Педагогика
<<  Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в учебно-воспитательном процессе Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в учебно-воспитательном процессе  >>
Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при
Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при
Образовательные программы в средней и старшей школе:
Образовательные программы в средней и старшей школе:
Принципы психологического сопровождения образовательного процесса
Принципы психологического сопровождения образовательного процесса
Цель психологического сопровождения (ФГОС):
Цель психологического сопровождения (ФГОС):
Задачи психологического сопровождения (ФГОС):
Задачи психологического сопровождения (ФГОС):
Приоритетные направления деятельности психолого-педагогического
Приоритетные направления деятельности психолого-педагогического
Приоритетные направления деятельности психолого-педагогического
Приоритетные направления деятельности психолого-педагогического
Адаптационные мероприятия:
Адаптационные мероприятия:
Примерная диагностическая программа для 5-х и 6-х классов
Примерная диагностическая программа для 5-х и 6-х классов
Примерная диагностическая программа для 10-х классов
Примерная диагностическая программа для 10-х классов
Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного
Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного
Примерная диагностическая программа для 8-х-9-х классов
Примерная диагностическая программа для 8-х-9-х классов
Примерная диагностическая программа для 8-х-9-х классов
Примерная диагностическая программа для 8-х-9-х классов
Психологическая подготовка выпускников 9-х и 11-х классов к итоговой
Психологическая подготовка выпускников 9-х и 11-х классов к итоговой
Примерная программа для выпускников 9-х и 11-х классов
Примерная программа для выпускников 9-х и 11-х классов
Обязательные мероприятия психологического сопровождения:
Обязательные мероприятия психологического сопровождения:
Рекомендуемая литература по психологическому сопровождению адаптации
Рекомендуемая литература по психологическому сопровождению адаптации
Рекомендуемая литература по психологическому сопровождению
Рекомендуемая литература по психологическому сопровождению

Презентация: «Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ». Автор: notebook310. Файл: «Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ.ppsx». Размер zip-архива: 133 КБ.

Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ

содержание презентации «Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ.ppsx»
СлайдТекст
1 Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при

Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при

реализации образовательных программ

2015

Педагог-психолог МБОУ СОШ № 13 Филиппенко Елена Петровна

2 Образовательные программы в средней и старшей школе:

Образовательные программы в средней и старшей школе:

Федеральный государственный образовательный стандарт 2-го поколения (ФГОС)

Федеральный государственный образовательный стандарт 2004 года

Предпрофильное обучение

Профильное обучение

3 Принципы психологического сопровождения образовательного процесса

Принципы психологического сопровождения образовательного процесса

(ФГОС)

Системность

Ценность и уникальность личности, приоритет личностного развития

Целостность

Целесообразность и причинная обусловленность

Своевременность

Активность ребенка в образовательном процессе

Охрана и укрепление психического и физического здоровья ребенка

Практическая направленность

Эмоционально-ценностная ориентация учебно-воспитательного процесса

4 Цель психологического сопровождения (ФГОС):

Цель психологического сопровождения (ФГОС):

Содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для успешного обучения, охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса.

5 Задачи психологического сопровождения (ФГОС):

Задачи психологического сопровождения (ФГОС):

Психологический анализ социальной ситуации развития в общеобразовательных учреждениях, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения, содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательных учреждениях;

Мониторинг психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития в процессе школьного обучения; содействие индивидуализации образовательного маршрута;

Разработка и внедрение психологических программ и проектов, направленных на преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье и профилактику асоциальных явлений (наркомании, социального сиротства, насилия в семье и др.), Трудностей в адаптации, обучении и воспитании, нарушений в поведении, задержек и отклонений в развитии обучающихся, воспитанников;

Содействие реализации (выполнению) требований федерального государственного образовательного стандарта к личностным, межпредметным и предметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы образовательного образования;

Содействие формированию у обучающихся универсальных действий как способности субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, совокупности действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса;

Содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности;

Участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий, проводимой по инициативе органов управления образованием или отдельных образовательных учреждений;

Распространение и внедрение в практику образовательных учреждений достижений в области отечественной и зарубежной психологии;

Взаимодействие с подразделениями общеобразовательного учреждения (служба здоровья, психолого-медико-педагогический консилиум, совет профилактики и др.), С образовательными учреждениями, учреждениями и организациями здравоохранения и социальной защиты населения.

6 Приоритетные направления деятельности психолого-педагогического

Приоритетные направления деятельности психолого-педагогического

сопровождения в условиях реализации ФГОС:

Просвещение педагогов и родителей с целью формирования и развития психологической компетентности обучающихся, родителей, педагогов;

Изучение (мониторинг) развития личности и уровня сформированности универсальных учебных действий ребенка с целью проектирования индивидуального образовательного маршрута обучения и развития ребенка и формирования ключевых компетенций;

Реализация комплексного индивидуально-ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательного процесса всех детей с особыми образовательными потребностями с учетом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

создание системы работы образовательного учреждения и проектирование основной образовательной программы (психологический аспект) с учетом требований ФГОС.

7 Приоритетные направления деятельности психолого-педагогического

Приоритетные направления деятельности психолого-педагогического

сопровождения в условиях реализации программ средней и старшей школы:

Проведение адаптационных мероприятий с обучающимися 5, 10 классов, в том числе индивидуальной и/или групповой работы с обучающимися, имеющими трудности в адаптации;

Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения старшеклассников, профессиональная ориентация обучающихся (с учетом возможностей школы по этим вопросам возможно сопровождение обучающихся 7-11 классов);

Психологическая подготовка выпускников 9 и 11 классов к итоговой аттестации, просветительские мероприятия с родителями и педагогами.

8 Адаптационные мероприятия:

Адаптационные мероприятия:

Знакомство с новыми условиями обучения: кабинетная система, увеличение числа предметов, много учителей, новая система усвоения знаний, усложнение учебной нагрузки (педагоги);

адаптационные классные часы «Я - пятиклассник»;

Посещение уроков с целью наблюдения особенностей поведения обучающихся на уроках;

Диагностика адаптации обучающихся к новым условиям обучения;

Коррекционная работа по выявленным проблемам адаптации.

9 Примерная диагностическая программа для 5-х и 6-х классов

Примерная диагностическая программа для 5-х и 6-х классов

Целевая группа: обучающиеся пятых и шестых классов. Цель: исследование процесса адаптации учащихся пятых и шестых классов к новым условиям обучения для создания психолого-педагогических условий, способствующих успешному обучению. Задачи: - Изучение психоэмоционального состояния учащихся. - Выявление уровня адаптации обучающихся к учебной деятельности в новых условиях. - Выявление детей с трудностями адаптации. - Выявление зоны и содержания возможных проблем адаптации. - Составление рекомендаций участникам образовательного процесса по построению стратегии взаимодействия с детьми, имеющими трудности адаптации, и планированию учебно-воспитательной деятельности. Методики: 1. Схема изучения социально-психологической адаптации ребенка в школе по Э.М. Александровской (экспертная оценка учителя). 2. «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе» (авторы Чирков В.И., Соколова О.Л., Сорокина О.В.; схему изучения социально-психологической адаптации ребенка к школе заполняют родители). 3. Методика диагностики уровня тревожности (автор Р. Кондаш, модификация А. Прихожан). 4. Методика изучения мотивации учебной деятельности (автор Н.Ф. Талызина). 5. Социометрия* (не относится к обязательному диагностическому минимуму). 6. Методика диагностики уровня интеллектуального развития младших школьников при переходе в среднее звено (авторы Л.Ф. Тихомирова и А.В. Басов) – используется в целях мониторинга сформированности универсальных учебных действий у учащихся 5-6 классов в условиях ФГОС. Материалы и инструменты: бланки методик, ручки. Сроки проведения для пятых классов: конец сентября-конец октября. Сроки проведения для шестых классов: ноябрь.

10 Примерная диагностическая программа для 10-х классов

Примерная диагностическая программа для 10-х классов

Целевая группа: обучающиеся 10 классов. Цель: исследование процесса адаптации учащихся десятых классов к новым условиям обучения для создания психолого-педагогических условий, способствующих успешному обучению и воспитанию. Материалы и инструменты: бланки методик, ручки. Задачи: - изучение психоэмоционального состояния учащихся, характера мотивации к учению; - выявление уровня адаптации учащихся к учебной деятельности в новых условиях; - выявление зоны и содержания возможных проблем адаптации; - составление рекомендаций участникам образовательного процесса по планированию учебно-воспитательной деятельности, построению стратегии взаимодействия с обучающимися, имеющими трудности в адаптации. Методики: 1. Экспресс-методика исследований доминирующих мотивов учения (методика М.В. Матюхиной); 2. Методика диагностики уровня тревожности (автор Р. Кондаш, модификация А. Прихожан); 3. Опросник «Чувства к школе»; 4. Анкетирование педагогов «Мнение педагога об уровне адаптации учащихся 10 класса»; 5. Психолого-педагогическая карта (10 классы); 6. Социометрия* (не относится к обязательному диагностическому минимуму); 7. Школьный тест умственного развития. Сроки проведения: ноябрь-декабрь.

11 Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного

Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного

обучения:

Изучение готовности учащихся 8 классов к переходу на предпрофильное обучение, учащихся 9 классов к переходу на профильное обучение (диагностика);

Уроки профессионального самоопределения согласно базисному учебному плану;

Профориентационные мероприятия: классные часы, ярмарки вакансий, дни открытых дверей, встречи с представителями профессиональных учебных учреждений, экскурсии на предприятия и др. (Педагоги);

Профориентационное консультирование.

12 Примерная диагностическая программа для 8-х-9-х классов

Примерная диагностическая программа для 8-х-9-х классов

Целевая группа: обучающиеся 8-9 классов. Цель: исследование готовности учащихся 8 классов к переходу на предпрофильное обучение, учащихся 9 классов к переходу на профильное обучение для создания психолого-педагогических условий, способствующих успешному обучению и дальнейшей интеграции в мире профессий. Задачи: - изучение интересов учащихся к учебным предметам; - изучение профессиональных склонностей и способностей; - изучение самооценки и мотивации учащихся предпрофильных классов; - изучение учебной нагрузки, обученности, уровня притязаний и социально-психологического климата в предпрофильных классах; - выявление зоны и содержания возможных проблем профессионального самоопределения; - составление рекомендаций участникам образовательного процесса по планированию учебно-воспитательной деятельности, построению стратегии взаимодействия с обучающимися, имеющими трудности в профессиональном самоопределении.

13 Примерная диагностическая программа для 8-х-9-х классов

Примерная диагностическая программа для 8-х-9-х классов

Материалы и инструменты: - Методика «Профиль» («Карта интересов» А.Е.Голомштока в модификации Г.В.Резапкиной) – исследование профессиональных интересов; - Анкета Ориентация (И.Л. Соломин) – исследование профессиональной направленности личности к определенной сфере деятельности (интересы и способности); - Методика «Твои способности» - изучение способностей; - Методика Л.А. Йовайши - предназначена для определения склонностей личности к различным сферам профессиональной деятельности; - Тест-опросник для определения уровня самооценки (С.В. Ковалев) – изучение самооценки; - Экспресс-методика исследований доминирующих мотивов учения (методика М.В. Матюхиной) – изучение мотивов учения; - Уровень притязаний личности (опросник В. Гербачевского) – выявление уровня притязаний испытуемого посредством диагностики компонентов мотивационной структуры личности; - Школьный тест умственного развития (ШТУР) (разработан учеными НИИ ОПП РАЯ) – изучение обученности; - Социометрия – изучение психологического климата в коллективе; - Анкета для родителей «Отношение к выбору ребенком будущей профессии» - заполняется родителями; - Психолого-педагогическая карта (8-9 классы) – заполняется учителями, классными руководителями. Сроки проведения для 8 классов: февраль-март. Сроки проведения для 9 классов: апрель-май.

14 Психологическая подготовка выпускников 9-х и 11-х классов к итоговой

Психологическая подготовка выпускников 9-х и 11-х классов к итоговой

аттестации:

Подготовка к итоговой аттестации по предметам, включая консультации (педагоги);

Обучающие занятия с выпускниками по психологической подготовке к итоговой аттестации.

Консультирование по вопросам снятия психоэмоционального напряжения в период подготовки к итоговой аттестации;

Психологическая поддержка выпускников в период проведения итоговой аттестации.

15 Примерная программа для выпускников 9-х и 11-х классов

Примерная программа для выпускников 9-х и 11-х классов

1. Создания условий для успешного повторения учебного материала при подготовке к экзаменам: требования к рабочему месту, особенности повторения учебного материала, чередования умственной работы и отдыха, режим дня, роль схем и шпаргалок в процессе повторения и запоминания учебного материала. 2. Приемы снятия психоэмоционального и умственного напряжения. 3. Организация питания в условиях стресса. 4. Поведение в период прохождения экзамена. - консультирование по вопросам снятия психоэмоционального напряжения в период подготовки к итоговой аттестации; - психологическая поддержка выпускников в период проведения итоговой аттестации.

16 Обязательные мероприятия психологического сопровождения:

Обязательные мероприятия психологического сопровождения:

В каждой параллели ежегодное изучение психоэмоционального состояния обучающихся, психологического климата в классном коллективе;

При переходе обучающихся из начальной школы в среднее звено (4-5 классы) и из среднего звена в старшую школу (10 класс) проведение диагностического минимума по изучению адаптации к новым условиям обучения;

Проведение адаптационных мероприятий с обучающимися 5, 10 классов, в том числе индивидуальной и/или групповой работы с обучающимися, имеющими трудности в адаптации;

Коррекционно-развивающая работа с обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья, в том числе с детьми-инвалидами;

Психологическое сопровождение одаренных детей;

Психологическое сопровождение детей, находящихся на особом педагогическом контроле («группа риска»), в том числе из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения старшеклассников, профессиональная ориентация обучающихся (с учетом возможностей школы по этим вопросам возможно сопровождение обучающихся 7-11 классов);

Психологическая подготовка обучающихся 9 и 11 классов к итоговой аттестации, просветительские мероприятия с родителями и педагогами;

Сопровождение педагогов в аттестационный период;

Профилактические мероприятия с родителями и педагогами по преодолению конфликтных ситуаций в образовательной среде, профилактике суицидального поведения и наркомании, созданию благоприятного психологического климата в семье и установлению благоприятных детско-родительских отношений;

Размещение стендовой информации по вопросам психологии и оказания психологической помощи различным организациям (телефон доверия и т.Д.) Для обучающихся, педагогов и родителей;

Проведение организационно-методической работы, анализа результативности и эффективности психологического сопровождения.

17 Рекомендуемая литература по психологическому сопровождению адаптации

Рекомендуемая литература по психологическому сопровождению адаптации

обучающихся к новым условиям обучения:

Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах (1, 5, 10 классы): система работы с детьми, родителями, педагогами. / авт.-сост. С.А. Коробкина. – Волгоград: Учитель, 2015

Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. – СПб.: Речь, 2004

Система психологического сопровождения образовательного процесса в условиях введения ФГОС: планирование, документация, мониторинг, учет и отчетность / сост. И.В. Возняк и др. – Волгоград: Учитель: ИП Грин Л.Е., 2014

18 Рекомендуемая литература по психологическому сопровождению

Рекомендуемая литература по психологическому сопровождению

предпрофильного и профильного обучения:

Бартышев А.В. Базовые психологические свойства и профессиональное самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. – СПб.: Речь, 2005

Пряжников Н.С. Профориентация в школе и коллежде: игры, упражнения, опросники: 8-11 классы, ПТУ и колледж. – М.: ВАКО, 2008

Психологическая профилактика и коррекционно-развивающие занятия (из опыта работы) / авт.-сост. Е.Д. Шваб. – Волгоград: Учитель, 2011

Черникова Т.В. Профориентационная поддержка самоопределения старшеклассников: учеб. метод. пособие. – М.: Планета, 2011

«Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/osobennosti-psikhologo-pedagogicheskogo-soprovozhdenija-obuchajuschikhsja-pri-realizatsii-obrazovatelnykh-programm-208944.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ