Методическая работа
<<  Педсовет Августовский педагогический совет  >>
Педсовет
Педсовет
Цель педсовета:
Цель педсовета:
Какое образование нужно в XXI веке
Какое образование нужно в XXI веке
Индивидуализация
Индивидуализация
Основные вопросы:
Основные вопросы:
Кого же мы учим
Кого же мы учим
Приоритеты школьного образования
Приоритеты школьного образования
Чему и с помощью чего мы учим
Чему и с помощью чего мы учим
Как мы учим
Как мы учим
Компетентность - это
Компетентность - это
Чему противостоит компетентностный подход в образовании
Чему противостоит компетентностный подход в образовании
Принципы компетентностного подхода в образовании
Принципы компетентностного подхода в образовании
Направления применения компетентностного подхода в школьном обучении
Направления применения компетентностного подхода в школьном обучении
Компетенция-это
Компетенция-это
Ключевые компетенции -
Ключевые компетенции -
Группы ключевых компетенций
Группы ключевых компетенций
Ключевые компетенции характеризуются тем, что они:
Ключевые компетенции характеризуются тем, что они:
Виды ключевых компетенций учащихся в процессе их формирования
Виды ключевых компетенций учащихся в процессе их формирования
Эффективные средства измерения компетенций учащихся:
Эффективные средства измерения компетенций учащихся:
Элементы компетентностной модели современного учителя
Элементы компетентностной модели современного учителя
Ценности
Ценности
Профессиональные качества
Профессиональные качества
Характеристики индивидуализированного образовательного процесса
Характеристики индивидуализированного образовательного процесса
Основные компетенции современного учитля
Основные компетенции современного учитля
Педагогические методы, способы и технологии
Педагогические методы, способы и технологии

Презентация: «Педсовет». Автор: Рюмина Валентина Георгиевна. Файл: «Педсовет.ppt». Размер zip-архива: 50 КБ.

Педсовет

содержание презентации «Педсовет.ppt»
СлайдТекст
1 Педсовет

Педсовет

РОЛЬ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПОЦЕССА И РЕАЛИЗАЦИЯ ВАРИАТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА В ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ . МОУ средняя общеобразовательная школа №11 Исполнитель зам.директора по УВР Рюмина В.Г.

2 Цель педсовета:

Цель педсовета:

Рассмотреть вопросы эффективности практической деятельности педагогических работников в формировании ключевых компетенций учащихся в свете требований РСОКО

3 Какое образование нужно в XXI веке

Какое образование нужно в XXI веке

Чему и как учить детей?

1.После школы ребенок должен уметь применять свои знания на практике. 2.Быть активным, самостоятельным и толерантным членом общества. 3. Здоровье как физическое, так и психическое должно быть сохранено и по возможности развито.

4 Индивидуализация

Индивидуализация

Основная проблема индивидуализации в современной школе заключается в том, что необходимо обеспечить индивидуальный подход к каждому учащемуся в условиях классно-урочной организации, т.е. в условиях: - ограниченного времени на изучение определенного материала всеми школьниками; Одновременное обучение школьников с различными возможностями и потребностями.

5 Основные вопросы:

Основные вопросы:

1. Кого мы учим ? 2. Чему мы учим? 3. С помощью чего мы учим? 4.Как мы учим?

6 Кого же мы учим

Кого же мы учим

Определить от каких индивидуальных характеристик (качеств) личности ребенка зависит его образование? Выделить качества, на которые учитель-школа могут оказать непосредственное влияние. На что осуществляется влияние или к чему адаптируем образовательный процесс? Средства, с помощью которых осуществляется влияние или адаптация.

7 Приоритеты школьного образования

Приоритеты школьного образования

1.Качество обучения по предметам, то есть фактические знания. 2. Компетентности и навыки применения полученных знаний. 3. Социализация учеников, то есть подготовка их к жизни. Компетентность – реализация знаний в деятельности.

8 Чему и с помощью чего мы учим

Чему и с помощью чего мы учим

Выделите основные характеристики, которым должны соответствовать атмосфера и стиль взаимоотношений субъектов индивидуализированного образовательного процесса. Оцените, насколько атмосфера в школе в целом и на ваших уроках в частности соответствует этому. Оцените пространственно-предметное окружение ученика (материально-техническая база, средства обучения).

9 Как мы учим

Как мы учим

Какие методы должны присутствовать в индивидуализированном образовательном процессе? Что же будет определять их выбор? Какие формы организации познавательной деятельности учащихся вы чаще всего используете в своей практике? Какие из них в наибольшей степени отвечают требованиям индивидуализированного образовательного процесса?

10 Компетентность - это

Компетентность - это

Знания, умения, навыки учителя, способность эффективно решать проблемы, высокий профессионализм. Сумма технологий, методов и приемов, используемых педагогом в процессе профессиональной деятельности. Знания, умения и навыки, необходимые учителю для профессиональной деятельности. Знания, умения и навыки педагога + набор операционных умений + большой опыт педагогической деятельности.

11 Чему противостоит компетентностный подход в образовании

Чему противостоит компетентностный подход в образовании

Традиционному предметному репродуктивному «обучению». Селективной,двухсторонней отметочной системе оценивания. Принудительным формам организации учебных занятий. Вертикальной, иерархически организованной системе административного руководства.

12 Принципы компетентностного подхода в образовании

Принципы компетентностного подхода в образовании

Образование для жизни, для успешной социализации в обществе и личностного развития. Оценивание для обеспечения возможности учащемуся самому планировать свои образовательные результаты и совершенствовать их в процессе постоянной самооценки. Разнообразные формы организации самостоятельной, осмысленной деятельности учащихся на основе собственной мотивации и ответственности за результат. Матричная система управления, делегирование полномочий, привлечение родителей, учащихся к управлению ОУ и оценке его деятельности.

13 Направления применения компетентностного подхода в школьном обучении

Направления применения компетентностного подхода в школьном обучении

Формирование ключевых компетенций надпредметного характера. Формирование обобщенных умений предметного характера. Усиление прикладного характера содержания школьного образования. Формирование тех умений, которыми современные люди пользуются в повседневной жизни.

14 Компетенция-это

Компетенция-это

Поведение педагога + навыки общения с коллегами и учащимися, обеспечивающие качественное выполнение своей профессиональной деятельности. Способность конкретного специалиста разрешить создавшуюся проблему. Приложение знаний, профессиональных умений и навыков педагога. Способность педагога поддерживать собственный профессиональный уровень.

15 Ключевые компетенции -

Ключевые компетенции -

комплексность разрешения проблем; Обучаемость- реализация самообразования в течение всей жизни; Коммуникативность- умение общаться; Информированность- умение работать с различными источниками информации, создавать собственную информацию.

16 Группы ключевых компетенций

Группы ключевых компетенций

Коммуникативные. Информационные технологии. Исследовательские. Проектные. Работа с числами. Организационные. Работа в группе. Умение учиться. Личностная. Решение проблем.

17 Ключевые компетенции характеризуются тем, что они:

Ключевые компетенции характеризуются тем, что они:

Позволяют решать сложные задачи; Полифункциональные; Требуют наличия интеллектуальных качеств и эмоциональных свойств; Сложно устроены и требуют для реализации большого количества умений и навыков.

18 Виды ключевых компетенций учащихся в процессе их формирования

Виды ключевых компетенций учащихся в процессе их формирования

Совместная деятельность учителя и учащихся на уроке

Учебно- познавательные

Гражданско- политические

Информационно- коммуникативные

Внеурочная Форма деятельности

Социально- трудовые

19 Эффективные средства измерения компетенций учащихся:

Эффективные средства измерения компетенций учащихся:

Портфолио; Система интегрированных заданий; Ситуационные задания; Задания практико- прикладной направленности; Публичная защита и экспертная оценка проектной и исследовательской деятельности школьников; Педагогические наблюдения за учащимися; Тесты на выявление минимальной компетентности; Экспертная оценка самостоятельной работы учащихся; Участие в проблемных семинарах, дискуссиях.

20 Элементы компетентностной модели современного учителя

Элементы компетентностной модели современного учителя

Ценности, принципы и цели. Профессиональные качества. Ключевые компетенции. Педагогические методы, способы и технологии. Профессиональные позиции.

21 Ценности

Ценности

Свобода учащегося быть самим собой; Каждый человек обладает своим «совершенством»; Помочь каждому учащемуся его индивидуальные дарования сделать социально плодотворными; Индивидуальное развитие каждого учащегося соответствует его способностям, интересам и возможностям; Человек учится только тому, что соответствует его способностям, интересам и что он считает полезным для себя; Чтобы быть успешным в современном обществе, выпускник должен владеть соответствующим комплексом ключевых компетенций; Приобщение учащегося к той культурной традиции, которая в максимальной степени может способствовать его развитию.

22 Профессиональные качества

Профессиональные качества

Доброжелательно и заинтересованно относиться к учащимся; Быть готовым принимать конструктивную критику от коллег и учащихся, вносить соответствующие коррективы в свою деятельность; Иметь собственный взгляд на социальную ситуацию и окружающий мир и быть способным поделиться своим видением с учащимися; Иметь развитую способность к критике и рефлексии; Воздерживаться от роли кладезя мудрости и знания; Понимать других людей, имеющих иные ценности, интересы и способности; Быть открытым для любых мнений учащихся по обсуждаемому вопросу; Спокойно реагировать на едкие замечания в свой адрес; Иметь собственную позицию и свою манеру обучения, не быть безликим; Уметь делиться с учащимися своими мыслями и чувствами; Демонстрировать компетентное поведение- собственную ответственность за результат, любознательность, способность к кооперации и диалогу и т. п. Демонстрировать увлеченность своим предметом; Использовать четкий, понятный, гибкий язык с образными выражениями.

23 Характеристики индивидуализированного образовательного процесса

Характеристики индивидуализированного образовательного процесса

Оцените, какие характеристики присутствуют в образовательном процессе в нашей школе.

24 Основные компетенции современного учитля

Основные компетенции современного учитля

Уметь учиться вместе с учениками. Уметь планировать и организовывать самостоятельную деятельность учащихся. Уметь мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды деятельности Уметь подмечать склонности учащегося и определять наиболее подходящий для него учебный материал. Владеть проектным мышлением и уметь организовать групповую проектную деятельность учащихся. Уметь организовать исследовательскую деятельность учащихся. Использовать систему оценивания, позволяющую учащимся адекватно оценить свои достижения и совершенствовать их. Уметь организовать рефлексию своей деятельности. Уметь организовать понятийную работу учащихся. Уметь вести занятия в режиме диалога и дискуссии. Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.

25 Педагогические методы, способы и технологии

Педагогические методы, способы и технологии

Технология «критического мышления». Проектно-исследовательский метод. Организация разнообразных форм диалога и дискуссий. Методы формирования понятий.

«Педсовет»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/pedsovet-106766.html
cсылка на страницу

Методическая работа

13 презентаций о методической работе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды