Деятельностный подход
<<  Деятельностный подход в обучении – реальный путь повышения результативности обучения в условиях перехода на ФГОС нового поколения» Интеграция физкультурно-оздоровительной работы с разными видами детской деятельности в дошкольном образовательном учреждении  >>
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный
Деятельностный
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Для педагогов (предыдущий слайд) развитие ребенка (обычного или с
Для педагогов (предыдущий слайд) развитие ребенка (обычного или с
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
При таком подходе в каждом виде профессиональной деятельности есть
При таком подходе в каждом виде профессиональной деятельности есть
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального
Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Презентация на тему: «Педагогическая деятельность взгляды конради». Автор: Мымрина. Файл: «Педагогическая деятельность взгляды конради.pptx». Размер zip-архива: 100 КБ.

Педагогическая деятельность взгляды конради

содержание презентации «Педагогическая деятельность взгляды конради.pptx»
СлайдТекст
1 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Марголис Аркадий Аронович – первый проректор Московского городского психолого-педагогического университета, к.психол.н., профессор

2 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

3 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Какие проблемы в подготовке педагогических кадров мы хотим решить переходя от ФГОС-2 к ФГОС ВПО: Низкая психологическая компетентность педагога (особенно воспитателя, учителя начальных классов, социального педагога); Отсутствие специалистов в некоторых областях образования (работа с одаренными детьми, инклюзивное образование); Недостаточная квалификация психологов образования; Отсутствие эффективного взаимодействия психологов и других участников образовательной среды как следствие принципиально различной системы их подготовки.

4 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Педагогические специальности

Психологическая компетентность педагога

Решающее условие для формирования компетенций учащихся

Воспитатель ДОУ

Педагогические профессии, в которых роль психологической подготовки является определяющей

Педагогические профессии, в которых роль психологической подготовки является определяющей

Педагогические профессии, в которых роль психологической подготовки является определяющей

Педагогические профессии, в которых роль психологической подготовки является определяющей

Педагогические профессии, в которых роль психологической подготовки является определяющей

Педагогические профессии, в которых роль психологической подготовки является определяющей

Учитель начальных классов

Социальный педагог

Специалист по работе с одаренными детьми

Специалист по инклюзивному образованию

Учитель-предметник

Дефектолог

5 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Традиционная модель подготовки специалистов этих педагогических профессий Традиционный способ усиления психологической подготовки увеличение количества часов на изучение психологических дисциплин.

Педагогические специальности (ГОС-2)

Педагогические специальности (ГОС-2)

Квалификация

050707

Педагогика и методика дошкольного образования

Организатор методист дошкольного образования

050708

Педагогика и методика начального образования

Учитель начальных классов

050711

Социальная педагогика

Социальный педагог

6 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Педагогические специальности (ГОС-2)

Педагогические специальности (ГОС-2)

Квалификация

031000

Педагогика и психология

Педагог-психолог

1. Изолированность от других педагогических специальностей; 2. Существенные отличия стандарта от специальности «Психология»; 3. Критика со стороны психологического сообщества в недостаточной фундаментальности подготовки; 4. Серьезные отличия от международных стандартов в подготовке психолога образования.

7 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Проблема формирования перехода (группировки) педагогических специальностей (ГОС-2) в новые направления области «Образование и Педагогика» (профили) как центральная проблема повышения психологической компетентности педагогов и подготовки кадров для Новой школы.

8 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

При разработке стандарта в задачи разработчиков входит определение видов профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник данного направления.

9 Деятельностный

Деятельностный

Деятельностный

Деятельностный

Деятельностный

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Возможные способы компоновки направления по видам профессиональной деятельности выпускников

Педагогические специальности (ГОС-2)

Педагогические специальности (ГОС-2)

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Способы группировки направления

Способы группировки направления

Способы группировки направления

Педагоги-предментники

Формально общий Учитель географии. Воспитатель. Педагог-психолог. Мастер производственного обучения

Формально общий Учитель географии. Воспитатель. Педагог-психолог. Мастер производственного обучения

Формально общий Учитель географии. Воспитатель. Педагог-психолог. Мастер производственного обучения

Формально общий Учитель географии. Воспитатель. Педагог-психолог. Мастер производственного обучения

Субъективно-исторический Позиция разработчиков. Традиция.

Субъективно-исторический Позиция разработчиков. Традиция.

Субъективно-исторический Позиция разработчиков. Традиция.

Субъективно-исторический Позиция разработчиков. Традиция.

Воспитатели, Учителя начальных классов, социальные педагоги, педагоги-психологи

Педагоги-дефектологи

Профессиональное обучение

10 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Деятельностный способ формирования нового направления ФГОС ВПО предполагает 1. Анализ профессиональной деятельности выпускников направления и понимание возможности включения старой педагогической специальности (ГОС-2) в новое направление как результат этого анализа. 2. Нахождение общего деятельностного основания в будущей профессиональной деятельности выпускника позволяет включить педагогическую специальность его подготовки в качестве профиля в формируемое направление ФГОС.

11 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Направление «Психолого-педагогическое образование» ФГОС ВПО Второй аспект деятельностного подхода (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н и др.) к проектированию двухуровневого образования по направлению предполагает анализ содержания профессиональной деятельности, его профессиональных задач и необходимых компетенций.

Педагоги

Основное содержание профессиональной деятельности

Педагог образования

Психолого-педагогическое сопровождение учебной деятельности

Дошкольный психолог

Психолого-педагогическое сопровождение игровой деятельности

Социальный педагог

Социализация учащихся

Специалист по работе с одаренными детьми

Построение учебной деятельности и социализация одаренных учащихся

Специалист по инклюзивному образованию

Построение учебной деятельности учащихся с особенностями развития в условиях массовой школы

Специальный психолог и педагог

Коррекция развития учащихся

Воспитатель ДОУ

Построение игровой деятельности и развитие дошкольников

Учитель начальных классов

Построение учебной деятельности учащихся и развитие компетенций

12 Для педагогов (предыдущий слайд) развитие ребенка (обычного или с

Для педагогов (предыдущий слайд) развитие ребенка (обычного или с

особенностями) является основным содержанием профессиональной деятельности. Что является генетическим исходным основанием из которого могут быть построены все эти конкретные виды профессиональной деятельности. ПОНЯТИЯ: деятельности, соотношения обучения и развития. Понимание развития как следствие определенного типа обучения.

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

13 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Деятельностный подход в проектировании стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Виды профессиональной деятельности (список №1)

Общее (не формально, а генетически общее)

Теоретическое основание для объединения педагогических специальностей (список №1) ГОС-2 в профили по направлению «Психолого-педагогическое образование» как единое направление

Теоретическое основание для объединения педагогических специальностей (список №1) ГОС-2 в профили по направлению «Психолого-педагогическое образование» как единое направление

Теоретическое основание для объединения педагогических специальностей (список №1) ГОС-2 в профили по направлению «Психолого-педагогическое образование» как единое направление

Теоретическое основание для объединения педагогических специальностей (список №1) ГОС-2 в профили по направлению «Психолого-педагогическое образование» как единое направление

Теоретическое основание для объединения педагогических специальностей (список №1) ГОС-2 в профили по направлению «Психолого-педагогическое образование» как единое направление

Теоретическое основание для объединения педагогических специальностей (список №1) ГОС-2 в профили по направлению «Психолого-педагогическое образование» как единое направление

Теоретическое основание для объединения педагогических специальностей (список №1) ГОС-2 в профили по направлению «Психолого-педагогическое образование» как единое направление

Теоретическое основание для объединения педагогических специальностей (список №1) ГОС-2 в профили по направлению «Психолого-педагогическое образование» как единое направление

Психолог образования

Понятия: Развитие, Развитие ведущее за собой обучение, Социальная ситуация развития, Деятельность игровая, учебная , Построение взаимодействия ребенок – взрослый, ребенок –ребенок

Понятия: Развитие, Развитие ведущее за собой обучение, Социальная ситуация развития, Деятельность игровая, учебная , Построение взаимодействия ребенок – взрослый, ребенок –ребенок

Понятия: Развитие, Развитие ведущее за собой обучение, Социальная ситуация развития, Деятельность игровая, учебная , Построение взаимодействия ребенок – взрослый, ребенок –ребенок

Понятия: Развитие, Развитие ведущее за собой обучение, Социальная ситуация развития, Деятельность игровая, учебная , Построение взаимодействия ребенок – взрослый, ребенок –ребенок

Понятия: Развитие, Развитие ведущее за собой обучение, Социальная ситуация развития, Деятельность игровая, учебная , Построение взаимодействия ребенок – взрослый, ребенок –ребенок

Понятия: Развитие, Развитие ведущее за собой обучение, Социальная ситуация развития, Деятельность игровая, учебная , Построение взаимодействия ребенок – взрослый, ребенок –ребенок

Понятия: Развитие, Развитие ведущее за собой обучение, Социальная ситуация развития, Деятельность игровая, учебная , Построение взаимодействия ребенок – взрослый, ребенок –ребенок

Воспитатель ДОУ

Учитель начальных классов

Социальный педагог

Специальный психолог и педагог

Специалист по работе с одаренными детьми

Специалист по инклюзивному образованию

14 При таком подходе в каждом виде профессиональной деятельности есть

При таком подходе в каждом виде профессиональной деятельности есть

общие профессиональные задачи – общие для всех профилей направления и специальные профессиональные задачи – специфические только для профиля. Т.е. отдельные виды профессиональной деятельности не объединяются в общие формы, а сохраняют свою специфику. Воспитатели дошкольных образовательных учреждений не исчезает в абстрактной педагогической деятельности. Но в профессиональных задачах и необходимых компетенциях выделены как общая (реально общая), так специальная (профильная) часть.

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

15 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Результаты деятельностного подхода к построению стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Виды профессиональной деятельности

Виды профессиональной деятельности

1- 2 год обучения

3-4 год обучения

Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования

Общее генетическое ядро деятельностей направления

Общее генетическое ядро деятельностей направления

Специальные профессиональные задачи (профили)

Специальные профессиональные задачи (профили)

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном образовании

Социально-педагогическая деятельность

Общие профессиональные задачи

Общие профессиональные задачи

Специальные профессиональные компетенции

Специальные профессиональные компетенции

Образовательная деятельность в дошкольном образовании

Образовательная деятельность на начальной ступени общего образования

Образовательная деятельность на начальной ступени общего образования

Общепрофессиональные компетенции

Базовая часть профиля

Базовая часть учебного плана стандарта

Вариативная часть профиля

16 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

ВЫВОДЫ: При деятельностном подходе к проектированию стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование» в основу формирования профилей направления и перехода педагогических специальностей (ГОС-2) в новое направление положен анализ видов профессиональной деятельности (1) и нахождение общего генетического исходного деятельностного ядра подготовки кадров в рамках этого направления (2). Такой подход позволяет в рамках одного направления осуществлять подготовку кадров на основе их подготовке к деятельности (игровой, учебной, социализации, коррекции, психолого-педагогическое сопровождение игровой и учебной деятельности.

17 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Выпускники этого направления будут обладать одинаковым профессиональным мировоззрением и общим профессиональным языком, т.е. смогут совместно строить деятельность учащихся, формировать их компетенции, обеспечивать развитие в ходе обучения, эффективно строить социализацию и коррекцию. Это единственный, на наш взгляд, не формальный, а содержательный способ психологической подготовки педагогов (не путем механического увеличения часов на психологические дисциплины, а путем формирования единого теоретического взгляда на профессиональную деятельность различных специалистов).

18 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Дополнительные последствия: 1. Возможность качественно нового развития психологической службы за счет принципиально новой формы совместной деятельности психолога образования, воспитателя и учителя, психолога и социального педагога и пр. по развитию компетенций учащихся в ходе совместного построения деятельности учащихся. 2. Уровень подготовки психолога образования существенно повышается, сближается по методологической глубине с направлением «Психология», учитывает передовой международный опыт и становится гораздо более практико-ориентированным в понимании образования и участии в совместном построении игровой и учебной деятельности учащихся. ______________________________

19 Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

Деятельностный подход в разработке и реализации Федерального

государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование»

1. Повышение психологической компетентности участников образовательного процесса за счет деятельностной подготовки. 2. Повышение квалификации психологов и их превращение в полноценных участников построения деятельности учащихся.

«Педагогическая деятельность взгляды конради»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/pedagogicheskaja-dejatelnost-vzgljady-konradi-203744.html
cсылка на страницу

Деятельностный подход

10 презентаций о деятельностном подходе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Деятельностный подход > Педагогическая деятельность взгляды конради