Воспитательная система
<<  Воспитательная система класса «Семья» Воспитательная система школы: цели, стратегия, ресурсы  >>
Педсовет «Совершенствование процесса воспитания посредством
Педсовет «Совершенствование процесса воспитания посредством
Цель:
Цель:
Задачи:
Задачи:
«Человек не воспитывается по частям, он создаётся синтетически, всей
«Человек не воспитывается по частям, он создаётся синтетически, всей
Воспитательная система –
Воспитательная система –
Модель воспитательной системы школы
Модель воспитательной системы школы
Воспитательная система класса: основные компоненты и элементы системы
Воспитательная система класса: основные компоненты и элементы системы
Целесообразность создания воспитательной системы класса
Целесообразность создания воспитательной системы класса
Воспитательная система класса
Воспитательная система класса
Индивидно-групповой
Индивидно-групповой
Индивидно-групповой компонент
Индивидно-групповой компонент
Задание 1:
Задание 1:
Наиболее типичными ошибками при составлении характеристик являются:
Наиболее типичными ошибками при составлении характеристик являются:
Ценностно-ориентационный компонент
Ценностно-ориентационный компонент
Три вида цели:
Три вида цели:
Перспективы жизнедеятельности
Перспективы жизнедеятельности
Задание 2. Выберите из имеющихся целей воспитания приоритетную
Задание 2. Выберите из имеющихся целей воспитания приоритетную
Задание 3. Сформулируйте задачи воспитательной системы в соответствии
Задание 3. Сформулируйте задачи воспитательной системы в соответствии
Задание 4: выберите из имеющихся принципов воспитания приоритетные
Задание 4: выберите из имеющихся принципов воспитания приоритетные
Типичные ошибки на этом этапе :
Типичные ошибки на этом этапе :
Функционально-деятельностный компонент
Функционально-деятельностный компонент
Функции воспитательной системы
Функции воспитательной системы
Функции классного руководителя:
Функции классного руководителя:
Задание 5: определите содержание деятельности коллектива
Задание 5: определите содержание деятельности коллектива
Пространственно-временной компонент
Пространственно-временной компонент
- Какую информацию о классе и в какой форме должен содержать в себе
- Какую информацию о классе и в какой форме должен содержать в себе
Этапы становления и развития воспитательной системы
Этапы становления и развития воспитательной системы
Диагностико-результативный компонент
Диагностико-результативный компонент
Критерии эффективности воспитательной системы
Критерии эффективности воспитательной системы
Методы изучения результативности
Методы изучения результативности
Изучение учащихся, отношений, общения и деятельности в классном
Изучение учащихся, отношений, общения и деятельности в классном
Основные направления деятельности по моделированию воспитательной
Основные направления деятельности по моделированию воспитательной
Основные направления деятельности по моделированию воспитательной
Основные направления деятельности по моделированию воспитательной
Задание 8
Задание 8
Список литературы
Список литературы

Презентация на тему: «Педсовет «Совершенствование процесса воспитания посредством моделирования и построения воспитательных систем классов»». Автор: Ирина. Файл: «Педсовет «Совершенствование процесса воспитания посредством моделирования и построения воспитательных систем классов».ppt». Размер zip-архива: 426 КБ.

Педсовет «Совершенствование процесса воспитания посредством моделирования и построения воспитательных систем классов»

содержание презентации «Педсовет «Совершенствование процесса воспитания посредством моделирования и построения воспитательных систем классов».ppt»
СлайдТекст
1 Педсовет «Совершенствование процесса воспитания посредством

Педсовет «Совершенствование процесса воспитания посредством

моделирования и построения воспитательных систем классов».

Выполнил: Тяпаева И.А., зам. директора по ВР МБОУ СОШ №2 с. Александров - Гай

2 Цель:

Цель:

Поиск путей совершенствования воспитательной системы школы мотивация педагогов на моделирование и построение воспитательных систем классов

3 Задачи:

Задачи:

Смоделировать новые подходы к совершенствованию системы воспитания в школе путём активизации деятельности классных руководителей; содействовать формированию у учителей научно обоснованных представлений о сущности, характерных чертах и основных компонентах воспитательной системы класса и процессе её создания; оказать методическую помощь классным руководителям в формировании воспитательной системы класса; научить моделированию системы, выявить основные проблемы в работе классных руководителей, наметить пути их решения.

4 «Человек не воспитывается по частям, он создаётся синтетически, всей

«Человек не воспитывается по частям, он создаётся синтетически, всей

суммой влияний, которым он подвергается. Поэтому отдельное средство всегда может быть и положительным, и отрицательным, решающим моментом является не его прямая логика, а логика и действие всей суммы средств, гармонически организованных». А.С. Макаренко.

5 Воспитательная система –

Воспитательная система –

Это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обуславливает наличие у учреждения образования или его структурного подразделения способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся.

6 Модель воспитательной системы школы

Модель воспитательной системы школы

7 Воспитательная система класса: основные компоненты и элементы системы

Воспитательная система класса: основные компоненты и элементы системы

8 Целесообразность создания воспитательной системы класса

Целесообразность создания воспитательной системы класса

1.Ребенок – сложная целостная система, он должен развиваться в условиях интегрированного воспитательного процесса, где все компоненты взаимосвязаны. 2.Воспитательная система класса – это благоприятная среда жизнедеятельности и развития ребенка, содействующая его личностному росту. 3.Системный подход позволяет классному руководителю рационально распределять свои усилия при организации воспитательного процесса в классе. 4.При создании воспитательной системы формируется «лицо» класса, его индивидуальный облик. 5.Воспитательная система класса позволяет расширить диапазон педагогического влияния на детей и процесс их развития.

9 Воспитательная система класса

Воспитательная система класса

- Это целостная совокупность взаимодействующих компонентов, взаимосвязь и интеграция которых способствует целенаправленному и эффективному развитию всех членов классного коллектива

10 Индивидно-групповой

Индивидно-групповой

Ценностно-ориентационный. Функционально-деятельностный. Пространственно-временной. Диагностико-результативный

Основные компоненты и элементы воспитательной системы класса

11 Индивидно-групповой компонент

Индивидно-групповой компонент

Классный руководитель; учащиеся; родители; педагоги и другие взрослые, принимающие участие в воспитательном процессе и жизнедеятельности классного коллектива.

12 Задание 1:

Задание 1:

составьте краткую характеристику класса, ВС которого будет проектироваться

13 Наиболее типичными ошибками при составлении характеристик являются:

Наиболее типичными ошибками при составлении характеристик являются:

Недостаточно четко описаны преобладающие ценности и интересы уч-ся; Нет сведений о родителях и друзьях класса; Не всегда представлены достоинства, недостатки и проблемы жизнедеятельности класса; Не изложены результаты диагностики.

14 Ценностно-ориентационный компонент

Ценностно-ориентационный компонент

цель и задачи воспитания; перспективы жизнедеятельности классного коллектива; принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса. Это - ценностно-смысловое ядро системы.

15 Три вида цели:

Три вида цели:

Идеальная – некий идеал, к которому стремятся общество, школа, педагог; Результативная – прогнозируемый результат, который планируется достичь за определенный период времени, выраженный в желаемом образе выпускника. Процессуальная – проектируемое состояние воспитательного процесса, необходимое для формирования желаемых качеств выпускника.

16 Перспективы жизнедеятельности

Перспективы жизнедеятельности

Близкая перспектива - поход, дискотека, посещение выставки, концерта, экскурсия. Средняя – коллективное творческое дело, участие в конкурсе, смотре, соревновании. Далекая – успешно завершить обучение в школе, стать образованными и воспитанными личностями и т.п.

17 Задание 2. Выберите из имеющихся целей воспитания приоритетную

Задание 2. Выберите из имеющихся целей воспитания приоритетную

Формирование творческой личности учащихся. Способствовать воспитанию трудолюбивой и любознательной личности ребенка, уважающего живущих рядом людей. Создание условий для общения и совместной деятельности старшего поколения с младшим, помощь окружающим людям. Интеллектуальное развитие школьников, организация их познавательной деятельности, развитие любознательности учащихся. Сплочение классного коллектива, удовлетворение досуговых потребностей учащихся. Выработка готовности к самостоятельной жизни и труду. Формирование экологической культуры. Воспитание у детей патриотических чувств гражданина России. Формирование основ здоровья учащихся. Другое

18 Задание 3. Сформулируйте задачи воспитательной системы в соответствии

Задание 3. Сформулируйте задачи воспитательной системы в соответствии

с выбранной целью.

19 Задание 4: выберите из имеющихся принципов воспитания приоритетные

Задание 4: выберите из имеющихся принципов воспитания приоритетные

Принцип приоритета интересов и потребностей школьников и их родителей. Принцип общечеловеческого развития на основе национальных, религиозных, местных традиций. Принцип индивидуализации и дифференциации. Принцип гуманизма и демократизации жизнедеятельности коллектива класса. Принцип интеграции воспитательно-образовательных усилий семьи, школы. Принцип открытости и доброжелательности. Принцип равенства всех участников воспитательного процесса. Принцип ответственности, взаимопомощи, взаимовыручки. Другое (дописать).

20 Типичные ошибки на этом этапе :

Типичные ошибки на этом этапе :

Не всегда сформулирована ключевая идея воспитательной системы, нет её названия; Содержание цели не связано с процессом развития детей, недостатками и проблемами в жизни класса; Нереалистичность целей; Задачи не соответствуют цели; Смешение «жанров» формулировки принципов, неоправданное их копирование; Несоответствие возрасту и уровню развития коллектива.

21 Функционально-деятельностный компонент

Функционально-деятельностный компонент

Системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения; основные функции воспитательной системы; педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью классного коллектива

22 Функции воспитательной системы

Функции воспитательной системы

Образовательная; воспитательная, содействующая нравственному становлению личности школьника; защитная, связанная с психологической защитой ребенка от негативных влияний среды; компенсирующая, предполагающая создание дополнительных условий для развития творческих способностей детей, их самореализации; интегрирующая и корректирующая, заключающаяся в том, что при соблюдении определенных условий класс может интегрировать и корректировать различные влияния, которые испытывает ребенок, как в классе, так и вне его.

23 Функции классного руководителя:

Функции классного руководителя:

«Контролер»; «проводник по стране знаний»; «нравственный наставник»; «носитель культуры; «старший товарищ»; «социальный педагог»; «фасилитатор», оказывающий помощь учащимся в самопознании, самоопределении, самореализации

24 Задание 5: определите содержание деятельности коллектива

Задание 5: определите содержание деятельности коллектива

Серия классных часов с определенной тематикой Совместные трудовые дела Встречи с интересными людьми Проведение народных праздников Подготовка концертов Походы, экскурсии Подготовка выставок творчества Спортивные игры Внеклассные мероприятия по отдельным предметам Поручения в классе Шефская помощь младшим Забота о людях

25 Пространственно-временной компонент

Пространственно-временной компонент

Эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда; связи и отношения классного коллектива с другими коллективами; место и роль класса в воспитательном пространстве образовательного учреждения; этапы развития воспитательной системы

26 - Какую информацию о классе и в какой форме должен содержать в себе

- Какую информацию о классе и в какой форме должен содержать в себе

кабинет? - Заполните схему взаимодействия класса с социумом.

Задание 6.

27 Этапы становления и развития воспитательной системы

Этапы становления и развития воспитательной системы

I этап - проектирование системы (изучение интересов, потребностей и других личностных характеристик членов классного коллектива, проектирование желаемого образа класса, определение перспектив жизнедеятельности классного коллектива); II этап - становление системы (укрепление межличностных отношений, формирование чувства «мы», апробирования форм и способов совмест­ной деятельности, взращивание традиций классного коллектива.); III этап - стабильное функционирование системы (развитие самоуправления в классе, формирование индивидуальности классного коллектива, жизнь классного коллектива строится на основе традиций); IV этап - завершение функционирования или коренное обновление системы (характерны две тенденции: первая - постараться сде­лать так, чтобы лучшее в жизни класса стало достоянием всего школьного коллектива; вторая - искать новые идеи, формы и способы обновления жизнедеятельности в классе).

28 Диагностико-результативный компонент

Диагностико-результативный компонент

Критерии эффективности воспитательной системы; формы, методы и приемы изучения результативности воспитательной системы.

29 Критерии эффективности воспитательной системы

Критерии эффективности воспитательной системы

Уровень воспитанности учащихся; защищенность и комфортность ребенка в классе; удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе; сформированность классного коллектива, уровень самоуправления; репутация класса.

30 Методы изучения результативности

Методы изучения результативности

1. Методика оценки уровня воспитанности ученика. Автор-разработчик Н.П. Капустин. (для учащихся 1-4 классов) 2. Диагностика воспитанности школьников. Автор М.П. Нечаев. (для учащихся 5-11 классов) 3. Методика изучения социализированности личности учащегося. Автор-разработчик М.И. Рожков. 4. Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности. Авторы-разработчики Л.В. Байбородова, Л.И. Ченявская. 5. Методика «Наши отношения». Автор-разработчик Л.М. Фридман. 6. Методика определения уровня самоуправления в ученическом коллективе. Автор-разработчик М.И. Рожков. 7. Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью. Автор-разработчик А.А. Андреев. 8. Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения. Автор Е.Н. Степанов.

31 Изучение учащихся, отношений, общения и деятельности в классном

Изучение учащихся, отношений, общения и деятельности в классном

коллективе

Основные направления деятельности по моделированию воспитательной системы класса

Основные направления

Задачи

№ П/п

Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива. Определить уровень сформированности классного коллектива, состояния в нем деловых и межличностных отношений. Выявить воспитательные возможности родителей и других категорий взрослых, вовлеченных в жизнедеятельность класса. Определить эффективность учебно-воспитательного процесса.

1.

32 Основные направления деятельности по моделированию воспитательной

Основные направления деятельности по моделированию воспитательной

системы класса

Основные направления

Задачи

Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного коллектива

Сформировать образ класса и жизнедеятельности в нем, привлекательный для всех членов классного коллектива. Определить место и роль класса в воспитательной системе школы. Выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в развитии личности и формировании классного коллектива.

№ П/п

2.

33 Основные направления деятельности по моделированию воспитательной

Основные направления деятельности по моделированию воспитательной

системы класса

№ П/п

Основные направления

Задачи

3.

Сплочение и развитие классного коллектива, создание развивающей среды личности ребенка

Содействовать формированию благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе. Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы класса.

34 Задание 8

Задание 8

Вы описывали отдельные элементы воспитательной системы класса, а сейчас попробуйте описать воспитательную систему класса.

35 Список литературы

Список литературы

Григорьев Д.В. Воспитательная система школы: от А до Я: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2006. Обсуждаем проблемы воспитания: Методические разработки педагогических советов /Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой.- М.: Сфера ТЦ, 2003. Степанов П.В. Как создать воспитательную систему школы: возможный вариант. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса: Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. Шамова Т.И., Шибанова г.Н. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление. – М.: ЦГЛ, 2005. http://www.pedsovet.su/_ld/22/2239_wyr.doc http://nadegda.edu-kolomna.ru/getfile.php?id=3

«Педсовет «Совершенствование процесса воспитания посредством моделирования и построения воспитательных систем классов»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/pedsovet-sovershenstvovanie-protsessa-vospitanija-posredstvom-modelirovanija-i-postroenija-vospitatelnykh-sistem-klassov-232731.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитательная система > Педсовет «Совершенствование процесса воспитания посредством моделирования и построения воспитательных систем классов»