Методическая работа
<<  Педсовет Педсовет  >>
Педсовет
Педсовет
Притча
Притча
Главное
Главное
С точки зрения процесса обучения
С точки зрения процесса обучения
ОСНОВА Стандарта нового поколения
ОСНОВА Стандарта нового поколения
Учебно – деловая игра
Учебно – деловая игра
Цель учебно – деловой игры
Цель учебно – деловой игры
Продукт деятельности уди
Продукт деятельности уди
План уди
План уди
Рефлексия
Рефлексия
Групповая работа по освоению темы
Групповая работа по освоению темы
Презентация результатов
Презентация результатов
ЧТО ТАКОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЧТО ТАКОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЧТО ЗНАЧИТ ОБУЧАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЧТО ЗНАЧИТ ОБУЧАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 группа
ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 группа
КОМПОНЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа
КОМПОНЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа
БЛОКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа
БЛОКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа
БЛОКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа
БЛОКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа
БЛОКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа
БЛОКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа
I. Рассмотрите- прослушайте- прочитайте-разделите по заданному
I. Рассмотрите- прослушайте- прочитайте-разделите по заданному
МОДЕЛЬ УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ) 4 группа
МОДЕЛЬ УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ) 4 группа
ЧТО ТАКОЕ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
ЧТО ТАКОЕ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Характеристика предмета и продукта деятельности 5 группа
Характеристика предмета и продукта деятельности 5 группа
Глоссарий по теме
Глоссарий по теме
Завершение работы
Завершение работы
Синквейн
Синквейн
Синквейн
Синквейн
Заключение
Заключение

Презентация на тему: «Педсовет». Автор: Ахметов. Файл: «Педсовет.ppt». Размер zip-архива: 2301 КБ.

Педсовет

содержание презентации «Педсовет.ppt»
СлайдТекст
1 Педсовет

Педсовет

«ВВЕДЕНИЕ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» УЧЕБНО – ДЕЛОВАЯ ИГРА «ЧТО ТАКОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ?» Выполнила: педагог – психолог ГБОУ Борский психологичекий центр РЫБАК Л.И.

2 Притча

Притча

Пришел мудрец к бедным и сказал: "Я вижу, вы голодны. Давайте, я дам вам рыбу, чтобы вы утолили голод".

3 Главное

Главное

Важно не просто накормить голодного рыбой, главное — научить его её ловить! Если мы дадим ему рыбу, то поможем только один раз, а если научим ловить, то накормим на всю жизнь

4 С точки зрения процесса обучения

С точки зрения процесса обучения

Четыре различных типа: дать рыбу и не обучать ловле; учить голодного ловле; накормить, а потом учить ловле; учить ловле и одновременно кормить.

5 ОСНОВА Стандарта нового поколения

ОСНОВА Стандарта нового поколения

Системно-деятельностный подход помогает научить учиться, научить «ловить рыбу», а тем самым овладеть УУД. В действии порождаются знания.

6 Учебно – деловая игра

Учебно – деловая игра

«Что такое деятельностный подход в образовании ?»

7 Цель учебно – деловой игры

Цель учебно – деловой игры

Повышение компетентности педагогов в области организации деятельностного подхода учебно – познавательного процесса; изучение принципов деятельностного подхода в образовании; обучение таким видам деятельности, как проектная, групповая, познавательная, информационная, исследовательская.

8 Продукт деятельности уди

Продукт деятельности уди

Проект « Деятельностный подход в образовании – процесс деятельности ученика, направленный на становление его личности в целом»

9 План уди

План уди

Рефлексия. Анкетирование педагогов. Деление на группы. Групповая работа по освоению темы с применением активных методик. Презентация результатов. Завершение работы. Повторная анкетирование педагогов. Синквейн.

10 Рефлексия

Рефлексия

+ 3

Знаю и понимаю, что такое деятельностный подход в образовании

+ 2

Изучаю этот вопрос

+ 1

Пыталась (пытался) вникать

0

Слышал (а), знала (а), но меня это не интересует

- 1

Знаю, но на уровне больше «нет», чем «да»

- 2

Слышал (а), но не вникал (а)

- 3

Ничего не знаю о деятельностном подходе

11 Групповая работа по освоению темы

Групповая работа по освоению темы

Что такое деятельность? Что такое действие? Какие компоненты выделяются в общей структуре любой деятельности? Составьте набор слов (глаголы в повелительной форме), которые активизируют мыслительную деятельность. Докажите, что умение учиться и умение решать задачи в различных предметных областях – одно и то же или разные умения. Дайте характеристику предмету и продукту деятельности учения.

12 Презентация результатов

Презентация результатов

Работа в группах по опорным картам, анализ своей части проекта.

13 ЧТО ТАКОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЧТО ТАКОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ДЕЙСТВИЕ? 1 группа

Процесс обучения – есть всегда обучение деятельности.

Продукт деятельности

ЗУН (умение учиться)

Основа учебной деятельности

Технологическая сторона деятельности учения (операции)

14 ЧТО ЗНАЧИТ ОБУЧАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЧТО ЗНАЧИТ ОБУЧАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 группа

ОБУЧАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – значит

Делать учение мотивированным, учить ставить цели, находить пути, формировать умения контроля, самоконтроля, оценки и самооценки.

М ц п к, о, с

15 ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 группа

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 группа

Iэтап- совместная учебно – познавательная деятельность; II этап- самостоятельная творческая деятельность (надо научить умственным действиям).

16 КОМПОНЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа

КОМПОНЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа

Деятельность

Мотив + Цели + планирование деятельности + переработка информации + оперативный образ + принятие решения + действия + проверка результатов + коррекция действия

17 БЛОКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа

БЛОКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа

ИНФОРМАЦИОННО – ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ БЛОК: наблюдения; слушания; чтения. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

18 БЛОКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа

БЛОКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа

2. Операционально – исполнительский блок- умения классифицировать; обобщать, сравнивать.

19 БЛОКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа

БЛОКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 группа

3.Контрольно – коррекционный блок – самоконтроль, умение делать самооценку.

20 I. Рассмотрите- прослушайте- прочитайте-разделите по заданному

I. Рассмотрите- прослушайте- прочитайте-разделите по заданному

признаку- проверьте.

II.Подумайте – придумайте-найдите.

НАБОР СЛОВ, АКТИВИЗИРУЮЩИХ МЫСЛИТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 3 группа

21 МОДЕЛЬ УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ) 4 группа

МОДЕЛЬ УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ) 4 группа

Ведение ученика в конкретную учебную ситуацию, ее анализ. Планирование действий. Проверка правильности действий.

22 ЧТО ТАКОЕ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

ЧТО ТАКОЕ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

4 группа

УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ - это значит воспитать у детей здоровую самооценку: уверенность в себе, самокритичность. В основе самооценки лежит умственная рефлексия. ЗАДАЧА воспитания рефлексивной самооценки формируется в средней школе.

23 Характеристика предмета и продукта деятельности 5 группа

Характеристика предмета и продукта деятельности 5 группа

Предмет деятельности учения – социальный опыт знаний и действий, т.е. опыт самих учащихся, преобразуемый в учении. Продукт деятельности учения - овладение учебным материалом. Измеряется: 1. объемом усвоенности, развернутости, осознанности, готовности к восприятию. 2. прочностью, устойчивостью к забыванию.

24 Глоссарий по теме

Глоссарий по теме

Деятельностный подход – это организация учебной деятельности на уроке, в процессе которой происходит обучение различным видам деятельности. Учебная деятельность реализуется в ряде общеучебных интеллектуальных умений. Информационно – ориентационная часть УД- это мотив, цель, планирование. Контрольно – коррекционная часть УД – это умение контролировать и корректировать. Операционно – исполнительская часть УД – это умение классифицировать, обобщать, сравнивать. Продукт деятельности – это ЗУН.

25 Завершение работы

Завершение работы

Рефлексия

+ 3

Я укрепил (а) свои знания по этой теме

+ 2

Узнал(а) для себя новое и полезное

+ 1

Меня этот вопрос заинтересовал

0

У меня нет желания в этом разбираться

- 1

Всё было понятно, но я считаю, что это сложная проблема

- 2

Очень сложно было понять

- 3

Ничего не понял (а)

26 Синквейн

Синквейн

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

Два прилагательных, которые описывают предмет

Описание действий в рамках этой темы (три глагола)

Фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).

Синоним первого слова, который повторяет суть темы или понятия в первой строке. Вывод.

1.

2.

3.

4.

5.

27 Синквейн

Синквейн

1.

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

Деятельностный подход

2.

Два прилагательных, которые описывают предмет

Актуальный, интересный

3.

Описание действий в рамках этой темы (три глагола)

. Организовывает, развивает, направляет

4.

Фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).

Хочу уметь применять на уроках

5.

Синоним первого слова, который повторяет суть темы или понятия в первой строке. Вывод.

Результат, сотрудничество

28 Заключение

Заключение

Только при деятельностном подходе в обучении возможно развитие личности, раскрытие её способностей и подготовки к жизни. Сегодняшняя успешность ребёнка в учебной деятельности – завтрашний его успех в жизни!

«Педсовет»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/pedsovet-186751.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды