ФГОС ООО
<<  Метод мини-проектов на уроках русского языка и литературы в условиях реализации фгос ооо Опыт внедрения ФГОС ООО в учебно-воспитательный процесс школы  >>
Технология формирования типа правильной читательской деятельности
Технология формирования типа правильной читательской деятельности
Технология формирования правильного типа читательской деятельности
Технология формирования правильного типа читательской деятельности
Задачи:
Задачи:
Цель – понимание текста
Цель – понимание текста
1 этап – работа с текстом ДО чтения
1 этап – работа с текстом ДО чтения
Сказка А.Н. Толстого «Русалка», 6класс Как вы думаете, о чем эта
Сказка А.Н. Толстого «Русалка», 6класс Как вы думаете, о чем эта
2 этап – работа с текстом ВО ВРЕМЯ чтения
2 этап – работа с текстом ВО ВРЕМЯ чтения
3 этап – работа с текстом ПОСЛЕ чтения
3 этап – работа с текстом ПОСЛЕ чтения
Технология формирования типа правильной читательской деятельности
Технология формирования типа правильной читательской деятельности
Ууд
Ууд
Список литературы
Список литературы

Презентация на тему: «По технологии во 2 классе русалочка». Автор: . Файл: «По технологии во 2 классе русалочка.ppt». Размер zip-архива: 1640 КБ.

По технологии во 2 классе русалочка

содержание презентации «По технологии во 2 классе русалочка.ppt»
СлайдТекст
1 Технология формирования типа правильной читательской деятельности

Технология формирования типа правильной читательской деятельности

(продуктивного чтения) как средство реализации требований ФГОС ООО

МБОУ «Гимназия №25» Семакова Екатерина Вячеславовна, учитель русского языка и литературы

2 Технология формирования правильного типа читательской деятельности

Технология формирования правильного типа читательской деятельности

разработана профессором Н.Н. Светловской и заявлена в Образовательной системе «Школа 2100» Цель технологии: формирование читательской компетенции школьника.

3 Задачи:

Задачи:

1. Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста; развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать; 2. Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса; 3. Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей; 4. Приобщение к литературе как искусству слова и практическое ознакомление с теоретико-литературными понятиями.

4 Цель – понимание текста

Цель – понимание текста

Три этапа работы с любым текстом: 1. ДО чтения текста Результат: предвосхищение чтения, создание мотива для чтения 2. ВО ВРЕМЯ чтения текста Результат: интерпретация текста 3. ПОСЛЕ чтения текста Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации

5 1 этап – работа с текстом ДО чтения

1 этап – работа с текстом ДО чтения

Предположения о героях, теме, содержании текста по фамилии автора, заглавию, эпиграфу, иллюстрациям; Уточнение по ключевым словам своих предположений о теме произведения, героях, развитии действия;

6 Сказка А.Н. Толстого «Русалка», 6класс Как вы думаете, о чем эта

Сказка А.Н. Толстого «Русалка», 6класс Как вы думаете, о чем эта

сказка?

7 2 этап – работа с текстом ВО ВРЕМЯ чтения

2 этап – работа с текстом ВО ВРЕМЯ чтения

Диалог с автором В – ВОПРОС (найди, задай) О – ОТВЕТ (ответь на этот вопрос) П – ПРОВЕРКА (проверь свои предположения) З – ЗЕРКАЛО ( включи воображение) Комментированное чтение («Догадались почему?» «Почему именно?»)

8 3 этап – работа с текстом ПОСЛЕ чтения

3 этап – работа с текстом ПОСЛЕ чтения

- Концептуальная беседа по тексту - Соотнесение читательских интерпретаций с авторской позицией - Формулирование идеи текста - Знакомство с писателем - Повторная работа с заглавием, иллюстрациями - Выполнение творческих заданий

9 Технология формирования типа правильной читательской деятельности
10 Ууд

Ууд

ДО чтения

ВО ВРЕМЯ чтения

ПОСЛЕ чтения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Находить ответы вопросы в тексте, в иллюстрациях; Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Высказывать свое отношение к героям произведений, их поступкам; Ориентироваться в тексте, в учебнике; Выразительно читать и пересказывать текст; Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

11 Список литературы

Список литературы

Е.С. Савиков «Стандарты второго поколения», М: Просвещение, 2010 Образовательные технологии : сб. мат. М. : Баласс, 2012. – 160с. Чиндилова, О.В. Технология продуктивного чтения на разных этапах непрерывного литературного образования в ОС «Школа 2100» : [Монография] / О.В. Чиндилова. –М. : Баласс, 2010. – 208 с С.М. Бондаренко, Г.Г. Граник, Л.А. Концева «Как учить работать с книгой», М.,1995 С.А. Дыбленко, О.В. Соболева «Обучение диалогу с текстом: взгляд психолога и взгляд учителя», 2002, №8 О.В. Соболева «Беседы о чтении», цикл статей (2007, №8-12; 2008, №1,3)

«По технологии во 2 классе русалочка»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/po-tekhnologii-vo-2-klasse-rusalochka-265290.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > По технологии во 2 классе русалочка