Воспитательная система
<<  Контроль за методическим обеспечением воспитательно-образовательного процесса в ДОУ Про день матери на английском языке в англии  >>
Воспитательная система класса на основе концепции Н. Е. Щурковой
Воспитательная система класса на основе концепции Н. Е. Щурковой
Человек, - каждый из нас, - есть вывод из посылок прошлого и
Человек, - каждый из нас, - есть вывод из посылок прошлого и
Жизнь, достойная Человека, - это жизнь, построенная на Истине, Добре и
Жизнь, достойная Человека, - это жизнь, построенная на Истине, Добре и
Задача: Создать условия для целенаправленного, системного развития
Задача: Создать условия для целенаправленного, системного развития
Воспитание – это целенаправленное организованное профессионалом
Воспитание – это целенаправленное организованное профессионалом
Исходя из понимания сущности воспитания и цели воспитания, выявляются
Исходя из понимания сущности воспитания и цели воспитания, выявляются
Ценностный принцип
Ценностный принцип
ЧЕЛОВЕК как наивысшая ценность и уважение человека как ценностное
ЧЕЛОВЕК как наивысшая ценность и уважение человека как ценностное
Мир Земля Отечество Человек Труд Знания Культура Семья
Мир Земля Отечество Человек Труд Знания Культура Семья
Линейно-концентрический (спиралеобразный) принцип
Линейно-концентрический (спиралеобразный) принцип
Старший подростковый период (учитываем притязание на взрослость и
Старший подростковый период (учитываем притязание на взрослость и
Принцип целостности
Принцип целостности
Рациональная связь (знания) с объектом отношения проявляет себя в
Рациональная связь (знания) с объектом отношения проявляет себя в
Педагог приступает к организации… И он говорит… (распредмечивает) И
Педагог приступает к организации… И он говорит… (распредмечивает) И
Программа воспитания 6 «А» класса
Программа воспитания 6 «А» класса
Механизм формирования жизни, достойной Человека
Механизм формирования жизни, достойной Человека
Основополагающие идеи-принципы:
Основополагающие идеи-принципы:
Планирование воспитательной работы Направление 1 – классный час как
Планирование воспитательной работы Направление 1 – классный час как
Основные виды классных часов
Основные виды классных часов
Основополагающие виды деятельности
Основополагающие виды деятельности
Воспитательная система класса на основе концепции Н. Е. Щурковой
Воспитательная система класса на основе концепции Н. Е. Щурковой
Нравственно-ориентированная деятельность
Нравственно-ориентированная деятельность
Индивидуальный корректив
Индивидуальный корректив
Взаимодействие педагога с родителями учеников
Взаимодействие педагога с родителями учеников
Управление системой
Управление системой
Структура ученического самоуправления
Структура ученического самоуправления
Критерии эффективности функционирования системы
Критерии эффективности функционирования системы

Презентация на тему: «По обществу 6 класс идеал ценности». Автор: User. Файл: «По обществу 6 класс идеал ценности.pptx». Размер zip-архива: 1631 КБ.

По обществу 6 класс идеал ценности

содержание презентации «По обществу 6 класс идеал ценности.pptx»
СлайдТекст
1 Воспитательная система класса на основе концепции Н. Е. Щурковой

Воспитательная система класса на основе концепции Н. Е. Щурковой

«Формирование образа жизни, достойной Человека»

Орудием и посредником воспитания должна быть любовь, а целью – ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ… В.Г.Белинский

2 Человек, - каждый из нас, - есть вывод из посылок прошлого и

Человек, - каждый из нас, - есть вывод из посылок прошлого и

необходимая посылка в будущее – мы все люди, и я не знаю имени, которое можно произнести с большей гордостью и любовью, чем имя – человек ! Вот что, мне кажется, необходимо внушать ребёнку. М.Горький

3 Жизнь, достойная Человека, - это жизнь, построенная на Истине, Добре и

Жизнь, достойная Человека, - это жизнь, построенная на Истине, Добре и

Красоте

Цель воспитания – личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека

Интеллект

Истина

Мораль

Добро

Творчество

Красота

4 Задача: Создать условия для целенаправленного, системного развития

Задача: Создать условия для целенаправленного, системного развития

человека как субъекта деятельности , как личности, как индивидуальности.

Человек есть существо созидательное, обладающее творческими способностями.

Человек есть существо моральное, обладающее способностью быть нравственным

Человек есть существо разумное, обладающее интеллектуальными способностями

5 Воспитание – это целенаправленное организованное профессионалом

Воспитание – это целенаправленное организованное профессионалом

педагогом восхождение ребёнка к культуре современного общества, развитие способности жить в нём и сознательно строить свою жизнь, достойную человека.

6 Исходя из понимания сущности воспитания и цели воспитания, выявляются

Исходя из понимания сущности воспитания и цели воспитания, выявляются

основные руководящие положения (принципы) для конструирования Системы воспитания: Ценностный принцип Линейно-концентрический принцип Принцип целостности

7 Ценностный принцип

Ценностный принцип

Предписывает характер отбора и определения ценностных отношений как содержания воспитательного процесса. Течение школьных лет обучения складывается из перехода детей из одной возрастной группы в другую. И каждая возрастная группа обретает особенную способность к присвоению, то есть включению в свой внутренний личностный мир, одной из этих ценностей. Так возникают пять отношенческих блоков, заполняющих содержательное поле воспитания:

8 ЧЕЛОВЕК как наивысшая ценность и уважение человека как ценностное

ЧЕЛОВЕК как наивысшая ценность и уважение человека как ценностное

отношение. ОБЩЕСТВО как социальное условие жизни человека – и признание безусловного исполнения законов общественной жизни как ценностное отношение. ЖИЗНЬ как всеобщая ценность и благоговение перед жизнью как ценностное отношение. ПРИРОДА как базовая ценность земной ниши для всех живых существ и любовь к природе как ценностное отношение. «Я» как ценность индивидуальности и достоинство как ценностное отношение человека к самому себе.

9 Мир Земля Отечество Человек Труд Знания Культура Семья

Мир Земля Отечество Человек Труд Знания Культура Семья

Базовые ценности

Н.Е. Щуркова. Современная Культуроло- гическая концепция «Восхождение ребёнка к культуре»

10 Линейно-концентрический (спиралеобразный) принцип

Линейно-концентрический (спиралеобразный) принцип

Очерчивает способ структурирования материала по возрастным группам при психолого-педагогическом учете возрастных особенностей школьников – последовательное расположение каждого блока для каждого возрастного периода. Для младшего подросткового периода (учитываем интенсивное развитие самосознания) 5-6 класс – «Человек». Итоговым воспитательным результатом должна стать привычная ценностная ориентация на Человека и готовность содействовать благу Человека.

11 Старший подростковый период (учитываем притязание на взрослость и

Старший подростковый период (учитываем притязание на взрослость и

поиск социальной роли в группе) 7-8 класс – «Общество». Итоговый воспитательный результат – признание законов общества, умение сотрудничать в группе, сопереживание и посильное содействие интересам общества. При учете становления мировоззрения старшеклассника 9-10 класс, ведущая идея воплощается в категории «Жизнь». Итоговым новообразованием явится образ жизни как философическое представление и идеальная модель достойной человека жизни. Весь учебный год 11 класса проходит под эгидой выбора жизненного пути и подготовки себя к такому выбору. «Что есть «Я»? – ведущая идея. Воспитательный результат – сложившаяся в структуре личности выпускника «Я – концепция».

12 Принцип целостности

Принцип целостности

Продиктован сложной психологической природой отношений. Окружающая жизнь направляет свое влияние по психологическим каналам: рациональному, эмоциональному и поведенческому. Точно так же должно быть направлено педагогическое воздействие. знания ---- Объект (ценность) эмоции -- отношения умения --

13 Рациональная связь (знания) с объектом отношения проявляет себя в

Рациональная связь (знания) с объектом отношения проявляет себя в

представлении, суждении, оценке, понятии, умозаключении, идее. (Нельзя обижать слабого… Человек должен творить самого себя… Сила моя в разуме… Уважать – это утверждать себя для другого…) Эмоциональный компонент (эмоции) отношения выражает себя как эмоциональные реакции, переживания, состояния, чувства. (Я люблю музыку… Мне нравится читать… Больно за несчастных людей…) Практически-действенный компонент (умения) существует как акт реального деяния, устанавливающего избирательную связь субъекта с объектом внешнего мира. (Мы посадили цветы в школьном саду… Надо вставать при входе взрослого и дамы… Поставили спектакль в Доме ветеранов…)

14 Педагог приступает к организации… И он говорит… (распредмечивает) И

Педагог приступает к организации… И он говорит… (распредмечивает) И

эмоционально окрашивает…(интонирует) И предлагает инструкцию к некоторым поведенческим операциям…(научает). В итоге, парадигма любого педагогического воздействия складывается такой: «Надо сделать, потому что… Легко и красиво можно сделать так… И тогда будет всем…»

15 Программа воспитания 6 «А» класса

Программа воспитания 6 «А» класса

Развитие самоу- правления и творчества

Воспитание отношения к человеку, обществу, идеалу жизни, идеалу человека

Психическое развитие

Овладение этикетом

Приобщение к здоровому образу жизни

16 Механизм формирования жизни, достойной Человека

Механизм формирования жизни, достойной Человека

17 Основополагающие идеи-принципы:

Основополагающие идеи-принципы:

18 Планирование воспитательной работы Направление 1 – классный час как

Планирование воспитательной работы Направление 1 – классный час как

ключевой элемент в системе. Он содействует развитию осмысленного отношения школьника к жизни, к деятельности, к самому себе. Направление 2 – разновидовая деятельность учеников, которая вовлекает их в разнообразные связи с окружающим миром и обуславливает накопление жизненного опыта. Направление 3 – обеспечение обязательного индивидуального корректива развития личности. Направление 4 – организация влияния на семейную среду воспитания.

19 Основные виды классных часов

Основные виды классных часов

Аксеологический (формирование ценностных категорий – ценностный); Информационный (дающий сведения социально-психологического характера); Праксиологический (позволяющий практически воплотить ценностные отношения); Аналитический (помогающий осмыслить себя и окружающих в системе отношений); Проблемный (моделирующий различные жизненные ситуации с поисками выхода из них); Событийный (отклик на какое-либо событие, личное проживание события); Резервный (отклик на непредвиденные обстоятельства).

20 Основополагающие виды деятельности

Основополагающие виды деятельности

21 Воспитательная система класса на основе концепции Н. Е. Щурковой
22 Нравственно-ориентированная деятельность

Нравственно-ориентированная деятельность

Семья как среда первоначального развития ребенка

Духовная культура как результат развития человеческой цивилизации

Спортивно-оздоровительная работа Физкультминутки; подвижные игры во время перемен; ежегодная краткосрочная программа «Мы - за здоровый образ жизни».

Работа по программе «Содружество»; участие в акциях «Добру дорогу», «Внимание! Ветеран» и «Милосердие»; участие в выставках, конкурсах; классные часы «Мой город родной» и «Я люблю тебя, Россия!»; создание поэтических сборников класса; летопись класса.

Родительские собрания, индивидуальные беседы; • совместные туристические походы, поездки в театр, музеи (область, другие города); • организации внеклассных мероприятий с приглашением родителей; • заседания родительского комитета.

• Посещение Храмов; • экскурсии в Соборы города; • поездки по историческим местам; • тематические беседы, встречи с интересными людьми; • участие в выставках, конкурсах.

23 Индивидуальный корректив

Индивидуальный корректив

Рефлексия (тестирование, анкетирование, комментирование, беседа); Индивидуальные беседы; Педагогический импульс (консультирование, аналитический срез).

24 Взаимодействие педагога с родителями учеников

Взаимодействие педагога с родителями учеников

Родительское собрание; Консультации, семинары; Совместная деятельность.

25 Управление системой

Управление системой

Классное сообщество Ребенок

Ктд

Родительский комитет

Воспитываю щие ситуации

Коллективные и индивидуаль ные поручения

Общешкольное и классное самоуправле ние

Личность классного руководите ля

Воспитатель ное пространство города

Воспитательные центры школы: музей, библиотека, мастерские, кабинет информатики, кружки, спорт. секции

26 Структура ученического самоуправления

Структура ученического самоуправления

Совет гимназии

Классное собрание

Совет класса

Командир

Староста

Министры

Классный руководитель

Министерство культуры и досуга

Министерство труда и дежурства

Министерство прессы и СМИ

Министерство здоровья и спорта

Министерство финансов

Министерство оформительства

Отдел заботы и добра

Министерство по озеленению

Министерство образования

27 Критерии эффективности функционирования системы

Критерии эффективности функционирования системы

- Уровень воспитанности учащихся

- Сформированность классного коллектива

- Традиции, нормы и правила внутри коллектива, не противоречащие общечеловеческим ценностям

- Стремление к успешности

«По обществу 6 класс идеал ценности»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/po-obschestvu-6-klass-ideal-tsennosti-214737.html
cсылка на страницу

Воспитательная система

9 презентаций о воспитательной системе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитательная система > По обществу 6 класс идеал ценности