Педагогика
<<  Социально – педагогическая и психологическая помощь в кризисных ситуациях Педагогика в системе наук о человеке  >>
Педагогика в системе наук о человеке
Педагогика в системе наук о человеке
Основные вопросы
Основные вопросы
Педагогика относится к антропологическим наукам
Педагогика относится к антропологическим наукам
Основные категории (понятия) педагогики
Основные категории (понятия) педагогики
Педагогическая наука возникла в XVII веке
Педагогическая наука возникла в XVII веке
Классики мировой педагогики
Классики мировой педагогики
Классики мировой педагогики
Классики мировой педагогики
Педагогические источники
Педагогические источники
Основные отрасли педагогики
Основные отрасли педагогики
Основные отрасли педагогики
Основные отрасли педагогики
Межпредметные связи педагогики
Межпредметные связи педагогики
Образовательные парадигмы в мировой педагогической практике
Образовательные парадигмы в мировой педагогической практике
Функции методологии педагогической науки
Функции методологии педагогической науки
Основные методологические подходы в педагогике
Основные методологические подходы в педагогике
Методы научно-педагогических исследований
Методы научно-педагогических исследований
Виды научно-педагогических исследований
Виды научно-педагогических исследований

Презентация: «Педагогика в системе наук о человеке». Автор: Сергей Пуйман. Файл: «Педагогика в системе наук о человеке.pptx». Размер zip-архива: 170 КБ.

Педагогика в системе наук о человеке

содержание презентации «Педагогика в системе наук о человеке.pptx»
СлайдТекст
1 Педагогика в системе наук о человеке

Педагогика в системе наук о человеке

2 Основные вопросы

Основные вопросы

Педагогика как антропологическая наука Возникновение и развитие педагогической науки Отрасли педагогической науки Связь педагогики с другими науками Общекультурное значение педагогики. Анализ образовательных парадигм в мировой педагогической практике Методологические подходы и их значение в социально-профессиональной деятельности Методы и виды педагогических исследований

3 Педагогика относится к антропологическим наукам

Педагогика относится к антропологическим наукам

Объект педагогики –реальности жизни государства и общества, всех их сфер, структур, учреждений, семьи и отдельных лиц, оказывающие влияние на образованность, воспитанность, обученность и развитость граждан, обеспечивающие их самореализацию и самоутверждение в жизни Предмет педагогики – педагогические реальности в государстве и обществе, их структурах, специальных педагогических учреждениях, труде и жизни людей, каждого человека и существующие в виде закономерностей, фактов, механизмов образования, воспитания, обучения и развития

4 Основные категории (понятия) педагогики

Основные категории (понятия) педагогики

Обучение – специально организованное и целенаправленное взаимодействие педагогов и обучаемых по усвоению знаний, умений и навыков, развитию способностей обучаемых и формированию их мировоззрения

Воспитание (в широком смысле) – функция человеческого общества по передаче новым поколениям накопленного опыта (научных знаний, умений, навыков, трудовых операций, морали, религии, искусства). Воспитание (в узком смысле) – специально организованное и целенаправленное формирование личности, профессиональная деятельность педагога

Образование – процесс и результат передачи и присвоения человеком системы знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности, отношений. Образование различается по уровню (начальное, среднее, высшее) и по содержанию (общее и специальное, профессиональное: например, техническое, гуманитарное, педагогическое)

5 Педагогическая наука возникла в XVII веке

Педагогическая наука возникла в XVII веке

Основоположником педагогики является великий чешский педагог Ян Амос Коменский Основные педагогические принципы и закономерности он изложил в книге «Великая Дидактика».

6 Классики мировой педагогики

Классики мировой педагогики

Сократ (469 – 399 до н.э.) - древнегреческий философ, автор эвристической беседы как метода обучения, побуждающего человека к осознанию противоречий и самопознанию Я. А. Коменский (1592 – 1670) - чешский педагог, мыслитель-гуманист, основатель педагогики как науки, создатель классно-урочной системы обучения Дж. Локк (1632 – 1704) - английский философ и педагог, создатель теории воспитания джентльмена Ж. Ж. Руссо (1712 – 1778) - французский писатель и философ, создатель теории естественного и свободного воспитания И. Г. Песталоцци (1746 – 1827) - швейцарский педагог, создатель теории развивающего элементарного начального обучения и нравственного воспитания И. Ф. Гербарт (1776 – 1841) - немецкий философ, психолог, педагог, создатель теории воспитывающего обучения и многостороннего интереса как педагогической цели

7 Классики мировой педагогики

Классики мировой педагогики

А. Дистервег (1790 – 1866) - немецкий педагог-демократ, создатель теории развивающего и воспитывающего обучения К. Д. Ушинский (1824 – 1870/71) - русский педагог, основатель научной педагогики в России, сторонник единства национального и общечеловеческого в воспитании П. Ф. Лесгафт (1837 – 1909) - русский педагог, создатель системы физического воспитания детей и взрослых Дж. Дьюи (1859 – 1952) - американский философ и педагог, основатель прагматической педагогики А. С. Макаренко (1888 – 1939) - советский педагог и писатель, создатель теории детского коллектива В. А. Сухомлинский (1918 – 1970) - советский педагог, исследователь проблем семейного, нравственного и гражданского воспитания

8 Педагогические источники

Педагогические источники

Народная педагогика Педагогический опыт Научно-педагогическая литература Учебная и учебно-методическая литература Художественная и мемуарная литература Произведения изобразительного искусства Видео- и аудиоисточники Педагогическая периодическая печать и др.

9 Основные отрасли педагогики

Основные отрасли педагогики

Общая педагогика изучает общие закономерности воспитания, образования и обучения человека. Имеет разделы: 1) дидактика – теория обучения и образования; 2) теория воспитания История педагогики изучает развитие педагогических учений и практики с древнейших времен до наших дней Философия образования разрабатывает методологию (основные идеи, принципы, методы) педагогической науки Частные методики исследуют закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин Сравнительная педагогика занимается анализом воспитания, образования и обучения в разных странах Профессиональная педагогика изучает вопросы воспитания, образования и обучения людей разных профессий

10 Основные отрасли педагогики

Основные отрасли педагогики

Специальная педагогика изучает воспитание, образование о обучение людей с отклонениями в развитии (например, глухих, слепых, умственно отсталых) Социальная педагогика изучает воспитание человека в среде проживания. Имеет разделы: - семейная педагогика; - внешкольное воспитание и образование; - перевоспитание правонарушителей Возрастная педагогика изучает закономерности воспитания, образования и обучения человека в различном возрасте. Имеет разделы: - дошкольная педагогика; - школьная педагогика (педагогика начальной, средней, высшей школ); - андрогогика – педагогика взрослых

11 Межпредметные связи педагогики

Межпредметные связи педагогики

Философия Психология Физиология История Генетика Кибернетика Социология Экономика Политология

12 Образовательные парадигмы в мировой педагогической практике

Образовательные парадигмы в мировой педагогической практике

Знаниевая и культурологическая технократическая и гуманистическая социетарная и человеко-ориентированная педоцентристская и детоцентристская

13 Функции методологии педагогической науки

Функции методологии педагогической науки

Гносеологическая (познавательная) праксеологическая (преобразовательная) аксиологическая (оценочная) или функция критики рефлексивная нормативного предписания эвристическая (творческая)

14 Основные методологические подходы в педагогике

Основные методологические подходы в педагогике

Системный личностный деятельностный полисубъектный (диалогический) аксиологический культурологический антропологический этнопедагогический

15 Методы научно-педагогических исследований

Методы научно-педагогических исследований

Теоретические (анализ литературных источников; контент-анализ; моделирование педагогических ситуаций и др.) Эмпирические (беседа, наблюдение, педагогический эксперимент, анкетирование, моделирование, изучение школьной и вузовской документации и др.) Математические (шкалирование, регистрация, ранжирование)

16 Виды научно-педагогических исследований

Виды научно-педагогических исследований

Фундаментальные Опытно-экспериментальные Прикладные Методические разработки

«Педагогика в системе наук о человеке»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/pedagogika-v-sisteme-nauk-o-cheloveke-85779.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Педагогика в системе наук о человеке