальная ориентация на национальную культуру во многом зависит

Первоначальная ориентация на национальную культуру во многом зависит

ервоначальная ориентация на национальную культуру во многом зависит от семейного воспитания, от его направленности, от духовного мира окружающих близких. Поликультурное воспитание — это воспитание детей на культуре народов региона, где проживает ребёнок, с приоритетом для него культуры его национальности.Как же вовлечь родителей в педагогический процесс ДО по поликультурному воспитанию? Современная модель сотрудничества детского сада с семьей понимается как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка. Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в процессе поликультурного воспитания, мы считаем, должно строиться под девизом «Все друг другу мы нужны».

14 Поликультурное воспитание детей в ДО осуществляться в трех

Поликультурное воспитание детей в ДО осуществляться в трех

оликультурное воспитание детей в ДО осуществляться в трех направлениях: Информационное насыщение (сообщение знаний о традициях, обычаях разных народов, специфике их культуры и ценностей и т. д.). Эмоциональное воздействие (в процессе реализации первого направления «информационного насыщения» важно вызвать отклик в душе ребенка, «расшевелить» его чувства). Поведенческие нормы (знания, полученные ребенком о нормах взаимоотношений между народами, правилах этикета, должны быть обязательно закреплены в его собственном поведении).

15 Для реализации этих трех направлений в поликультурном воспитании детей

Для реализации этих трех направлений в поликультурном воспитании детей

ля реализации этих трех направлений в поликультурном воспитании детей дошкольного возраста используются разнообразные средства: общение с представителями разных национальностей; устное народное творчество; художественная литература; игра, народная игрушка и национальная кукла; декоративно-прикладное искусство, живопись; музыка; этнические мини-музеи; национальные кушанья.

16 Если педагоги и семья приложат усилия к процессу интегрированного

Если педагоги и семья приложат усилия к процессу интегрированного

сли педагоги и семья приложат усилия к процессу интегрированного сотрудничества, к решению задач по улучшению качества обучения и воспитания подрас­тающего поколения в духе взаимоуважения, толерантности к этносам, то развитие речевой активности детей в поликультурном языковом пространстве в Татарстане будет на высоком уровне. Подводя итог, можно констатировать, что развитие речевой активности детей в поликультурном языковом пространстве возможно в том случае, если педагогическая организация работы в детском саду будет осуществляться в тесной взаимосвязи с семьями воспитанников, что позволит создавать образовательно-воспитательное пространство, в которое ребенок погружается в детском саду и дома.

«Особенности преподавания англ яз дошкольникам»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/osobennosti-prepodavanija-angl-jaz-doshkolnikam-206708.html
cсылка на страницу

Воспитание

25 презентаций о воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитание > Особенности преподавания англ яз дошкольникам