Методическая работа
<<  Педагогический совет Педагогический совет  >>
Педагогический совет
Педагогический совет
Повестка
Повестка
1. «Классный час — это одна из наиболее …
1. «Классный час — это одна из наиболее …
1. «Классный час — это одна из наиболее распространенных форм
1. «Классный час — это одна из наиболее распространенных форм
2. «Классный час можно назвать специально организованной
2. «Классный час можно назвать специально организованной
2. «Классный час можно назвать специально организованной
2. «Классный час можно назвать специально организованной
3. «Классный час — это время для …
3. «Классный час — это время для …
3. «Классный час — это время для общения классного руководителя со
3. «Классный час — это время для общения классного руководителя со
4. «Классный час в нашем понимании это не какая-то определенная форма
4. «Классный час в нашем понимании это не какая-то определенная форма
4. «Классный час в нашем понимании это не какая-то определенная форма
4. «Классный час в нашем понимании это не какая-то определенная форма
5. «Классный час есть форма …
5. «Классный час есть форма …
5. «Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими
5. «Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими
6. «Час классного руководителя — это форма воспитательной работы, при
6. «Час классного руководителя — это форма воспитательной работы, при
6. «Час классного руководителя — это форма воспитательной работы, при
6. «Час классного руководителя — это форма воспитательной работы, при
Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной
Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной
Воспитательные идеи и принципы
Воспитательные идеи и принципы
Основные компоненты классного часа
Основные компоненты классного часа
Основные компоненты классного часа
Основные компоненты классного часа
Основные компоненты классного часа
Основные компоненты классного часа
Основные компоненты классного часа
Основные компоненты классного часа
Технологическая цепочка последовательно выполняемых действий:
Технологическая цепочка последовательно выполняемых действий:
Формы классного часа
Формы классного часа
Критерии эффективности классного часа:
Критерии эффективности классного часа:
Проект решения:
Проект решения:

Презентация: «Педагогический совет». Автор: Инна. Файл: «Педагогический совет.ppt». Размер zip-архива: 538 КБ.

Педагогический совет

содержание презентации «Педагогический совет.ppt»
СлайдТекст
1 Педагогический совет

Педагогический совет

«Классный час в системе личностно – ориентированного воспитания»

2 Повестка

Повестка

Технология подготовки и проведения личностно – ориентированного классного часа (Томина Т.А., Печенова М.В., Хмелевская О.В., Кулькова О.В., Баканова И.Д.)

3 1. «Классный час — это одна из наиболее …

1. «Классный час — это одна из наиболее …

.................. форм организации фронтальной воспитательной работы» (Н.И.Болдырев).

4 1. «Классный час — это одна из наиболее распространенных форм

1. «Классный час — это одна из наиболее распространенных форм

организации фронтальной воспитательной работы» (Н.И.Болдырев).

5 2. «Классный час можно назвать специально организованной

2. «Классный час можно назвать специально организованной

ценностно-ориентационной ........... , способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру» (Н.Е.Щуркова, Н.С.Финданцевич).

6 2. «Классный час можно назвать специально организованной

2. «Классный час можно назвать специально организованной

ценностно-ориентационной деятельностью , способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру» (Н.Е.Щуркова, Н.С.Финданцевич).

7 3. «Классный час — это время для …

3. «Классный час — это время для …

..... классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия» (Е.В.Титова).

8 3. «Классный час — это время для общения классного руководителя со

3. «Классный час — это время для общения классного руководителя со

своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия» (Е.В.Титова).

9 4. «Классный час в нашем понимании это не какая-то определенная форма

4. «Классный час в нашем понимании это не какая-то определенная форма

работы, а час …....... руководителя, та самая «клеточка» воспитательного процесса, которая позволяет школьному педагогу найти время для общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное отношение к определенным ценностям, позволяет сделать воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания — не хаотичным и случайным, а управляемым и целенаправленным» (Л.И.Маленкова).

10 4. «Классный час в нашем понимании это не какая-то определенная форма

4. «Классный час в нашем понимании это не какая-то определенная форма

работы, а час классного руководителя, та самая «клеточка» воспитательного процесса, которая позволяет школьному педагогу найти время для общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное отношение к определенным ценностям, позволяет сделать воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания — не хаотичным и случайным, а управляемым и целенаправленным» (Л.И.Маленкова).

11 5. «Классный час есть форма …

5. «Классный час есть форма …

.... общения воспитателя со своими воспитанниками» (В.П.Созонов).

12 5. «Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими

5. «Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими

воспитанниками» (В.П.Созонов).

13 6. «Час классного руководителя — это форма воспитательной работы, при

6. «Час классного руководителя — это форма воспитательной работы, при

которой школьники под руководством …........ включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру» (Л.В.Байбородова).

14 6. «Час классного руководителя — это форма воспитательной работы, при

6. «Час классного руководителя — это форма воспитательной работы, при

которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру» (Л.В.Байбородова).

15 Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной

Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной

воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формирования классного коллектива и развитию его членов.

16 Воспитательные идеи и принципы

Воспитательные идеи и принципы

Идея развития личности; общечеловеческий принцип гуманизма; идея демократизации педагогических отношений; углубление индивидуального подхода; идея активизации учащихся.

17 Основные компоненты классного часа

Основные компоненты классного часа

Традиционный классный час

Личностно ориентированный классный час

Целевой

Направленность на усвоение учащимися принятых в обществе ценностей, норм отношений и образцов поведения, то есть на формирование в личности ребенка социально типичного

Целевые установки связаны прежде всего с развитием индивидуальности и субъектности ребенка, проектированием и становлением уникального образа его жизнедеятельности

18 Основные компоненты классного часа

Основные компоненты классного часа

Традиционный классный час

Личностно ориентированный классный час

Содержательный

Содержание классного часа составляет социально одобряемый опыт построения деятельности, общения и отношений. Оно регламентируется нормативно-программными документами. Субъектом определения темы и содержания классного часа является педагог, и лишь в редких случаях субъектную роль выполняют члены ученического самоуправления

Содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самостроительства, самореализации и самоутверждения личности ребенка. В определении темы и содержания классного часа наряду с педагогом субъектными полномочиями обладает большинство учащихся

19 Основные компоненты классного часа

Основные компоненты классного часа

Традиционный классный час

Личностно ориентированный классный час

Организационно - деятельностный

Главным и часто единственным организатором совместной деятельности и общения выступает классный руководитель. Взаимодействие участников классного часа строится на основе монолога, фронтальных и групповых форм работы, субъектно-объектных отношений между педагогом и другими членами классного сообщества. Совместная деятельность, как правило, жестко регламентируется и осуществляется в строгом соответствии с разработанным учителем планом классного часа

Учащиеся являются полноправными организаторами классного часа, происходящей на нем совместной деятельности. Акцент делается на активном и заинтересованном участии каждого ребенка, актуализации его жизненного опыта, проявлении и развитии его индивидуальности. Педагог заботится о создании для детей и взрослых ситуаций выбора и успеха. Преобладают субъектные отношения, диалоговые и полилоговые формы общения.

20 Основные компоненты классного часа

Основные компоненты классного часа

Традиционный классный час

Личностно ориентированный классный час

Оценочно - аналитический

При анализе и оценке эффективности классного часа внимание обращается на объем, новизну и духовную ценность передаваемой детям информации, культуру и оригинальность ее изложения, качество ее усвоения учащимися

В качестве критериев оценки результативности классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта ребенка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации влияние на развитие индивидуальности и творческих способностей учащихся, комфортность и активность их участия в классном часе

21 Технологическая цепочка последовательно выполняемых действий:

Технологическая цепочка последовательно выполняемых действий:

1) составление педагогом совместно с учащимися и их родителями тематики классных часов на новый учебный год; 2) уточнение темы личностно-ориентированного классного часа и генерирование идей по его подготовке и проведению; 3) выбор цели, содержания, формы, даты и места проведения классного часа, формирование сообщества его организаторов и разработка плана их действий; 4) индивидуальная и групповая деятельность по подготовке классного часа; 5) составление учителем совместно с другими организаторами сценарного плана классного часа; 6) проведение классного часа; 7) анализ деятельности по его подготовке и проведению, оценка результативности классного часа.

22 Формы классного часа

Формы классного часа

Дискуссионные (диспут, дискуссия, конференция, круглый стол, гостиная, салон, лекторий) Мероприятия состязательного характера (конкурс, викторина, клуб весёлых и находчивых, смотр, презентация, турнир) Творческие формы классного часа (праздник, фестиваль, выставка, концерт, устный журнал, спектакль) Игровые формы классного часа (ролевые игры, интеллектуальные игры)

23 Критерии эффективности классного часа:

Критерии эффективности классного часа:

Личностная значимость для учащихся; комфортность, благоприятный психологический климат; возможность для проявления и развития индивидуальности и творческих способностей школьников; обогащенность жизненного опыта учащихся; духовно-нравственная ценность; вовлеченность учащихся в подготовку и проведение классного часа;

24 Проект решения:

Проект решения:

Классным руководителям: 1. Совершенствовать методику подготовки и проведения классных часов, разнообразить формы методы и приёмы их организации; 2. Активно овладевать технологией использования личностно- ориентированного подхода при подготовке и проведении классных часов; 3. Обобщать опыт работы в данном направлении.

«Педагогический совет»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/pedagogicheskij-sovet-252141.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды