Презентация на тему «Особенности развития постдипломного образования в инновационном вузе»

Особенности развития постдипломного образования в инновационном вузе

И.С. Батракова, доктор педагогических наук, профессор

Что мы имеем сегодня

Система постдипломного образования в педагогическом университете направлена: на повышение квалификации специалистов в сфере общего, профессионального среднего и высшего образования; на переподготовку кадров в системе постдипломного образования; на получение второго высшего образования; на получение дополнительной квалификации (диплом о дополнительной квалификации, например, «Преподаватель высшей школы»).

1.Какие черты приобретает постдипломное образование в инновационном

вузе? 2.Какие основные направления развития постдипломного образования формируются в инновационном вузе?

«Особенности развития постдипломного образования в инновационном вузе»

Первостепенная задача: реорганизация и придание динамизма системе

повышения квалификации работников образования за счет перевода финансирования их образовательных программ на конкурсную основу и персонифицированного финансирования повышения квалификации педагога на основе его собственного выбора места дополнительного педагогического образования, что обеспечит: - повышение профессионализма педагогов, подготовка и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни; - преодоление ситуации, при которой сегодняшняя система не готовит учителя к инновационной школе;

Какие черты приобретает постдипломное образование в инновационном вузе?

Решение задачи предполагает реализацию ряда первоочередных мер:

Оптимизацию сети педагогических образовательных учреждений, выделив ведущие университеты, задачи которых заключаются в обеспечении инновационного развития педагогического образования, интеграция педагогической науки и образовательной практики, проведение научно-методических исследований и разработок в области непрерывного педагогического образования, подготовка кадров для педагогических учебных заведений; разработка различных моделей педагогического образования; создание соответствующей материально-технической (информационно-сетевой и компьютерной) инфраструктуры во всех учреждениях педагогического образования.

Какие черты приобретает постдипломное образование в инновационном вузе

Построение системы постдипломного образования в инновационном вузе рассматривается в двух аспектах: как подсистема, обеспечивающая непрерывное профессиональное образование на основе рассмотрения действующих нормативных документов, образовательных стандартов, образовательных программ, их вариативности и согласованности; как подсистема, нацеленная на активное предоставление образовательных услуг на рынке труда в соответствии с текущими и перспективными потребностями в педагогических кадрах.

Какие черты приобретает постдипломное образование в инновационном вузе

Реализация инновационной программы выявила потенциальные возможности педагогического университета как инновационного вуза в организации современного постдипломного образования, которые состоят, прежде всего: в создании совершенно другой университетской среды, обеспечивающей непрерывность педагогического образования; в междисциплинарном взаимодействии, которое позволяет разрабатывать программы под заказ разных структур.

Какие черты приобретает постдипломное образование в инновационном вузе

В координационной работы по созданию преемственности профессиональных образовательных программ: «уровневая система – система постдипломного образования».

Приоритетное направление реализации идеи непрерывности в

педагогическом университете

Построение широкого спектра профессиональных образовательных “опережающих” программ, имеющих разное функциональное назначение, разных по уровню предлагаемого материала и имеющегося у потенциальных слушателей профессионального опыта, рассчитанных на различные сроки обучения и нацеленных: на повышение квалификации педагогических кадров на переподготовку кадров; на получение второго высшего образования; на получение дополнительной квалификации

Организация сетевого повышения квалификации на базе университета

рассматривается как создание условий, обеспечивающих качество постдипломного образования.

Какие черты приобретает постдипломное образование в инновационном вузе?

Сетевое постдипломное образование

Разработка модели сетевого повышения квалификации на базе университетов (включая повышение квалификации на рабочем месте и дистанционное); Разработка процедур сертификации и оценки качества профессиональной деятельности специалистов сферы образования; Разработка содержания и процедуры проведения открытого конкурса программ повышения квалификации и переподготовки на основе самодиагностики профессиональных компетентностей, индивидуального выбора, государственного и корпоративных заказов.

Какие основные направления развития постдипломного образования

формируются в инновационном вузе?

В инновационном вузе активно проводились исследования «человека», про «человека», что позволяет определить новые стратегии развития постдипломного образования и обосновать выбор адекватных моделей обучения взрослых. Стратегия обучения взрослых - это «учебные модели, которые направлены на развитие профессиональных компетенций средствами специальным образом сконструированных образовательных программ

Какие основные направления развития постдипломного образования

формируются в инновационном вузе?

Новые стратегии (более 20): Стратегия обучения на основе освоения научных исследований и включение их результатов в профессиональную деятельность Стратегии интегрального обучения (интегрируется профессиональное обучение (мастер-классы) и тренинг личностного развития) Стратегии обучения планированию карьеры (learning succession planning). Стратегии кооперативного обучения Коммуникативные стратегии обучения (communication learning) Стратегии обучения в сетевых сообществах, как процесса создания сети, узлами которой могут быть внешние сущности, которые можно использовать для формирования сети (люди, организации, библиотеки, веб-сайты, книги, журналы, базы данных, или другой источник информации). Стратегические тренинги.

Какие основные направления развития постдипломного образования

формируются в инновационном вузе?

В рамках обозначенных выше стратегий обучения взрослых изменяется деятельность кафедры постдипломного образования, которая заключается: в разработке современной методики постдипломного педагогического образования, обеспечивающей продуктивность обучения взрослых и организации повышения квалификации преподавателей системы постдипломного образования . в установлении взаимовыгодных условий со «стратегическими» партнерами, в качестве которых могут рассматриваться образовательные учреждения разного вида и типа (заключение договоров о сотрудничестве, целевом повышении квалификации специалистов в области образования и переподготовке кадров; сотрудничество в области научных исследований и разработок в области постдипломного образования ). в исследовании проблем развития высшего образования: к чему готовить ППС, что будет востребовано, как помочь овладеть преподавателю современными технологиями в соответствии с требованиями работодателя;

Какие основные направления развития постдипломного образования

формируются в инновационном вузе?

в исследовании проблем общего образования и определения перспективных направлений разработки новых профессиональных программ в соответствии с требованиями работодателя; в создании при кафедре мобильной группы из вузовских преподавателей (с разных кафедр), которые являются специалистами в определенной психолого-педагогической и предметной области, имеют разработанное современное учебно-методическое обеспечение (например, проблемы высшего образования – переход на уровневое образование, разработка современного УМК) и включаются в реализацию опережающих программ постдипломного педагогического образования; в разработке современного научно-методического обеспечения профессиональных программ (качество образовательной среды, гибкость и эффективность организации образовательного процесса; качество учебно-методических комплексов и др.) и технологического инструментария их реализации; в определении критериев качества постдипломного образования (оценка качества условий, образовательного процесса, результатов)

Выживает не самый сильный, не самый умный, а тот, кто лучше всех

откликается на происходящие изменения». Чарльз Дарвин