Педагогический опыт
<<  Лекция 6. Педагогические учебные заведения Передовой педагогический опыт  >>
Обобщение опыта
Обобщение опыта
Передовой педагогический опыт
Передовой педагогический опыт
Классификация передового педагогического опыта
Классификация передового педагогического опыта
Основные разделы
Основные разделы
Условия возникновения
Условия возникновения
Актуальность и перспективность
Актуальность и перспективность
Ведущая педагогическая идея
Ведущая педагогическая идея
Теоретическая база опыта
Теоретическая база опыта
Новизна опыта
Новизна опыта
Технология опыта
Технология опыта
Результативность
Результативность
Адресная направленность
Адресная направленность

Презентация: «Передовой педагогический опыт». Автор: . Файл: «Передовой педагогический опыт.ppt». Размер zip-архива: 1586 КБ.

Передовой педагогический опыт

содержание презентации «Передовой педагогический опыт.ppt»
СлайдТекст
1 Обобщение опыта

Обобщение опыта

Методика составления

2 Передовой педагогический опыт

Передовой педагогический опыт

К передовому педагогическому опыту в более узком и строгом смысле этого понятия относят такую практику, которая содержит в себе элементы творческого поиска, новизны, оригинальности, то, что иначе называется новаторством. Такой педагогический опыт особенно ценен потому, что он прокладывает новые пути в педагогической практике и педагогической науке, поэтому именно новаторский опыт в первую очередь подлежит анализу, обобщению и распространению. В педагогическом словаре под редакцией Г.М.Коджаспирова педагогический опыт определяется как "активное освоение и реализация педагогом в практике законов и принципов педагогики с учётом конкретных условий, особенностей детей, детского коллектива и собственной личности; передовой опыт характеризуется тем, что педагог получает лучшие результаты за счёт усовершенствования имеющихся средств, оптимальной организации педагогического процесса.

3 Классификация передового педагогического опыта

Классификация передового педагогического опыта

Комплексный (взята за основу широта содержания) - объединение обучения и воспитания. Коллективный, групповой и индивидуальный, в зависимости от того, кто является его автором. Дающий высокие результаты по признаку эффективности Исследовательский, частично поисковый, репродуктивный - определяется по степени новизны. В последнем успешно повторяются уже известные методические рекомендации и опыт других педагогов-мастеров труда. В поисковом опыте вносятся элементы нового в известный опыт. Исследовательский (новаторский) - это когда педагог предпоагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их. Эмпирический, научно-теоретический - определяется по степени научной обоснованности Психолого-педагогический, практический - определяется по характеру научной обоснованности. Длительный, кратковременный - по продолжительности во времени

4 Основные разделы

Основные разделы

Условия возникновения, становления опыта. Актуальность и перспективность опыта. Ведущая педагогическая идея. Теоретическая база опыта. Новизна опыта. Технология опыта. Результативность. Адресная направленность.

5 Условия возникновения

Условия возникновения

Условия возникновения, становления опыта.

С чем связан выбор данной темы, что способствовало работе по данной теме Указать условие становления опыта (что натолкнуло педагога на идею формирования опыта)

6 Актуальность и перспективность

Актуальность и перспективность

Актуальность и перспективность опыта.

Важность, значительность темы в настоящее время, ее современность и злободневность. Необходимость продолжения в будущем. Благоприятные условия для развития и применения темы, обстоятельства в будущем. Обоснование актуальности и перспективности опыта должно вытекать из двух основных позиций: - в какой мере данный опыт способствует решению основных задач воспитания и обучения, поставленных перед ОУ (социальный заказ), для дальнейшего совершенствования практики учебно-воспитательной работы; - какие противоречия и затруднения, встречающиеся в массовой практике успешно решаются данным опытом. Раскрытие противоречий, на разрешение которых был направлен опыт педагога, помогает глубже понять смысл, научное и практическое значение опыта и по достоинству оценить достигнутые результаты

7 Ведущая педагогическая идея

Ведущая педагогическая идея

Главная мысль опыта или общий принцип теории, вообще замысел или наиболее существенная часть замысла.

8 Теоретическая база опыта

Теоретическая база опыта

Указать какие теории, положения, законы, закономерности творчески реализуются педагогом.

9 Новизна опыта

Новизна опыта

Элементы новизны проявляются в результате наблюдений педагогического процесса. Непосредственное наблюдение даёт возможность видеть реальный педагогический процесс в его движении и развитии, новизну педагогических идей, приёмов, средств и методов педагогического воздействия по сравнению с общепринятым в практике. Они могут проявляться на уровне научных открытий (новое содержание, новые формы, методы обучения и воспитания), установление новых закономерностей, эффективного совершенствования педагогического труда и повышения его результатов. Затем как эффективное применение на практике известных научных положений и совершенствование на этой основе учебно-воспитательного процесса и как реализация отдельных сторон педагогического труда.

10 Технология опыта

Технология опыта

Технология опыта раскрывается в системе конкретных педагогических действий, в организации содержания воспитательно-образовательного процесса, в приёмах и методах воспитания и обучения детей. Описывается и анализируется то, что педагогу удалось и дало положительный результат.

11 Результативность

Результативность

Опыт должен давать "обильный урожай", высокое качество знаний, значительные сдвиги в уровне воспитанности, в общем и специальном развитии детей. Причём результаты педагогов должны существенно отличаться по качеству при сравнении с результатами массового опыта деятельности педагогов и коллективов. Сохранение заданного уровня результатов при изменяющихся условиях обучения и воспитания, а также достижение положительных результатов на протяжении достаточно длительного времени.

12 Адресная направленность

Адресная направленность

Указать адресную направленность: каким педагогам рекомендовано использовать этот опыт (педагогам с высокой планкой мастерства, начинающим педагогам и т.д.). определить область применения опыта (в группах раннего возраста; в группах коррекции, на отдельных занятиях и т.д.).

«Передовой педагогический опыт»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/peredovoj-pedagogicheskij-opyt-62747.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогический опыт > Передовой педагогический опыт