Стандарты
<<  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Планируй свою жизнь  >>
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
Состояние разработки и утверждения стандартов
Состояние разработки и утверждения стандартов
3
3
Требования к результатам освоения основных образовательных программ
Требования к результатам освоения основных образовательных программ
Требования стандарта
Требования стандарта
Требования к структуре ООП
Требования к структуре ООП
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщенные
Планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщенные
Планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщенные
Планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщенные
В структуре планируемых результатов выделяются:
В структуре планируемых результатов выделяются:
На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые
На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые
1) систему тематических планируемых результатов освоения учебных
1) систему тематических планируемых результатов освоения учебных
Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты
Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты
В результате изучения всех без исключения предметов основной школы
В результате изучения всех без исключения предметов основной школы
В ходе изучения средствами всех предметов у выпускников будут заложены
В ходе изучения средствами всех предметов у выпускников будут заложены
В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся: приобретут опыт
В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся: приобретут опыт
Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ
Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ
Формирование универсальных учебных действий
Формирование универсальных учебных действий
Личностные универсальные учебные действия В рамках ценностного и
Личностные универсальные учебные действия В рамках ценностного и
Личностные универсальные учебные действия В рамках деятельностного
Личностные универсальные учебные действия В рамках деятельностного
Личностные универсальные учебные действия Выпускник получит
Личностные универсальные учебные действия Выпускник получит
Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:
Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:
Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник получит
Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник получит
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник получит
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник получит
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник получит
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник получит
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник получит
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник получит
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Использовать такие математические методы и приемы, как абстракция и
Использовать такие математические методы и приемы, как абстракция и
Выпускник получит возможность научиться: самостоятельно задумывать,
Выпускник получит возможность научиться: самостоятельно задумывать,
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Презентация: «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования». Автор: . Файл: «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.ppt». Размер zip-архива: 270 КБ.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

содержание презентации «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.ppt»
СлайдТекст
1 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы основного общего образования

2 Состояние разработки и утверждения стандартов

Состояние разработки и утверждения стандартов

1. ФГОС основного общего образования утверждён приказом от 17 декабря 2010 г. №1897 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации от 01 февраля 2011 г. № 19644) ; 2. ФГОС среднего (полного) общего образования – в стадии разработки и общественной экспертизы Коллектив разработчиков состоит из 9 групп, возглавляемых известными учеными РАН и РАО

2

3 3

3

4 Требования к результатам освоения основных образовательных программ

Требования к результатам освоения основных образовательных программ

Требования к структуре основных образовательных программ Требования к условиям реализации основных образовательных программ

Инновационность структуры стандартов

5 Требования стандарта

Требования стандарта

Концепция ДН развития и воспитания

Фундаментальное ядро содержания общего образования

Базисный учебный план

Программа ДН развития и воспитания

Программа формирования УУД

Планируемые результаты

Примерные учебные программы

Рабочие (авторские) программы и УМК

Образовательный процесс

Система оценки: модель обеспечения качества образования Вовлечение учителей и обучающихся в оценочную деятельность Адекватность процедур и механизмов особенностям подхода

5

У М Е Н И Я И п Р И М Е Р Ы З А Д А Н И Й

6 Требования к структуре ООП

Требования к структуре ООП

Структура основной образовательной программы Основное общее образование (5-9 классы)

Содержательный раздел

Организационный раздел

Целевой раздел

Учебный план

Система условий реализации ООП

Пояснительная записка

Программа развития УУД: включает развитие компетенций в области учебно-исследовательской и проектной деятельности

Планируемые результаты

Программа учебных предметов, курсов

Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации, включает : духовно-нравственное развитие и воспитание, социальную деятельность, профориентацию, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры

Система оценки

Программа коррекционной работы

7 Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Личностным сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся – в частности, к себе , другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д. Метапредметным освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (УУД) Предметным выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов

7

8 Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Личностные

Метапредметные

Предметные

Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка

Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

Основы системы научных знаний

Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания»

Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества

Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие

Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков

Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

8

9 Планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщенные

Планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщенные

классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, предъявляемых учащимся:

Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний; учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знако-символических средств и/или логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, соотнесения с известным; учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем или проблемных ситуаций; учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества;

10 Планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщенные

Планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщенные

классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, предъявляемых учащимся:

5. учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка развернутой коммуникации; 6. учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции; 7. учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии; 8. учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок; 9. учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИТК-компетентности школьников

11 В структуре планируемых результатов выделяются:

В структуре планируемых результатов выделяются:

1) Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты основного общего образования, 2) Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ. Эти результаты приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу учебной программы. Они описывают примерный круг учебно-познавательных и учебно-практических задач, который предъявляется учащимся в ходе изучения каждого раздела программы.

12 На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые

На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые

результаты освоения: :

четырёх междисциплинарных учебных программ «Формирование универсальных учебных действий» «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» «Основы смыслового чтения и работа с текстом»; учебных программ по всем предметам – «Русский язык. Родной язык», «Литература. Родная литература», «Иностранный язык. Второй иностранный язык», «История России. Всеобщая история», «Обществознание», «География», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика», «Физика», «Биология», «Химия», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности».

13 1) систему тематических планируемых результатов освоения учебных

1) систему тематических планируемых результатов освоения учебных

) систему тематических планируемых результатов освоения учебных программ 2) программу формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ.

К компетенции образовательного учреждения относится проектирование и реализация системы достижения планируемых результатов. На основе итоговых планируемых результатов, разработанных на федеральном уровне, образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает:

14 Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

15 В результате изучения всех без исключения предметов основной школы

В результате изучения всех без исключения предметов основной школы

получат дальнейшее развитие универсальные учебные действия: личностные регулятивные коммуникативные познавательные учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность учащихся

16 В ходе изучения средствами всех предметов у выпускников будут заложены

В ходе изучения средствами всех предметов у выпускников будут заложены

основы формально-логического интеллекта, гипотетико-дедуктивного мышления, дивергентного мышления, рефлексии, основанной на формальном интеллекте, что будет способствовать порождению:

Нового типа познавательных интересов (интереса не только к фактам, но и к закономерностям); расширению и переориентации рефлексивной оценки собственных возможностей – за пределы учебной деятельности в сферу самосознания; формированию способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности.

17 В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся: приобретут опыт

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся: приобретут опыт

проектной деятельности в основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции усовершенствуют приобретенные на первой ступени навыки работы с информацией и пополнят их.

18 Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

19 Формирование универсальных учебных действий

Формирование универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия В рамках когнитивного компонента будут сформированы: историко-географический образ; образ социально-политического устройства – представление о государственной организации России, знание государственной символики и т.п.; знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

20 Личностные универсальные учебные действия В рамках ценностного и

Личностные универсальные учебные действия В рамках ценностного и

эмоционального компонентов будут сформированы: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение истории, культурных и исторических памятников; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

21 Личностные универсальные учебные действия В рамках деятельностного

Личностные универсальные учебные действия В рамках деятельностного

(поведенческого) компонента будут сформированы: готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера); готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к выбору профильного образования;

22 Личностные универсальные учебные действия Выпускник получит

Личностные универсальные учебные действия Выпускник получит

возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения; готовности к самообразованию и самовоспитанию; адекватной позитивной самооценки и Я-концепции; компетентности в реализации снов гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам другим, выражающегося в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

23 Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; овладеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

24 Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник получит

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник получит

возможность научиться: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; построению жизненных планов во временн?й перспективе. при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный; овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; осуществлять учебную и познавательную деятельность как «поленезависимую», устойчивую в отношении помех; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; овладению основами саморегуляции эмоциональных состояний; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

25 Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

26 Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владение устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

27 Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; управлять поведением партнера, осуществляя контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать; уметь работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; владеть основами коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; отображать в речи (описание, объяснение) содержания совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи; так и в форме внутренней речи.

28 Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник получит

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник получит

возможность научиться: учитывать и координировать различные позиции других людей, отличные от собственной, в сотрудничестве; учитывать разные мнения и интересы и уметь обосновывать собственную позицию, понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; уметь продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований действий, как партнера, так и собственных действий; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру как ориентиры для построения действия;

29 Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник получит

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник получит

возможность научиться: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументации своей позиции, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого; адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; уметь устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

30 Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности; проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия; обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

31 Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий, работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений, понимать и строить обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;

32 Познавательные универсальные учебные действия Выпускник получит

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник получит

возможность научиться: основам рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать ее актуальность; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации;

33 Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обращение с устройствами ИКТ Фиксация изображений и звуков Создание письменных сообщений Создание графических сообщений Создание музыкальных и звуковых сообщений Создание восприятие и использование гипермедиа сообщений Коммуникация и социальное взаимодействие Поиск и организация хранения информации Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании Моделирование и проектирование, управление

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

34 Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблеме; выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме; распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

35 Использовать такие математические методы и приемы, как абстракция и

Использовать такие математические методы и приемы, как абстракция и

идеализация, доказательство, доказательство «от противного», доказательство «по аналогии», опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения; построение и исполнение алгоритма; использовать такие естественнонаучные методы и приемы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории; использовать некоторые методы получения знания, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания; видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

36 Выпускник получит возможность научиться: самостоятельно задумывать,

Выпускник получит возможность научиться: самостоятельно задумывать,

планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект; использовать догадку, «озарение», интуицию; использовать такие математические методы и приемы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование; использовать такие естественнонаучные методы и приемы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами; использовать некоторые методы получения знания, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов; использовать некоторые приемы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность; целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства; осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

37 Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

«Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/planiruemye-rezultaty-osvoenija-obuchajuschimisja-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmy-osnovnogo-obschego-obrazovanija-169918.html
cсылка на страницу

Стандарты

22 презентации о стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Стандарты > Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования