Воспитательная система
<<  Воспитательная система школы в рамках фгос Новые воспитательные технологии  >>
Планирование воспитательно- образовательного Процесса с учетом ФГОС ДО
Планирование воспитательно- образовательного Процесса с учетом ФГОС ДО
Нормативно-правовая БАЗА
Нормативно-правовая БАЗА
Целостный образовательный процесс в ДОО
Целостный образовательный процесс в ДОО
Планирование -
Планирование -
Принципы планирования
Принципы планирования
Образовательная деятельность
Образовательная деятельность
Ребёнок «проживает» тему в разных видах детской деятельности
Ребёнок «проживает» тему в разных видах детской деятельности
Комплексно - тематическом принципе
Комплексно - тематическом принципе
С
С
Перспективный план
Перспективный план
Календарный план
Календарный план
Работа с семьей
Работа с семьей
Комплексно- тематическое планирование на неделю по блокам:
Комплексно- тематическое планирование на неделю по блокам:
Проектирование воспитательно-образовательного процесса на день
Проектирование воспитательно-образовательного процесса на день
Образовательная деятельность
Образовательная деятельность
Включение семьи в образовательный процесс позволяет сделать родителей
Включение семьи в образовательный процесс позволяет сделать родителей
В соответствии с ФГОС ДО ППС должна обеспечивать
В соответствии с ФГОС ДО ППС должна обеспечивать
ПРИНЦИПЫ создания ППс п.3.3.4
ПРИНЦИПЫ создания ППс п.3.3.4
Насыщенность среды (разнообразие материалов, оборудования и инвентаря
Насыщенность среды (разнообразие материалов, оборудования и инвентаря
Вариативность среды предполагает:
Вариативность среды предполагает:

Презентация: «Планирование воспитательно- образовательного Процесса с учетом ФГОС ДО». Автор: Пользователь. Файл: «Планирование воспитательно- образовательного Процесса с учетом ФГОС ДО.pptx». Размер zip-архива: 113 КБ.

Планирование воспитательно- образовательного Процесса с учетом ФГОС ДО

содержание презентации «Планирование воспитательно- образовательного Процесса с учетом ФГОС ДО.pptx»
СлайдТекст
1 Планирование воспитательно- образовательного Процесса с учетом ФГОС ДО

Планирование воспитательно- образовательного Процесса с учетом ФГОС ДО

Выполнила: Андронова Елена Геннадьевна Старший воспитатель МБДОУ детского сада №2 Ленинского района г.Нижнего Новгорода

2 Нормативно-правовая БАЗА

Нормативно-правовая БАЗА

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности»» (утвержден приказом № 1014 от 30 августа, регистрация в Минюсте 26 сентября 2013); Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы в дошкольных организациях.

3 Целостный образовательный процесс в ДОО

Целостный образовательный процесс в ДОО

Это системный, целостный, развивающийся во времени и в рамках определенной системы, целенаправленный процесс взаимодействия взрослых и детей, носящий личностно-ориентированный характер, направленный на достижение социально-значимых результатов, призванный привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников. Образовательный процесс обеспечивает каждой отдельной личности возможность: удовлетворять свои потребности в развитии развивать свои потенциальные способности сохранить свою индивидуальность самореализоваться Образовательный процесс должен: Сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости Соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности Обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей

4 Планирование -

Планирование -

Позволяет сосредоточить внимание на главных задачах и добиться экономичного функционирования. Это условие целеустремленности и организованности труда воспитателя, защита от однобокости и пропуска каких-то существенных задач развития. Это необходимое условие успешной работы с детьми Главное - содержание. Условия успешного планирования : Твердое знание программы Воспитатель должен хорошо знать детей своей группы, изучать каждого ребенка в динамике его развития Совместное составление плана двумя воспитателями, работающими в одной возрастной группе

5 Принципы планирования

Принципы планирования

Учет конкретных педагогических условий Возрастного состава группы Уровня развития детей Взаимосвязь процесса воспитания и обучения Регулярность, последовательность, цикличность воспитательных воздействий

6 Образовательная деятельность

Образовательная деятельность

осуществляется в различных видах детской деятельности и охватывает структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области): Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие

7 Ребёнок «проживает» тему в разных видах детской деятельности

Ребёнок «проживает» тему в разных видах детской деятельности

Тема

Двигательная

Познавательно- исследовательская

Продуктивная

Восприятие художественной литературы и фольклора

Игровая

Музыкально- художественная

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

8 Комплексно - тематическом принципе

Комплексно - тематическом принципе

Тематический план

Старший дошкольный возраст

Согласно ФГОС ДО планирование образовательного процесса в ДОО должно основываться на

Тема

Краткое содержание

Мероприятие

1. «Природа вокруг нас»

«Зимушка –хрустальная» Продолжение знакомства с зимой, с зимними видами спорта. Расширение и обобщение знаний об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры, морозы и т.д.), деятельности людей в городе и селе; о безопасном поведении зимой. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом. Продолжение знакомства с природой Арктики и Антарктики. Формирование представлений об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. Наблюдение в природе. Рассматривание через увеличительное стекло снежинок, морозных узоров на стекле. Отмечать толщину снежного покрова и температуру воздуха в календаре природы. Беседа «Безопасное поведение зимой на прогулке». Элементы спортивных видов спорта на прогулке (хоккей, лыжи, санки и т.д.). Уголок экспериментирования. Макеты Арктики и Антарктики. Глобус. Экологическая карта мира. Энциклопедия «природа мира». Альбомы с животными Арктики, Антарктиды.

Досуг «Зима шагает по планете». Выставка детских работ «Волшебница зима». Составление календаря природы.

9 С

С

Тема

Краткое содержание

Мероприятие

2. «Природа вокруг нас»

«Жалобная книга природы» Знакомство с потребностями птиц и животных (домашних и диких ) в осенне-зимний период и способами помощи человека природе. Изготовление кормушек для птиц. Укрывание растений на участке детского сада, кормление птиц.

Детское книгоиздательство (жалобы природы и наши ответы, поделки).

3. «Мир вокруг нас»

«Народные традиции и обычаи России» Продолжение знакомства с народными песнями, плясками. Расширение представлений о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей области). Альбомы с элементами и узорами народной росписи «Гжель», «Городец», «Жестовская», «Хохлома», «Обвинская», «Вологодские предметы». Городетская игрушка, ложки деревянные, платки Детали народного костюма. Карта достопримечательностей Нижегородского края. Д/игры «Составь узор». «Укрась посуду». «Раскрась тарелку». Игрушки традиционных народных промыслов.

Конкурс рисунков и поделок «Завиток», «Русская изба»

4. «К нам приходит Новый год»

«В гостях у Деда Мороза. Мастерская Деда Мороза» Выполнение заданий от Деда Мороза по украшению группы. Изготовление новогодних игрушек и поделок.

Коллективный творческий проект «Украшаем группу сами». Конкурс украшений. Выставка старинных и современных новогодних игрушек (совместно с родителями).

10 Перспективный план

Перспективный план

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Неделя

1.Образовательная ситуация Тема………………. Программное содержание………. 2.Образовательная ситуация Тема………………. Программное содержание……….

1.Образовательная ситуация Тема…………… Программное содержание…….. 2.Образовательная ситуация Тема…………… Программное содержание………

1.Образовательная ситуация Тема………………. Программное содержание……….. 2.Образовательная ситуация Тема………………. Программное содержание………..

1.Образовательная ситуация Тема………………. Программное содержание……….. 2.Образовательная ситуация Тема………………. Программное содержание………..

1.Образователная ситуация Тема…………… Программное содержание……….. 2.Образовательная ситуация Тема………… Программное содержание………..

11 Календарный план

Календарный план

Работа с детьми Комплекс утренней гимнастики Закаливание Вид, задача на месяц Подвижные игры

Культурно- гигиенические навыки

Наблюдения Наблюдения

Труд

Разучивание

Закрепление

Название, цель

Название, цель

Название

Цель

Живая природа

Живая природа

Неживая природа

Неживая природа

Растительный мир

Животный мир

Погода, физические явления

Явления общественной жизни

Название, цель

Название, цель

Название, цель

Название, цель

В группе: Вид, название

На улице: Вид, название,

Цель

Цель

12 Работа с семьей

Работа с семьей

Развлечения

Игра

Вид игры

Название

Цель

Сюжетно- ролевая игра -3

Дидактические игры -3

Игры с правилами, интеллектуальные-3

Строительные игры- 3

Настольные игры - 3

Тема, название

Цель

Вид деятельности

Наименование

Цель (кратко)

Обновление наглядной педагогической пропаганды

Консультация

Взаимодействия или совместная деятельность родителей с детьми

Групповое родительское собрание (1 раз в квартал)

13 Комплексно- тематическое планирование на неделю по блокам:

Комплексно- тематическое планирование на неделю по блокам:

Образовательная деятельность , осуществляемая в ходе режимных моментов

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Образовательная деятельность (ОД)

Взаимодействие с семьёй

14 Проектирование воспитательно-образовательного процесса на день

Проектирование воспитательно-образовательного процесса на день

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

День недели

Режим

П о н е д е л ь н и к

Утренний отрезок времени

Наблюдения — в уголке природы, за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку) Индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.) Создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в детском саду, Трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.) Беседы и разговоры с детьми по их интересам Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания Индивидуальная работа с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей Двигательная деятельность детей, активность которой зависит от содержания организованной образовательной деятельности в первой половине дня Работа по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья.

15 Образовательная деятельность

Образовательная деятельность

Взаимодействие с семьей/ социальными партнерами

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Прогулка

Подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей Наблюдения за объектами и явлениями природы, направленные на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней Экспериментирование с объектами неживой природы Сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом) Элементарная трудовая деятельность детей на участке детского сада Свободное общение воспитателя с детьми

Вторая половина дня

Разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности, где создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра- драматизация, строительно-конструктивные игры), направленая на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.

16 Включение семьи в образовательный процесс позволяет сделать родителей

Включение семьи в образовательный процесс позволяет сделать родителей

заинтересованными участниками педагогической деятельности

Наглядная агитация Папки-передвижки Фото выставки Тематические выставки Выпуск газеты для родителей

Информационно-аналитическая деятельность Анкетирование; Консультации, рекомендации Родительские собрания

Практическая деятельность Творческие мастерские Семинары – практикумы Совместные праздники Развлечения , досуг Участие родителей в общественной жизни группы Трудовой десант

17 В соответствии с ФГОС ДО ППС должна обеспечивать

В соответствии с ФГОС ДО ППС должна обеспечивать

Двигательную активность детей, а также возможность для уединения

Наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детских видов деятельности

Охрану и укрепление здоровья детей, необходимую коррекцию особенностей их развития

Максимальную реализацию образовательного потенциала пространства образовательной организации (группы, участка)

Возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста) во всей группе и в малых группах

18 ПРИНЦИПЫ создания ППс п.3.3.4

ПРИНЦИПЫ создания ППс п.3.3.4

19 Насыщенность среды (разнообразие материалов, оборудования и инвентаря

Насыщенность среды (разнообразие материалов, оборудования и инвентаря

- в здании и на участке) должна соответствовать:

Насыщенность среды (разнообразие материалов, оборудования и инвентаря - в здании и на участке) должна соответствовать:

Возрастным возможностям детей

содержанию ООП

Полифункциональность материалов предполагает:

Полифункциональность материалов предполагает:

Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т.Д.)

Наличие не обладающих жёстко закреплённым способом употребления (полифункциональных) предметов (в том числе природные материалы, предметы-заместители)

Доступность среды предполагает:

Доступность среды предполагает:

Доступность среды предполагает:

Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность

Свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности

Исправность и сохранность материалов и оборудования

20 Вариативность среды предполагает:

Вариативность среды предполагает:

Вариативность среды предполагает:

Вариативность среды предполагает:

Вариативность среды предполагает:

Наличие различных пространств

Для игры, конструирования, уединения и пр.

Разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования

Обеспечивающих свободный выбор детей

Периодическую сменяемость игрового материала

Стимулируют игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей

Стимулируют игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей

Появление новых предметов

Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости:

Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости:

Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости:

От образовательной ситуации,

От меняющихся интересов детей,

От возможностей детей.

Безопасность предметно-пространственной среды

Соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования

«Планирование воспитательно- образовательного Процесса с учетом ФГОС ДО»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/planirovanie-vospitatelno-obrazovatelnogo-protsessa-s-uchetom-fgos-do-188537.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитательная система > Планирование воспитательно- образовательного Процесса с учетом ФГОС ДО