Развитие образования
<<  Концепция модернизации педагогического образования (2014 – 2017) Развитие столичного образования  >>
Педагогические технологии как фактор модернизации образования
Педагогические технологии как фактор модернизации образования
Понятия «технология», «методика», «метод»
Понятия «технология», «методика», «метод»
Метод - путь, способ решения задачи
Метод - путь, способ решения задачи
Обучение педагогов в нашей стране на протяжении десятилетий включает
Обучение педагогов в нашей стране на протяжении десятилетий включает
В России расширили понятие “технология обучения” до термина
В России расширили понятие “технология обучения” до термина
Дидактика – это теория образования в целом, а педагогическая
Дидактика – это теория образования в целом, а педагогическая
Фундаментальные работы В. П. Беспалько, М. В. Кларина, И. А
Фундаментальные работы В. П. Беспалько, М. В. Кларина, И. А
Колесникова Ирина Аполлоновна - доктор педагогических наук, профессор,
Колесникова Ирина Аполлоновна - доктор педагогических наук, профессор,
Педагогическая технология — это инструмент, позволяющий педагогу,
Педагогическая технология — это инструмент, позволяющий педагогу,
Педагогическую технологию всегда отличают: диагностика, ясность цели,
Педагогическую технологию всегда отличают: диагностика, ясность цели,
Психолого-педагогические принципы технологии музыкального воспитания
Психолого-педагогические принципы технологии музыкального воспитания
Современные педагогические технологии музыкального воспитания детей
Современные педагогические технологии музыкального воспитания детей
Вариативные технологии организации исполнительской деятельности детей
Вариативные технологии организации исполнительской деятельности детей
Задачи связаны: с расширением традиционных представлений о роли
Задачи связаны: с расширением традиционных представлений о роли
Задачу становления специальных исполнительских умений дошкольников в
Задачу становления специальных исполнительских умений дошкольников в
1. Пособия по развитию специальных певческих умений дошкольников:
1. Пособия по развитию специальных певческих умений дошкольников:
2. Пособия по развитию специальных танцевально-ритмических умений
2. Пособия по развитию специальных танцевально-ритмических умений
3. Пособия по развитию специальных умений играть на детских
3. Пособия по развитию специальных умений играть на детских
Игровая педагогическая технология комплексного развития общих
Игровая педагогическая технология комплексного развития общих
Игры-упражнения «Певцы и танцоры»
Игры-упражнения «Певцы и танцоры»
Хоровод
Хоровод
Нарисуй музыку
Нарисуй музыку
Снежинки
Снежинки
Педагогическая технология организации детского оркестра как средства
Педагогическая технология организации детского оркестра как средства
Условия реализации технологии: 1. Педагогическая технология
Условия реализации технологии: 1. Педагогическая технология
Гном-игрушка Погуляй-ка
Гном-игрушка Погуляй-ка
Занятие-музицирование «Здравствуй, гномик Погуляй-ка» Показ трех
Занятие-музицирование «Здравствуй, гномик Погуляй-ка» Показ трех
Волк — кастаньеты
Волк — кастаньеты
Партитура
Партитура
Педагогические технологии как фактор модернизации образования
Педагогические технологии как фактор модернизации образования
Педагогические технологии как фактор модернизации образования
Педагогические технологии как фактор модернизации образования
Кассета
Кассета
Вариативные технологии организации самостоятельной
Вариативные технологии организации самостоятельной
Перечень литературы по данной проблеме: Ветлугина Н.А., Кенеман А.В
Перечень литературы по данной проблеме: Ветлугина Н.А., Кенеман А.В
Педагогическая технология развития песенного творчества старших
Педагогическая технология развития песенного творчества старших
Песня остается с человеком
Песня остается с человеком
Музыкальный магазин
Музыкальный магазин
Слушая музыкальные произведения, чертим на листе бумаги разные линии,
Слушая музыкальные произведения, чертим на листе бумаги разные линии,
Упражнение «Времена года в цвете и музыке»
Упражнение «Времена года в цвете и музыке»
текст для импровизации Как на бережок Налетел снежок
текст для импровизации Как на бережок Налетел снежок
Серия занятий по развитию речи Тема «Стихи моей песни»
Серия занятий по развитию речи Тема «Стихи моей песни»
Итогом работы на последнем этапе является проведение музыкального
Итогом работы на последнем этапе является проведение музыкального
Улыбка
Улыбка
И тогда, наверняка, вдруг запляшут облака, И кузнечик запиликает на
И тогда, наверняка, вдруг запляшут облака, И кузнечик запиликает на
От улыбки солнечной одной Перестанет плакать самый грустный дождик
От улыбки солнечной одной Перестанет плакать самый грустный дождик
И тогда, наверняка, вдруг запляшут облака, И кузнечик запиликает на
И тогда, наверняка, вдруг запляшут облака, И кузнечик запиликает на
От улыбки станет всем теплей - И слону и даже маленькой улитке
От улыбки станет всем теплей - И слону и даже маленькой улитке
Педагогические технологии как фактор модернизации образования
Педагогические технологии как фактор модернизации образования

Презентация на тему: «Педагогические технологии как фактор модернизации образования». Автор: . Файл: «Педагогические технологии как фактор модернизации образования.ppt». Размер zip-архива: 1295 КБ.

Педагогические технологии как фактор модернизации образования

содержание презентации «Педагогические технологии как фактор модернизации образования.ppt»
СлайдТекст
1 Педагогические технологии как фактор модернизации образования

Педагогические технологии как фактор модернизации образования

2 Понятия «технология», «методика», «метод»

Понятия «технология», «методика», «метод»

3 Метод - путь, способ решения задачи

Метод - путь, способ решения задачи

Методика: совокупность методов для достижения какой-то цели. Педагогическая технология – совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребёнка.

4 Обучение педагогов в нашей стране на протяжении десятилетий включает

Обучение педагогов в нашей стране на протяжении десятилетий включает

такие предметы, как “Психология”, “Педагогика” и “Методика обучения”. В основе этих дисциплин лежит единый объект – процесс обучения

5 В России расширили понятие “технология обучения” до термина

В России расширили понятие “технология обучения” до термина

“педагогические технологии”, понимая под этим содержательную технику учебно-воспитательного процесса.

6 Дидактика – это теория образования в целом, а педагогическая

Дидактика – это теория образования в целом, а педагогическая

технология – это конкретное научно обоснованное, специальным образом организованное обучение для достижения конкретной, реально выполнимой цели обучения, воспитания и развития обучаемого.

7 Фундаментальные работы В. П. Беспалько, М. В. Кларина, И. А

Фундаментальные работы В. П. Беспалько, М. В. Кларина, И. А

Колесниковой, Г. К. Селевко и других теоретиков существенно обогатили профессиональный инструментарий педагога, позволив ему использовать технологии для решения разнообразных педагогических задач.

8 Колесникова Ирина Аполлоновна - доктор педагогических наук, профессор,

Колесникова Ирина Аполлоновна - доктор педагогических наук, профессор,

действительный член Академии гуманитарных наук.

9 Педагогическая технология — это инструмент, позволяющий педагогу,

Педагогическая технология — это инструмент, позволяющий педагогу,

музыкальному руководителю детского сада эффективно решать задачи своей профессиональной деятельности.

10 Педагогическую технологию всегда отличают: диагностика, ясность цели,

Педагогическую технологию всегда отличают: диагностика, ясность цели,

определенная последовательность профессиональных действий, прогнозирование промежуточного и окончательного результатов.

11 Психолого-педагогические принципы технологии музыкального воспитания

Психолого-педагогические принципы технологии музыкального воспитания

детей дошкольного возраста 1. гуманизации; 2. учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; 3. учета и развития субъектных качеств и свойств ребенка; 4. субъект-субъектного взаимодействия в процессе организации исполнительской деятельности; 5. педагогической поддержки; 6. профессионального сотрудничества и сотворчества; 7. целенаправленности восприятия музыки в развитии общих исполнительских умений дошкольников; 8. отбора музыкальных произведений в организации детской исполнительской деятельности; 9. продуктивности исполнительской музыкальной деятельности дошкольников; 10. синкретичности; 11. систематичности, последовательности и взаимодополняемости в организации детской исполнительской деятельности.

12 Современные педагогические технологии музыкального воспитания детей

Современные педагогические технологии музыкального воспитания детей

раннего и дошкольного возраста — это промежуточный результат продолжающегося научно-практического поиска, который позволит, с одной стороны, сделать жизнь ребенка более счастливой, благополучной и интересной, а с другой — обогатит профессиональную деятельность воспитателей и специалистов дошкольного образования.

13 Вариативные технологии организации исполнительской деятельности детей

Вариативные технологии организации исполнительской деятельности детей

дошкольного возраста

14 Задачи связаны: с расширением традиционных представлений о роли

Задачи связаны: с расширением традиционных представлений о роли

воспитателя в процессе организации детской исполнительской деятельности; с показом возможности и необходимости профессионального сотрудничества музыкального педагога и воспитателя в ходе развития исполнительских умений дошкольников.

15 Задачу становления специальных исполнительских умений дошкольников в

Задачу становления специальных исполнительских умений дошкольников в

музыкальной деятельности профессионально может решить только специалист — музыкальный педагог дошкольного учреждения в условиях комбинированных и доминантных музыкальных занятий.

16 1. Пособия по развитию специальных певческих умений дошкольников:

1. Пособия по развитию специальных певческих умений дошкольников:

Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. — М., 1989. Макшанцева Е.Д. Скворушка. Сборник музыкально-речевых игр для дошкольного возраста. — М., 1998. Манакова И. П., С а л м и н а Н.Г. Дети. Мир звуков. Музыка. — Свердловск, 1991. Науменко Г. М. Фольклорная азбука. — М., 1996. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. — М„ 1992. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 3—5,5—6,6—7 лет / Сост. Т. М. Орлова, С. И. Бекина. — М., 1986, 1987,1988.

17 2. Пособия по развитию специальных танцевально-ритмических умений

2. Пособия по развитию специальных танцевально-ритмических умений

дошкольников: Буренина А. И. «Ритмическая мозаика»: Программа по ритми­ческой пластике для детей. — СПб., 1997. Горшкова Е.В. Учимся танцевать. Путь к творчеству. — М., 1993. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 3—5, 5—6, 6—7 лет/Авт.-сост. С. И. Бекина и др. —М., 1981, 1983, 1984. Фольклор — музыка — театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольни­ками / Под ред. С. И. Мерзляковой. — М., 1999. Франио Г., Лифиц И. Методическое пособие по ритмике. — М„ 1995.

18 3. Пособия по развитию специальных умений играть на детских

3. Пособия по развитию специальных умений играть на детских

музыкальных инструментах: Ветлугина Н.А. Детский оркестр. — М., 1976. Бороздинов А. Обучение игре на детских музыкальных инструментах //Дошк. воспитание. — 1991. — № 9. — С. 106—114. Бублей С. П. Детский оркестр. — Л., 1983. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. — М., 1990. Трубникова М. Учим детей играть по слуху // Дошк. воспитание. — 1993. — № 3. — С. 83—88.

19 Игровая педагогическая технология комплексного развития общих

Игровая педагогическая технология комплексного развития общих

музыкально-исполнительских умений дошкольников Цель: развитие общих исполнительских умений старших дошкольников: художественно-эмоционального восприятия музыкального образа, понимания его, деятельностного выражения эмоционального отношения к нему, интерпретации и создания музыкальных образов в разных видах музыкальной деятельности.

20 Игры-упражнения «Певцы и танцоры»

Игры-упражнения «Певцы и танцоры»

Цель: способствовать осознанию детьми особенностей влияния темпа, ритма и тональности музыкального произведения на его эмоциональное содержание, развивать умение выражать это содержание через танец, пантомиму, мимику.

21 Хоровод

Хоровод

». Цель: сформировать у детей представление о многообразии русской народной музыки, о ее характерных особенностях; развивать умение реагировать на изменение темпа, ритма и эмоциональной окраски музыкального произведения.

22 Нарисуй музыку

Нарисуй музыку

». Цель: развивать умение понимать эмоциональное содержание музыкального произведения, творчески переосмысливать его и воплощать в рисунке. (Композиция Поля Мориа)

23 Снежинки

Снежинки

». Цель: обогатить начальные представления детей о классической музыке, ее своеобразии; развивать умение понимать эмоциональное содержание классического произведения, творчески переосмысливать его и воплощать в движении (в танце, пантомиме).

24 Педагогическая технология организации детского оркестра как средства

Педагогическая технология организации детского оркестра как средства

развития взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста Цель. Развитие взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в процессе музицирования в оркестре.

25 Условия реализации технологии: 1. Педагогическая технология

Условия реализации технологии: 1. Педагогическая технология

реализуется: в ходе совместной деятельности воспитателя и музыкального руководителя. 2. Место и время реализации технологии: совместная свободная деятельность детей, музыкальные занятия, игровые ситуации.

26 Гном-игрушка Погуляй-ка

Гном-игрушка Погуляй-ка

27 Занятие-музицирование «Здравствуй, гномик Погуляй-ка» Показ трех

Занятие-музицирование «Здравствуй, гномик Погуляй-ка» Показ трех

красочных шкатулок:

Партитура.

Теремок.

Партитура (итал. partitura, букв. — разделение, распределение) в музыке — нотная запись многоголосного музыкального произведения. В партитуре для оркестра следуют партии инструментов

Кассета.

28 Волк — кастаньеты

Волк — кастаньеты

Треугольник

Слово «теремок» мы заменим игрой на ложках

29 Партитура

Партитура

Партитура (итал. partitura, букв. — разделение, распределение) в музыке — нотная запись многоголосного музыкального произведения. В партитуре для оркестра следуют партии инструментов

30 Педагогические технологии как фактор модернизации образования
31 Педагогические технологии как фактор модернизации образования
32 Кассета

Кассета

33 Вариативные технологии организации самостоятельной

Вариативные технологии организации самостоятельной

музыкально-творческой деятельности детей дошкольного возраста

34 Перечень литературы по данной проблеме: Ветлугина Н.А., Кенеман А.В

Перечень литературы по данной проблеме: Ветлугина Н.А., Кенеман А.В

Теория и методика музыкального воспитания в детском саду.— М., 1983. — С. 169— 196,200—206. Воспитываем дошкольников самостоятельными. — СПб., 2000. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под ред. Н.А.Ветлугиной, — М., 1989. — С. 205—233. Рады нова О. П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. — М„ 1998. — С. 168—182. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / Под ред. Н.А.Ветлугиной. — М., 1980. Семенова Т. С..Лукашевич Т. П. Формирование творческой инициативы у дошкольников в деятельности // Новые исследования в психологии. — 1984. — № 2 (31). — С. 37—41. Цукерман Г. А., Елизарова Н. В. О детской самостоятельности // Вопросы психологии. — 1990. — № 6. — С. 37—44.

35 Педагогическая технология развития песенного творчества старших

Педагогическая технология развития песенного творчества старших

дошкольников Цель: развитие песенного творчества детей старшего дошкольного возраста. Этапы технологии 1. этап — ознакомление родителей и педагогов с особенностями песенного творчества детей шестого года жизни и его влиянием на общее развитие дошкольников. 2. этап — обогащение музыкального опыта детей. 3. этап — организация самостоятельного песенного творчества старших дошкольников.

36 Песня остается с человеком

Песня остается с человеком

». 1.Ночью звезды вдаль плывут по синим рекам, Утром звезды гаснут без следа, Только песня остается с человеком, Песня — лучший друг твой навсегда. Припев: Через годы, через расстояния, На любой дороге, в стороне любой Песне ты не скажешь: «До свидания», Песня не прощается с тобой. 2.Наши песни носим в сердце с колыбели, С песней всюду вместе мы идем. Сколько песен мы любимым нашим спели! Сколько мы еще с тобой споем! Припев. 3.В лютый холод песня нас с тобой согреет, В жаркий полдень будет как вода. Тот, кто песни петь и слушать не умеет, Тот не будет счастлив никогда. Припев.

37 Музыкальный магазин

Музыкальный магазин

». Цель: закрепление умений и навыков пения. Игровой материал: проигрыватель с набором пластинок, на каждую пластинку должна быть наклеена картинка, отображающая содержание песни. Ход игры: из числа играющих выбирается продавец, который предлагает покупателям купить пластинку. Покупатель просит продавца дать ему прослушать мелодию. Продавец «ставит» пластинку, «включает» проигрыватель, т. е. сам исполняет песню. От выразительности исполнения песни, чистого ее звучания будет зависеть, понравится ли песня покупателю.

38 Слушая музыкальные произведения, чертим на листе бумаги разные линии,

Слушая музыкальные произведения, чертим на листе бумаги разные линии,

например плавные, волнообразные — под медленную и спокойную музыку; прямые, изогнутые — под решительную; прерывистые — под легко, отрывисто звучащую музыку. Линии могут быть такого цвета, который, по мнению ребенка, больше всего подходит к настроению исполняемого музыкального фрагмента.

39 Упражнение «Времена года в цвете и музыке»

Упражнение «Времена года в цвете и музыке»

Материал к упражнению: краски, кисточки и прямоугольники (по четыре вида на каждого ребенка). Ход упражнения: дети, слушая музыку из цикла «Времена года» А. Вивальди, закрашивают каждый имеющийся у них прямоугольник каким-то одним цветом, который больше всего подходит к данному фрагменту. Таким образом, прямоугольники получат свои названия: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень». Ребенок должен определить, какой прямоугольник к какой мелодии и к какому времени года относится.

40 текст для импровизации Как на бережок Налетел снежок

текст для импровизации Как на бережок Налетел снежок

И до леса и до речки Не видать дорог

41 Серия занятий по развитию речи Тема «Стихи моей песни»

Серия занятий по развитию речи Тема «Стихи моей песни»

Цель: знакомство детей с законами стихосложения.

42 Итогом работы на последнем этапе является проведение музыкального

Итогом работы на последнем этапе является проведение музыкального

досуга: «Я — композитор». Цель: вызвать у детей положительные эмоции, хорошее настроение и удовольствие от самостоятельного сочинения песен.

43 Улыбка

Улыбка

От улыбки хмурый день светлей, От улыбки в небе радуга проснется... Поделись улыбкою своей, И она к тебе не раз еще вернется.

44 И тогда, наверняка, вдруг запляшут облака, И кузнечик запиликает на

И тогда, наверняка, вдруг запляшут облака, И кузнечик запиликает на

скрипке... С голубого ручейка начинается река, Ну, а дружба начинается с улыбки. С голубого ручейка начинается река, Ну, а дружба начинается с улыбки.

45 От улыбки солнечной одной Перестанет плакать самый грустный дождик

От улыбки солнечной одной Перестанет плакать самый грустный дождик

Добрый лес простится с тишиной И захлопает в зеленые ладоши.

46 И тогда, наверняка, вдруг запляшут облака, И кузнечик запиликает на

И тогда, наверняка, вдруг запляшут облака, И кузнечик запиликает на

скрипке... С голубого ручейка начинается река, Ну, а дружба начинается с улыбки. С голубого ручейка начинается река, Ну, а дружба начинается с улыбки.

47 От улыбки станет всем теплей - И слону и даже маленькой улитке

От улыбки станет всем теплей - И слону и даже маленькой улитке

.. Так пускай повсюду на земле, Будто лампочки, включаются улыбки!

48 Педагогические технологии как фактор модернизации образования
«Педагогические технологии как фактор модернизации образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/pedagogicheskie-tekhnologii-kak-faktor-modernizatsii-obrazovanija-136375.html
cсылка на страницу

Развитие образования

15 презентаций о развитии образования
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Развитие образования > Педагогические технологии как фактор модернизации образования