Педагогика
<<  Магистратура института педагогики и психологии образования ГБОУ СПО «Соликамский педагогический колледж имени А.П. Раменского»  >>
Педагогическое совещание на тему:
Педагогическое совещание на тему:
Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания
Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания
Наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко
Наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко
В современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный
В современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный
Само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной
Само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной
Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только
Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только
В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено к
В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено к
«Нравственность — это внутренние, духовные качества, которыми
«Нравственность — это внутренние, духовные качества, которыми
Сухомлинский считал, что
Сухомлинский считал, что
Одна из задач воспитания - правильно организовать деятельность ребенка
Одна из задач воспитания - правильно организовать деятельность ребенка
Воспитание, прежде всего, должно ставить своей целью привитие ребенку
Воспитание, прежде всего, должно ставить своей целью привитие ребенку
Нравственное значение и достоинство личности, её ценностные
Нравственное значение и достоинство личности, её ценностные
Нравственный выбор и связанные с ним приоритеты определяют жизненные
Нравственный выбор и связанные с ним приоритеты определяют жизненные
В таком контексте воспитание ведёт к постижению и принятию школьниками
В таком контексте воспитание ведёт к постижению и принятию школьниками
Значимость нравственно-этического воспитания детей особенно
Значимость нравственно-этического воспитания детей особенно
Наиболее значимые:
Наиболее значимые:
Долг как осознание и готовность к проявлению своих обязанностей перед
Долг как осознание и готовность к проявлению своих обязанностей перед
Гражданственность как чувство Родины, неразрывной связи с отечеством,
Гражданственность как чувство Родины, неразрывной связи с отечеством,
Способность к нравственному усилию, «усилию человека быть»
Способность к нравственному усилию, «усилию человека быть»
В процессе обучения происходит систематическое приобщение к
В процессе обучения происходит систематическое приобщение к
Формирование нравственной самостоятельности осуществляется на всех
Формирование нравственной самостоятельности осуществляется на всех
Исходя из понятий нравственности, в школе проводятся классные часы
Исходя из понятий нравственности, в школе проводятся классные часы
Проблему нравственного воспитания исследовали и философы, и психологи,
Проблему нравственного воспитания исследовали и философы, и психологи,
Если человека учат добру - …в результате будет добро
Если человека учат добру - …в результате будет добро
Программа «Нравственное воспитание школьников в учебной деятельности»
Программа «Нравственное воспитание школьников в учебной деятельности»
И наши дети, воспитанники станут высоконравственными личностями:
И наши дети, воспитанники станут высоконравственными личностями:
Ценности – предмет этики как «науки о нравственной жизни человека» А
Ценности – предмет этики как «науки о нравственной жизни человека» А
Взаимодействие школы с социумом:
Взаимодействие школы с социумом:

Презентация на тему: «Педагогическое совещание на тему». Автор: Елена. Файл: «Педагогическое совещание на тему.ppt». Размер zip-архива: 168 КБ.

Педагогическое совещание на тему

содержание презентации «Педагогическое совещание на тему.ppt»
СлайдТекст
1 Педагогическое совещание на тему:

Педагогическое совещание на тему:

«Нравственное воспитание – основа воспитательной деятельности школы. Взаимодействие школы с социумом».

2 Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания

Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания

». К. Д. Ушинский

3 Наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко

Наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко

нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности;

Актуальность проблемы воспитания школьников связана со следующими положениями:

4 В современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный

В современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный

множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности;

5 Само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной

Само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной

воспитанности, потому что воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку;

6 Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только

Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только

информируют школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

7 В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено к

В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено к

понятию мораль.

«Мораль (латинское mores-нравы) - нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само человеческое поведение (мотивы поступков, результаты деятельности), чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и общественным целым (коллективом, классом, народом, обществом)».

8 «Нравственность — это внутренние, духовные качества, которыми

«Нравственность — это внутренние, духовные качества, которыми

руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами».

У Ожегова С.И.:

9 Сухомлинский считал, что

Сухомлинский считал, что

«Незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает»

10 Одна из задач воспитания - правильно организовать деятельность ребенка

Одна из задач воспитания - правильно организовать деятельность ребенка

В деятельности формируются нравственные качества, а возникающие отношения могут влиять на изменение целей и мотивов деятельности, что в свою очередь влияет на усвоение нравственных норм и ценностей организаций. Деятельность человека выступает и как критерий его нравственного развития.

11 Воспитание, прежде всего, должно ставить своей целью привитие ребенку

Воспитание, прежде всего, должно ставить своей целью привитие ребенку

нравственных ценностей, формирование у него правильной шкалы ценностей вне зависимости от социокультурных условий развития общества.

12 Нравственное значение и достоинство личности, её ценностные

Нравственное значение и достоинство личности, её ценностные

представления, относящиеся к области морального сознания, –

Моральные нормы, принципы, идеалы, понятия добра и зла, справедливости, счастья.

13 Нравственный выбор и связанные с ним приоритеты определяют жизненные

Нравственный выбор и связанные с ним приоритеты определяют жизненные

позиции личности, поэтому важно то субъектное основание жизненных смыслов, которое ученик вырабатывает сам через обретение нравственных знаний, их эмоциональное прочувствование, опробование в собственном опыте построения отношений с людьми и окружающим миром.

Достигается это воспитанием, где выбор может рассматриваться как метод познания и личностного осознания школьником социальных процессов и нравственно-этических отношений.

14 В таком контексте воспитание ведёт к постижению и принятию школьниками

В таком контексте воспитание ведёт к постижению и принятию школьниками

ценностных, смыслозначимых оснований человеческой жизни.

Ценности – предмет этики как «науки о нравственной жизни человека» (А. Швейцер), поэтому главной задачей воспитательного процесса становится осмысление этики и этических категорий, определяющих нравственную основу жизненных проявлений личности. Такое осмысление становится педагогически значимой задачей нравственно-этического воспитания, необходимого и востребованного современной школой.

15 Значимость нравственно-этического воспитания детей особенно

Значимость нравственно-этического воспитания детей особенно

обозначилась в современный период в связи с утратой людьми нравственных смыслов собственной жизни, что отражается на растущей агрессивности, инфантильности части молодёжи, бездуховности. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением.

16 Наиболее значимые:

Наиболее значимые:

Гуманизм, в основе которого заложено уважение и доброжелательность по отношению к другому человеку, доброта как источник чувства, действия и отношения к окружающему миру. Ответственность как моральная готовность держать ответ за свои мысли и действия, соотносить их с возможными последствиями.

17 Долг как осознание и готовность к проявлению своих обязанностей перед

Долг как осознание и готовность к проявлению своих обязанностей перед

государством, обществом, людьми и самим собой. Совестливость как регулятивная основа всей жизнедеятельности человека. Чувство собственного достоинства как нравственное самоутверждение на основе эмоционально-рефлексивной и позитивно окрашенной установки на самоуважение и уважение к другому человеку.

18 Гражданственность как чувство Родины, неразрывной связи с отечеством,

Гражданственность как чувство Родины, неразрывной связи с отечеством,

причастности к его судьбе. Акцент на данные характеристики позволяет осмысливать школьникам, приобщаться в процессе воспитания и осваивать в соотнесении со своими проявлениями такие собирательные и образные понятия как: Культура чувств – умение и стремление к эмоциональному самопроявлению в горизонте меры и нравственности.

19 Способность к нравственному усилию, «усилию человека быть»

Способность к нравственному усилию, «усилию человека быть»

(Мамардашвили) как основание для самооценки, самоопределения и самосовершенствования. Чувство эмпатии – эмоциональное «чувствование» другого, соизмерение своего поведения в соответствии с состоянием другого человека. На основе способности к эмпатии развивается толерантность как терпимость к инакомыслию, вероисповеданию и соответствующему в связи с этим проявлению.

20 В процессе обучения происходит систематическое приобщение к

В процессе обучения происходит систематическое приобщение к

нравственным знаниям. Важным источником их накопления является знакомство школьников с окружающей средой: туризм, экскурсии по городу, на производство.

21 Формирование нравственной самостоятельности осуществляется на всех

Формирование нравственной самостоятельности осуществляется на всех

ступенях обучения.

Результат нравственного воспитания проявляется в отношениях школьников к своим обязанностям, к самой деятельности, к другим людям.

22 Исходя из понятий нравственности, в школе проводятся классные часы

Исходя из понятий нравственности, в школе проводятся классные часы

-для начального звена: «Добро и зло», «Волшебные слова», «Что значит быть бережливым?» - для среднего звена «Что такое храбрость?», «Нормы этикета в семье и общественных местах», «Как организовать учебный труд?»); для старшего звена «Человек и культура», «Нравственный аспект физического труда», «Здоровье нравственное и физическое».

23 Проблему нравственного воспитания исследовали и философы, и психологи,

Проблему нравственного воспитания исследовали и философы, и психологи,

и педагоги – ученые. Но и сейчас она актуальна.

1. На основе результатов исследования нами сделаны следующие выводы. 2. Эффективность нравственного воспитания школьников возможна при создании педагогических условий: мотивационной, содержательной, операционной.

24 Если человека учат добру - …в результате будет добро

Если человека учат добру - …в результате будет добро

». Только учить надо постоянно, требовательно, настойчиво, в игровых формах, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Этой работой мы подтвердили «закономерность нравственного воспитания, которую сформулировал В.А. Сухомлинский:

25 Программа «Нравственное воспитание школьников в учебной деятельности»

Программа «Нравственное воспитание школьников в учебной деятельности»

может способствовать повышению уровня воспитательной подготовки учащихся в школе, обеспечивая развитие нравственных качеств личности в учебной деятельности.

26 И наши дети, воспитанники станут высоконравственными личностями:

И наши дети, воспитанники станут высоконравственными личностями:

вежливыми, внимательными к другим людям, научатся бережно относиться к труду. Не это ли главная цель работы учителя?

27 Ценности – предмет этики как «науки о нравственной жизни человека» А

Ценности – предмет этики как «науки о нравственной жизни человека» А

Швейцер

28 Взаимодействие школы с социумом:

Взаимодействие школы с социумом:

«Педагогическое совещание на тему»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/pedagogicheskoe-soveschanie-na-temu-240100.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Педагогическое совещание на тему