Перспективная начальная школа
<<  Перспективная программа развития Результаты и перспективные направления работ по стандартизации при геологическом изучении и использовании недр  >>
Перспективные направления работы института
Перспективные направления работы института
Цель совещания
Цель совещания
Структура презентации
Структура презентации
Логика движения
Логика движения
Общие фиксации, проблемы
Общие фиксации, проблемы
Общие фиксации, проблемы
Общие фиксации, проблемы
Внешние вызовы, тренды
Внешние вызовы, тренды
Внешние вызовы, тренды
Внешние вызовы, тренды
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Структурные изменения
Отделы
Отделы
Отделы
Отделы
Курируемые подразделения
Курируемые подразделения
Задачи: 3 вида аналитики - внутренний мониторинг – эффективность
Задачи: 3 вида аналитики - внутренний мониторинг – эффективность
Задачи: Программа развития института Форсайт Формулирование тем
Задачи: Программа развития института Форсайт Формулирование тем
Автоматизация учебного процесса (муниципальный заказ, учебные занятия,
Автоматизация учебного процесса (муниципальный заказ, учебные занятия,
электронный документооборот, Е-почта оснащение, модернизация
электронный документооборот, Е-почта оснащение, модернизация
информационная грамотность сотрудников института тренинги сотрудников
информационная грамотность сотрудников института тренинги сотрудников
Общие установки:
Общие установки:
Центр ФГОС - кафедры
Центр ФГОС - кафедры
Центр ФГОС - кафедры
Центр ФГОС - кафедры
Тренды: для большинства трендов ожидается ответ от центра
Тренды: для большинства трендов ожидается ответ от центра
Содержательный аспект
Содержательный аспект
Специальные задачи структурам
Специальные задачи структурам
Специальные задачи структурам
Специальные задачи структурам
Специальные задачи структурам
Специальные задачи структурам
Специальные задачи структурам
Специальные задачи структурам
Специальные задачи структурам
Специальные задачи структурам
Специальные задачи структурам
Специальные задачи структурам
Тренды: Рефлексивность системы образования: в чем она
Тренды: Рефлексивность системы образования: в чем она
Тренды: Раннее развитие детей: подходы и способы
Тренды: Раннее развитие детей: подходы и способы
Тренды: Как работать в современной информационной среде
Тренды: Как работать в современной информационной среде
Тренды: для большинства трендов ожидается ответ от центра
Тренды: для большинства трендов ожидается ответ от центра
Центр гражданского образования и воспитания
Центр гражданского образования и воспитания
Кафедра общей и коррекционной педагогики и психологии
Кафедра общей и коррекционной педагогики и психологии
Ресурсный центр по работе с одаренными детьми
Ресурсный центр по работе с одаренными детьми
Центр современных образовательных технологий - 3 -05 Ресурсный центр
Центр современных образовательных технологий - 3 -05 Ресурсный центр

Презентация на тему: «Перспективные направления работы института». Автор: Андреева Светлана Юрьевна. Файл: «Перспективные направления работы института.ppt». Размер zip-архива: 565 КБ.

Перспективные направления работы института

содержание презентации «Перспективные направления работы института.ppt»
СлайдТекст
1 Перспективные направления работы института

Перспективные направления работы института

2 Цель совещания

Цель совещания

Определение задач развития каждого структурного подразделения института, института в целом на основе: Собственной логики движения, имеющихся заделов; Внешних вызовов (Закон об образовании, PISA, ФГОСЫ..); Сложившихся трендов; Понимания собственной миссии и представлении о результативности работы.

3 Структура презентации

Структура презентации

Цель работы совещания Логика движения или что нужно учитывать при постановке задач: Проблемы, общие фиксации Внешние вызовы, тренды. - Структурные изменения - распределение видов работ между членами ректората - заделы, вызовы, ожидания (предлагаемые задачи) структурным п дразделениям

4 Логика движения

Логика движения

Координационный совет при министерства образования и науки (3 встречи), Штаб по подготовке игры, Экспертный совет – ОДИ (3 семинара), «Общественная экспертиза» – семинар с базовыми площадками, пилотными, стажерскими, Совместное совещание, ученый совет, Внутрифирменное ПК (семинар по образовательным областям), «Внешняя экспертиза» - доклад на «педагогике развития»

5 Общие фиксации, проблемы

Общие фиксации, проблемы

От ИПК к ИРО (от ПК к профессиональному развитию) Понимание результата работы института через ответственность за квалификацию работников образования края Определение показателей эффективности работы института (актуальность услуг, муниципальный заказ).

6 Общие фиксации, проблемы

Общие фиксации, проблемы

Отсутствие целостности, взаимодействия структур, профессиональной коммуникации («оперирование – институтский вариант»); Трудности определение оснований и подходов собственной деятельности; Трудности определения дефицитов собственной деятельности и стратегии их ликвидации; Понимание собственной актуальности и эффективности деятельности.

7 Внешние вызовы, тренды

Внешние вызовы, тренды

Раннее развитие детей: подходы и способы. Как работать с детьми с особыми образовательными потребностями (инофоны, одаренные, ОВЗ и др.)? Как работать в современной информационной среде? Оценивание достижений детей: способы и цифровые показатели. Разрушение единого корпуса культурных образцов. Как должно быть устроено образование в условиях поликультурности. Как повысить привлекательность предметов естественно-математического цикла?

8 Внешние вызовы, тренды

Внешние вызовы, тренды

Утрата формальным образованием монополии на обучение и социализацию: можно ли организовать продуктивное взаимодействие формального и неформального образования Как привлечь в школу талантливых педагогов? Кризис традиционной модели детства. Становление нового технологического уклада и инновационной экономики. (Технологическая школа) . Профессиональное развитие педагогов. Рефлексивность системы образования: в чем она? Как должна быть устроена языковая подготовка в условиях поликультурности.

9 Структурные изменения

Структурные изменения

Кафедра общей и специальной педагогики и психологии

Кафедра педагогики и психологии

Кафедра коррекционной педагогики и психологии

Центр интегрир. образов.

10 Структурные изменения

Структурные изменения

Кафедра дисциплин естественно-математического цикла и методик их преподавания

Кафедра дисциплин естественнонаучного цикла и методик их преподавания (биология, химия)

Кафедра математики, физики, информатики и методик их преподавания

11 Структурные изменения

Структурные изменения

Кафедра дисциплин общественно-научного цикла и методик их преподавания

Кафедра дисциплин естественно-математического цикла и методик их преподавания (география)

Кафедра дисциплин гуманитарного цикла и методик их преподавания (история, обществознание)

12 Структурные изменения

Структурные изменения

Кафедра дисциплин гуманитарного цикла и методик их преподавания

13 Структурные изменения

Структурные изменения

Кафедра дошкольного и начального образования

Центр дошкольного образования

Кафедра начального образования

Лаб. дошкольного детства

14 Структурные изменения

Структурные изменения

Кафедра управления, экономики и права

Кабинет организационно-методического сопровождения МУО

15 Структурные изменения

Структурные изменения

Кафедра здоровья и безопасности жизнедеятельности

16 Структурные изменения

Структурные изменения

Центр современных образовательных технологий

Лаб. дидактики взрослых

Кафедра современной дидактики детей и взрослых

Лаб. теории и технологии коллективного способа обучен.

Лаб. индивидуально-ориентированного обучения

17 Структурные изменения

Структурные изменения

Ресурсный центр по работе с одаренными детьми

18 Структурные изменения

Структурные изменения

Центр воспитания и гражданского образования

Лаб. «Организация и методика изучения православной культуры народов РФ»

19 Структурные изменения

Структурные изменения

Центр информатизации образования

Центр образовательных ресурсов

Центр обеспечения информационно-образовательных сред

20 Структурные изменения

Структурные изменения

Центр организационно-методического обеспечения ФГОС

Лаб. индивидуального образовательного прогресса Лаб. подросткового возраст Лаб. юношеского возраста Лаб. младшего школьного возраста

Центр организационно-методического обеспечения ФГОС

Центр индивидуального образовательного прогресса

Центр подростковой и старшей ступени

21 Структурные изменения

Структурные изменения

Центр иноязычного образования

22 Структурные изменения

Структурные изменения

Центр аналитики и маркетинга

23 Структурные изменения

Структурные изменения

Центр прикладной методологии

24 Структурные изменения

Структурные изменения

Центр теории и технологии способа диалектического обучения

25 Отделы

Отделы

На

Научно-методический отдел

Научно-методический отдел

Отдел информационной политики и маркетинга

Редакционно-издательского отдел

26 Отделы

Отделы

Отдел кадров

Отдел охраны труда и техники безопасности

Отдел кадров

27 Курируемые подразделения

Курируемые подразделения

Чиганова Е.А. – УС, ЭС, центр прикладной методологии, центр СДО,, кабинет ОМО МУО, центр информационных образовательных сред. Игумнова Л.И. – Центр ФГОС, кафедры в части разработки ОП, центр аналитики и маркетинга, центр современных образовательных технологий, проект развития внебюждета. Андреева С.Ю.– кафедры, в части реализации учебного процесса, центр дошкольного образования, кафедра управления экономики и права, НМО, учебный отдел, цент иноязычного образования , проект развития внебюджета. Башева Е.И. – кафедра общей и коррекционной педагогики и психологии, ресурсный центр по работе с одаренными детьми, центр воспитания и гражданского образования, ОК, ПЭО. Гаврилин А.В. – проект в области информатизации и создания информационной среды института, по проект по дистанционному образованию, БИО, ОИТ.

28 Задачи: 3 вида аналитики - внутренний мониторинг – эффективность

Задачи: 3 вида аналитики - внутренний мониторинг – эффективность

деятельности института (для коррекции собственного развития и движения) - внешний мониторинг – результаты и характеристики состояния краевой системы образования и ее частей (для коррекции программ кафедр, проектов центров) - аналитика для прогноза и форсайта

Центр (отдел) аналитики и маркетинга

29 Задачи: Программа развития института Форсайт Формулирование тем

Задачи: Программа развития института Форсайт Формулирование тем

исследований, Разработка критериев результативности для продвижения программ развития кадров (не в смысле улучшения условий, а в смысле «голову поменять» Что надо делать с муниципалитетами. Чтобы они захотели делать программы развития?

Центр прикладной методологии

30 Автоматизация учебного процесса (муниципальный заказ, учебные занятия,

Автоматизация учебного процесса (муниципальный заказ, учебные занятия,

отчетность) электронные сервисы института (заказы на обучение, общежитие, библиотека, видео трансляции, личные кабинеты со сводной информацией, др.)

Информационная среда института

31 электронный документооборот, Е-почта оснащение, модернизация

электронный документооборот, Е-почта оснащение, модернизация

оборудования развитие сетевой инфраструктуры развитие сервисов сайта института

Информационная среда института

32 информационная грамотность сотрудников института тренинги сотрудников

информационная грамотность сотрудников института тренинги сотрудников

ИПК по работе с оборудованием и программным обеспечением

Информационная культура

33 Общие установки:

Общие установки:

1. Учет трендов 2. Анализ – образовательная программа, проект 3. планирование: ПК, исследований, проектов, мероприятий; 4. Планирование внебюджетной ДЕ (как отдельной задачи); 5. Поиск грантов - как отдельная новая задача (по каждому направлению )

34 Центр ФГОС - кафедры

Центр ФГОС - кафедры

Механизм 2 Кафедры апробация, внедрение

1.1. Выстраивание взаимодействия (орг аспект):

Продукты

Исследования, разработки

Экспертиза центром, Пилотными школами

35 Центр ФГОС - кафедры

Центр ФГОС - кафедры

1.1. Выстраивание взаимодействия (орг аспект) : Механизм 1

Центр ФГОС

Пилотная школа 1

Пилотная школа 3

Пилотная школа 2

Результат 3

Результат 1

Результат 2

Экспертиза (кафедры)

Стажировочная (образовательная ) площадка

Программа ПК

Умк

Доработка до ресурса системы ПК

36 Тренды: для большинства трендов ожидается ответ от центра

Тренды: для большинства трендов ожидается ответ от центра

Заделы: команды пилотных площадок, наработки (ОП, УП) пилотных площадок, модули программы ПК, Задача: совместно со структурами ИПК и при участии пилотных площадок находить собственные ответы на имеющиеся дефициты: образовательная область – как должен быть устроен предмет для разных ступеней; формальное и неформальное, основное и дополнительное образование; урок и неурок оценка результатов и индивидуальных результатов учащихся; инфраструктура и образовательное пространство эффективные пед. технологии и др.

Центр обеспечения ФГОС

37 Содержательный аспект

Содержательный аспект

Переход к проектированию образовательной области Основание для деятельности - исследование института, направленное на выявление уровней квалификации, «заказа» разных целевых групп (в зависимости от стажа, квалификации, и др.) 3. Разработка стажировочных площадок на основе рейтингов (ЦОКО) , победителей конкурсов и др.

38 Специальные задачи структурам

Специальные задачи структурам

Кафедра начального образования Тренды: Оценивание достижений детей: способы и цифровые показатели ( +все) Заделы: реализован проект по введению ФГОС НОО в 1-2 классах, реализуются программы ПК, направленные на обучение оценочной деятельности, технологии достижения планируемых результатов Задачи: вернуться к 38 пилотным школам. 1. Вместе с ними предложить ответы на вопросы: какие достижения учащихся 4-х классов показывают, что переход на новые стандарты случился? (не случился?) какие дефициты испытывают пилотные школы? что должно измениться в школе, чтобы переход на ФГОС случился? 2. по итогам работы - образовательная программа,( скорректированные или, вновь созданные программы ПК, мероприятия по проф. Развитию)

39 Специальные задачи структурам

Специальные задачи структурам

Кафедра дисциплин естественно-математического цикла

Тренды: Как повысить привлекательность предметов естественно-математического цикла? (+ все) Заделы: проведено исследование факторов, влияющих на качество обучения по предметам естественно-математического цикла, проведен анализ состояния математического образования в Красноярском крае, подготовлен проект повышения качества математического образования Задачи: Образовательная программа Разработка и реализация аналогичных проектов по физике, химии. ?? как повысить качество естественно-математического образования

40 Специальные задачи структурам

Специальные задачи структурам

Кафедра дисциплин гуманитарного цикла Тренды: Утрата формальным образованием монополии на обучение и социализацию (+ все) Заделы: на кафедре реализуются программы организации внеурочной деятельности и неурочной деятельности в начальной школе, разработаны методические рекомендации Задачи: Образовательная программа, включающая возможности неформального образования слушателей

41 Специальные задачи структурам

Специальные задачи структурам

Кафедра дисциплин общественно-научного цикла Тренды: Как должно быть устроено образование в условиях поликультурности? (+ все) Заделы: на кафедре реализуется программа «Основы религиозных культур и светской этики» Задачи: образовательная программа, разработка образцов практик, отвечающих на вопросы: Как детям из семей мигрантов встроиться в российский образовательный контекст, освоить язык, справиться с программой? Как научить российских школьников общению с новыми культурами, увидеть в разнообразии, их окружающем ресурс, а не угрозу?

42 Специальные задачи структурам

Специальные задачи структурам

Кафедра здоровья Тренды: Как работать с детьми с особыми образовательными потребностями? Оценивание достижений детей: способы и цифровые показатели Можно ли организовать продуктивное взаимодействие формального и неформального образования? Заделы: на кафедре разработана программа ПК по адаптивной физической культуре, организации школьного питания; разработана технология индивидуально-дифференцированного подхода, реализован проект «Школа – территория здоровья» Задачи: в рамках работы с пилотными школами разработать, реализовать раздел «Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни» в структуре ООП

43 Специальные задачи структурам

Специальные задачи структурам

Центр иноязычного образования – Тренды: Как должна быть устроена языковая подготовка детей в условиях поликультурности? Заделы: в центре разработана технология обучения английскому языку на основе коммуникативного подхода Задачи: построить образцы организации изучения трех языков (двух иностранных) как обязательных.

44 Тренды: Рефлексивность системы образования: в чем она

Тренды: Рефлексивность системы образования: в чем она

Заделы: проект по общественно - государственному управлению, конкурсы для управленцев, исследование под эгидой РАО «Индивидуализация образования управленческих кадров», участие в конкурсе «Школа Сколково» Задачи:

Кафедра управления, экономики, права

Проекты: - Как система профессионального развития обеспечивает рефлексивность управления? - Программы (проекты) развития муниципалитетов (муниципальных систем образования)

Обучение: программа развития ОУ; система экспертизы деятельности ОУ ; кадры и организационная культура ОУ; система стимулирования и развития кадров; программа оценки качества; внутренние показатели качества и развития ОУ Обучение управленческих команд муниципалитетов

45 Тренды: Раннее развитие детей: подходы и способы

Тренды: Раннее развитие детей: подходы и способы

Кризис традиционной модели детства. Заделы: Наработки лаборатории «Дошкольное детство» + перспектива апробации стандартов Задачи: Модель организации образования в раннем детстве, и как обеспечить ее реализацию в ДОУ + Предложение сертифицированных курсов для работников д/с, групп кратковременного пребывания.

Центр дошкольного образования

Инфраструктура ДОУ

Стандарты

Как организовать ПК и ПР педагогов ?

Оценка результатов

46 Тренды: Как работать в современной информационной среде

Тренды: Как работать в современной информационной среде

Кризис традиционной модели детства Заделы: Оборудование в школах, необходимость его осваивать, пилоты ФГОС видят потребности изменений инфраструктуры Задачи: - продолжение работ по заданию министерства (расширение перечня работ) - проектирование школьной инфраструктуры и информационной среды для обеспечения ФГОС; - shoyroom; - участие в создании информационной среды ИПК

Центр обеспечения информационных образовательных сред

47 Тренды: для большинства трендов ожидается ответ от центра

Тренды: для большинства трендов ожидается ответ от центра

Заделы: сами пед. технологии и авторские практики. Задачи: Вопросы: Как технологии могут обеспечить достижение результата, заявленного ФГОС (НОО, ООО, СОО) Решения: Эффективен набор разных технологий для разных задач ФГОС Эффективна одна «авторская» технология для всех задач ФГОС В зависимости от ответа – программ ПК или ПР педагогов; и ОП - школы

Центр современных образовательных технологий

Центр современных технологий

Центр обеспечения введения ФГОС

48 Центр гражданского образования и воспитания

Центр гражданского образования и воспитания

задачи: Разработать модели систем воспитания и гражданского образования для школ и муниципалитетов с учетом территориальной специфики; Разработать модель открытой воспитательной среды, включающей различных игроков: образовательные учреждения, производства, ученых, информационные ресурсы и т.д. Организовать системное тиражирование разработанных моделей

Тренды: Как должно быть устроено образование в условиях политкультурности? Утрата формальным образованием монополии на обучение и социализацию. Заделы: реализация программы по направлению «Развитие гражданского образования в Красноярском крае»; внедрения комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»; методическое сопровождение деятельности школьных уполнолномоченных, координаторов школьных служб примирения.

49 Кафедра общей и коррекционной педагогики и психологии

Кафедра общей и коррекционной педагогики и психологии

Тренды: Ранее развитие детей: подходы и способы. Как работать с детьми с особыми образовательными потребностями. Утрата формальным образованием монополии на обучение и социализацию. Кризис традиционной модели детства. Заделы: Реализуются программы для специалистов, сопровождающих образовательный процесс в различных образовательных учреждениях. Обучение строится в деятельностном режиме на основе индивидуальных образовательных программ

Задачи: Создать различные варианты комплексного сопровождения образовательного и воспитательного процесса различных образовательных учреждений. Варианты комплексного сопровождения должны учитывать всю специфику образовательных учреждений Красноярского края. Предложить варианты уровневой дифференциации обучения детей с целью обеспечения усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта.

50 Ресурсный центр по работе с одаренными детьми

Ресурсный центр по работе с одаренными детьми

Тренды: Ранее развитие детей: подходы и способы. Как работать с детьми с особыми образовательными потребностями. Утрата формальным образованием монополии на обучение и социализацию. Кризис традиционной модели детства. Заделы: Долгосрочная целевая программа «Одаренные дети Красноярья», мероприятия, программы

Задачи Разработать модели выявления и сопровождения детей с учетом возможной степени демонстрации результата. Разработать систему подготовки краевых команд по предметным олимпиадам. Разработать систему сетевой подготовки педагогов и преподавателей с учетом возможности их включения в сопровождения одаренных детей с разным уровнем владения предметом.

51 Центр современных образовательных технологий - 3 -05 Ресурсный центр

Центр современных образовательных технологий - 3 -05 Ресурсный центр

по работе с одаренными детьми – 3 – 02 Центр воспитания и гражданского образования – 3-03 Центр обеспечения информационно-образовательных сред - 3-04 Центр организационно-методического обеспечения федеральных государственных образовательных стандартов - 3-07 Центр иноязычного образования – 3-08 Центр прикладной методологии -2-06

«Перспективные направления работы института»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/perspektivnye-napravlenija-raboty-instituta-180507.html
cсылка на страницу

Перспективная начальная школа

7 презентаций о Перспективной начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Перспективная начальная школа > Перспективные направления работы института