Педагогическая деятельность
<<  Работа выполнена в рамках проекта «Повышение квалификации различных категорий работников образования и формирование у них базовой педагогической ИКТ- компетентности» по программе: «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника» Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы  >>
Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя»
Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя»
Цели и задачи педагогического совета
Цели и задачи педагогического совета
План
План
Современная интерпретация понятия «инновационная деятельность»
Современная интерпретация понятия «инновационная деятельность»
Инновации в образовании
Инновации в образовании
Типология инноваций
Типология инноваций
Инновационная деятельность
Инновационная деятельность
Уровни нового
Уровни нового
Уровни нового
Уровни нового
Инновационный потенциал педагога
Инновационный потенциал педагога
Компетентность в области инновационной деятельности
Компетентность в области инновационной деятельности
Реакция людей на изменения на разных стадиях ИД 1 - отрицание; 2 -
Реакция людей на изменения на разных стадиях ИД 1 - отрицание; 2 -
Практикум «Определение направлений инновационной деятельности»
Практикум «Определение направлений инновационной деятельности»
На развитие личности ученика
На развитие личности ученика
На что должен быть направлен образовательный процесс
На что должен быть направлен образовательный процесс
Самостоятельным
Самостоятельным
Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся
Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся
Интегральный алгоритм чтения
Интегральный алгоритм чтения
Методика чтения текста по дифференциальному алгоритму
Методика чтения текста по дифференциальному алгоритму
Блоки алгоритма
Блоки алгоритма
Облако слов
Облако слов
Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя»
Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя»
Выводы:
Выводы:
Решение
Решение

Презентация на тему: «Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя»». Автор: SamLab.ws. Файл: «Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя».pps». Размер zip-архива: 225 КБ.

Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя»

содержание презентации «Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя».pps»
СлайдТекст
1 Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя»

Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя»

2 Цели и задачи педагогического совета

Цели и задачи педагогического совета

Сконцентрировать внимание педагогического коллектива на проблеме реализации инновационной деятельности учителя. Задачи: Выявить особенности инновационной деятельности. Определить основные ориентиры и направления инновационных процессов в соответствии с новыми ФГОС. Представить опыт коллег в этом направлении.

3 План

План

1. Теоретический аспект темы педагогического совета -15 мин. 2.Определение направления инновационной деятельности (практическая работа) -30 мин. Представление опыта: Дыханова Т.А.Матвиенко Н.М., Яскевич Е.Н. , Дунаева Е.А., Закидина Н.П.(20 мин.) Подведение итогов (5 мин)

4 Современная интерпретация понятия «инновационная деятельность»

Современная интерпретация понятия «инновационная деятельность»

Не просто использование новых технологий, а трудоемкий процесс их создания, апробации и внедрения. Результат инновационной деятельности - продукт, способный к передаче другим образовательным учреждениям и востребованный ими.

5 Инновации в образовании

Инновации в образовании

Новшество – научная разработка Инновация – реализованное новшество Инновационное развитие – цепь реализованных новшеств

Инновационное развитие = Основной инновационный процесс + Развитие системы факторов и условий, необходимых для его осуществления (инновационного потенциала)

6 Типология инноваций

Типология инноваций

Два основных инновационных подхода в образовании Инновации-модернизации Инновации-трансформации

Инновации в содержании образования в методиках, технологиях, методах УВП в организации и управлении УВП

7 Инновационная деятельность

Инновационная деятельность

Деятельность педагога, направленная на постоянное решение бесчисленного множества профессиональных задач в меняющихся обстоятельствах, во время которой педагогом вырабатываются и воплощаются в деятельности оптимальные, органичные для данной педагогической индивидуальности, не стандартизированные педагогические решения, опосредованные особенностями объекта-субъекта педагогического воздействия.

8 Уровни нового

Уровни нового

Усовершенствование (рационализация) - изменение правил использования известных педагогических средств в новых условиях деятельности при решении прежних задач. Пример: перенос опыта учителя математики на уроки биологии Комбинация и уточнение (изобретение) – новое сочетание известных педагогических средств, изменение правил их использования в новых условиях деятельности при решении прежних задач. Пример: технология «коллективное творческое дело».

9 Уровни нового

Уровни нового

Дополнение (эвристика) – использование новых, не известных ранее педагогических средств, правил их применения, что расширяет спектр успешно решаемых задач. Пример: методика Шаталова, коллективный способ обучения В.К.Дьяченко и др. Преобразование (открытие) – решение абсолютно новых педагогических задач, обновление технологической цепочки в целом. Пример: дидактические системы Л.В.Занкова, Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова, Ш.А.Амонашвили, В.С.Библера, А.М.Лобка; технология личностно-ориентированного образования и др.

10 Инновационный потенциал педагога

Инновационный потенциал педагога

Технологический компонент - владение педагогов технологиями комплексной деятельности по созданию, освоению, использованию и распространению инноваций. Креативный компонент – наличие у педагогов творческого подхода к своей профессиональной деятельности; Мотивационный компонент позволяет понять, какие основные мотивы движут педагогами в инновационной деятельности. Когнитивный компонент подразумевает наличие или отсутствие у субъектов реализации инноваций знаний о новшествах, которые будут вводиться в организации, когнитивных трудностей. Регулятивный компонент определяется как отношение субъекта инноваций к инициаторам нововведений, к способам создания и распространения инноваций. Эмоциональный компонент, эмоции могут способствовать восприятию инноваций или препятствовать им. Сложность организации инновационной деятельности усугубляется тем, что структура эмоциональных состояний индивида и их динамика глубоко индивидуальны и поэтому очень разнообразны.

11 Компетентность в области инновационной деятельности

Компетентность в области инновационной деятельности

Готовность к решению проблем + Технологическая компетентность + Готовность к самообразованию + Коммуникативная компетентность

12 Реакция людей на изменения на разных стадиях ИД 1 - отрицание; 2 -

Реакция людей на изменения на разных стадиях ИД 1 - отрицание; 2 -

сопротивление; 3 - экспериментирование, поиск; 4 - вовлеченность; 5 - традиционализация.

13 Практикум «Определение направлений инновационной деятельности»

Практикум «Определение направлений инновационной деятельности»

На основе текста документа ответьте на вопросы и выполните задание: 1.На что должна направлять усилия образовательная система? 2.На что должен быть в первую очередь направлен образовательный процесс? 2.Каким по заказу государства, должен быть выпускник образовательного учреждения? (Одно слово). 3. Сформулируйте основное направление инновационной деятельности педагогического коллектива.

14 На развитие личности ученика

На развитие личности ученика

Ученик должен понимать выполняемую им деятельность, наполнять ее личностным смыслом; быть личностно (внутренне) активным благодаря многократным актам выбора.

1.На что должна направлять усилия образовательная система?

15 На что должен быть направлен образовательный процесс

На что должен быть направлен образовательный процесс

На выявление и развитие способностей применять освоенное содержание к решению учебных и практических проблем.

16 Самостоятельным

Самостоятельным

2.Каким по заказу государства, должен быть выпускник образовательного учреждения?

17 Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся

Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся

в системе образования; индивидуализация образовательного процесса; реализация идей системно-деятельностного подхода.

Основное направление инновационной деятельности педагогического коллектива.

18 Интегральный алгоритм чтения

Интегральный алгоритм чтения

Интегральный алгоритм чтения – последовательность правил, позволяющих упорядочить и организовать процесс чтения, делая его более эффективным. Блоки алгоритма 1. Наименование читаемого источника (Н). 2. Автор (А). 3. Выходные данные: год издания, издательство, номер периодического издания, дата опубликования и т.п. (В). 4. Основное содержание: тема, главная идея автора, рассматриваемые проблемы (О). 5. Фактографические данные: конкретные факты, имена собственные, даты и т.п. (Ф). 6. Новизна материала, его критическая оценка (К). 7. Возможность использования на практике (П).

19 Методика чтения текста по дифференциальному алгоритму

Методика чтения текста по дифференциальному алгоритму

Осваивая технику дифференциального алгоритма, следует читать текст с карандашом в руках три раза. При первом прочтении надо подчеркнуть только ключевые слова. Второе чтение – построение смысловых рядов, которые удобнее записывать на отдельном листочке. В третий раз читаются смысловые ряды, на основе которых выявляется основное значение текста – доминанта.

20 Блоки алгоритма

Блоки алгоритма

1. Выделение ключевых слов в каждом смысловом абзаце текста (КС). Ключевые слова несут основную смысловую нагрузку. Они обозначают признак предмета, состояние или действие. К ключевым словам не относятся предлоги, союзы, междометия и часто местоимения. 2. Составление смысловых рядов (СР). Смысловые ряды – это словосочетания или предложения, которые состоят из ключевых слов и некоторых определяющих и дополняющих их вспомогательных слов. 3. Выявление доминанты (Д). Доминанта – это основное значение текста, которое возникает в результате перекодирования прочитанного содержания с опорой на ключевые слова и смысловые ряды.

21 Облако слов

Облако слов

Визуальное представление списка слов или категорий. Серверы можно использовать для запоминания основных понятий и терминов. Использование облако слов – хороший стимул в запоминании теории.

22 Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя»
23 Выводы:

Выводы:

Школа должна быть единым организмом, внедрением нового должен заниматься весь педагогический коллектив. Инновационный процесс должно осуществляться не стихийно, а быть управляемым. Иметь четкие цели, задачи, формы и методы реализации, план реализации и ожидаемые конечные результаты. Любой инновационный процесс требует длительной систематической работы администрации школы по повышению методического мастерства педагогов школы.

24 Решение

Решение

Принять выработанные педагогическим коллективом направления инновационной деятельности за основу. Для выработки стратегии инновационной деятельности, определения целей и задач работы педагогического коллектива в этом направлении провести 5 декабря заседание методического совета, с последующей корректировкой его решений на методических объединениях. (Отв. Капустина Л.В.) Представить решения методических объединений по вопросу организации инновационной деятельности МО до 28 декабря. (Отв. руководители МО)

«Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/pedagogicheskij-sovet-innovatsionnaja-dejatelnost-uchitelja-147868.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическая деятельность > Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя»