Презентация на тему «Планирование образовательной деятельности в группах младшего дошкольного возраста»

Планирование образовательной деятельности в группах младшего

дошкольного возраста

Ю.В.Окулова, воспитатель, г. Северодвинск

Планирование - это

Заблаговременное определение системы и последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов с детьми конкретной группы.

Основная функция планирования -

Обеспечить системность и качество образовательного процесса, преемственность в развитии и образовании на разных ступенях дошкольного возраста, а также внутри каждой возрастной группы.

Комплексно-тематическое планирование - это

Вид планирования, при котором задачи, формы и средства образовательной работы подбираются по единой теме.

Преимущества:

Возможность осуществления интегрированного подхода; неоднократное использование материала при работе с разными возрастными категориями детей; тематическое оформление особенно важно для детей младшего возраста; изучение одной темы дошкольниками разных возрастных категорий, позволяет объединить их деятельность общим содержанием; обеспечено взаимодействие специалистов в рамках одной темы.

Принципы планирования:

Целесообразности; системности, последовательности и усложняемости, а также цикличности; парциальности; соотнесенности интеграции и дифференциации; логичности; тематческого единства, соответствия сезону; обеспечения формирование целостного и полноценного опыта детей; соответствия целей, содержания, форм образовательной программе возрастным возможностям, с учетом предпочтений, имеющегося опыта, особенностей детей; современности; возможности оперативного включения тем, содержания и форм в соответствии с возникающими проблемными моментами, с учетом явлений и событий окружающего мира; ориентированности на социокультурные возможности и ресурсы

Требования к сочетанию форм организации деятельности включают принципы

рациональности и соответствия ФГТ, структуре основной общеобразовательной программы; целесообразной вариативности форм организации детской деятельности; разнообразия и целесообразности видов детской деятельности в процессе содержания; отражения конкретных возможностей предметно-развивающей среды и направления взаимодействия с родителями.

Требования к форме планирования включают принципы:

Демонстрации разнообразных связей и усложнений; простоты в составлении и использовании педагогом; не перегруженности частными деталями

При планировании особое внимание стоить обратить на:

Реализацию всех программных областей, целей, задач, их четкую формулировку с учетом специфики группы; предусмотрение в планировании усложнения не только содержания, но и развития умений, способностей, освоения действий, разнообразие форм и методов работы; активное использование интегративного и дифференцированного подхода; соблюдение меры в насыщении детского опыта информацией

Формы и направления работы:

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных образовательных ситуаций и занятий с детьми; образовательная деятельность, осуществляемой в ходе режимных моментов; самостоятельная деятельность детей; взаимодействие с семьями детей в рамках программы дошкольного образования.

Примерный перечень образовательной деятельности во второй младшей

группе в течение недели:

Декабрь Тема: «Мойдодыр у нас в гостях» (2 неделя) Цель: дать детям

знание о воде, ее свойствах и использовании в жизни. Непосредственно-образовательная деятельность

Чтение художественной литературы

Социализация

Коммуникация

Чтение произведения К.Чуковского «Мойдодыр» -обогащать личный опыт знаниями, эмоциями и впечатлениями, связанными с водой и её использованием. -способствовать восприятию и пониманию текста, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять их наиболее яркие поступки. (см. О.С. Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой», с. 29)

«Купаться любят все» - познакомить с основными свойствами воды, применением ее в жизни человека; -рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации при взаимодействии с водой; - закреплять навыки в умывании, знания об использовании предметов туалета, их назначении; -побудить к постоянному соблюдению правил гигиены; -закрепить знания детей о труде помощника воспитателя. (см. В.Н. Волчкова «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», с. 354-356)

«Водичка, водичка…» -учить эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание. -вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия; -закреплять произношение звуков [ч’], [ш], [с] (см. В.Н. Волчкова «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», с. 357) .

Декабрь Тема: «Мойдодыр у нас в гостях» (2 неделя)

Непосредственно-образовательная деятельность

«Чашка с горячим чаем» - Учить детей самостоятельно создавать законченную композицию путем дорисовывания предметов округлой формы, вертикальных, горизонтальных и волнистых линии; -закрепить знания о свойствах и состояниях воды (жидкость, лед, пар); -воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Художественное творчество

Художественное творчество

Рисование

Лепка/аппликация

«Мойдодыр» -учить создавать веселую композицию из готовых форм; -продолжать учить дополнять свою работу деталями (дорисовывание «грязных» пятен, «емкостей» для купания - тазик, ванночка, лужа, ручей); -воспитывать желание выполнять работу аккуратно, старательно. (см. И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет», с.65)

Декабрь Тема: «Мойдодыр у нас в гостях» (2 неделя) Совместная и

самостоятельная деятельность

Декабрь Тема: «Мойдодыр у нас в гостях» (2 неделя) Совместная и

самостоятельная деятельность