Методическая работа
<<  Методическая копилка План характеристики типов (классов)  >>
Что такое мастер-класс
Что такое мастер-класс
Мастер-класс
Мастер-класс
Средство передачи концептуальной идеи
Средство передачи концептуальной идеи
Форма учебного занятия
Форма учебного занятия
Особенности мастер-класса:
Особенности мастер-класса:
Технология мастер-класса
Технология мастер-класса
Позитивный результат мастер-класса:
Позитивный результат мастер-класса:
Требования к организации
Требования к организации
Алгоритм проведения
Алгоритм проведения
Самоконструкция
Самоконструкция
Индукция
Индукция
Создание гипотезы
Создание гипотезы
Социализация
Социализация
Афиширование
Афиширование
Разрыв
Разрыв
Отражение чувств
Отражение чувств
Позиция мастера
Позиция мастера
Личностные качества
Личностные качества
Педагогическая техника
Педагогическая техника
Критерии качества подготовки
Критерии качества подготовки
Оптимальность
Оптимальность

Презентация на тему: «Понятие мастер-класса». Автор: Murzabaev. Файл: «Понятие мастер-класса.ppt». Размер zip-архива: 1369 КБ.

Понятие мастер-класса

содержание презентации «Понятие мастер-класса.ppt»
СлайдТекст
1 Что такое мастер-класс

Что такое мастер-класс

- Это одна из эффективных форм распространения собственного педагогического опыта

2 Мастер-класс

Мастер-класс

Мастер-класс - это

Способ презентации педагогической системы, позволяющий демонстрировать новые возможности современной педагогики; особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта;

3 Средство передачи концептуальной идеи

Средство передачи концептуальной идеи

Мастер–класс – это

Основное средство передачи концептуальной идеи своей (авторской) педагогической системы; эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом организации обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

4 Форма учебного занятия

Форма учебного занятия

Мастер–класс – это

Особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи. Форма занятия, в которой сконцентрированы такие характеристики: вызов традиционной педагогике, личность учителя с новым мышлением, не сообщение знаний, а способ самостоятельного их построения с помощью всех участников занятия, плюрализм мнений и др.

5 Особенности мастер-класса:

Особенности мастер-класса:

новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы; организация самостоятельной работы в малых группах, позволяющая провести обмен мнениями; создание условий для включения всех в активную деятельность; постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций; демонстрация приемов, раскрывающих творческий потенциал как Мастера, так и участников мастер-класса; формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам; предоставление возможности каждому участнику выработать личное отношение к предлагаемому методическому материалу; процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание; форма взаимодействия - сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

6 Технология мастер-класса

Технология мастер-класса

Предполагает не сообщение информации, а передачу продуктивных способов работы, научение способам деятельности, будь то прием, метод, методика или технология

7 Позитивный результат мастер-класса:

Позитивный результат мастер-класса:

Овладение участниками новыми творческими способами решения педагогической проблемы, формирование мотивации к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию

8 Требования к организации

Требования к организации

Требования к организации и проведению мастер-класса

Как локальная технология трансляции педагогического опыта, Мастер-класс должен демонстрировать: конкретный методический прием или метод, методику преподавания, технологию обучения и воспитания. Он должен состоять из заданий, которые направляют деятельности участников для решения поставленной педагогической проблемы, но внутри каждого задания участники абсолютно свободны: им необходимо осуществить выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели, выбор темпа работы. Мастер-класс должен всегда начинаться с актуализации знаний каждого по предлагаемой проблеме, что позволит расширить свои представления знаниями других участников.

9 Алгоритм проведения

Алгоритм проведения

Примерный алгоритм проведения мастер-класса

Выделение проблемы; обоснование актуальности выделенной проблемы; актуализация опыта участников мастер-класса, теоретическая вводная; объединение в группы для решения проблемы; работа участников мастер-класса с материалом; представление результатов работы; обсуждение и корректировка результатов работы; рефлексия.

10 Самоконструкция

Самоконструкция

Основными элементами технологии проведения мастер-класса являются

Индукция, самоконструкция, социоконструкция, социализация, афиширование, разрыв, творческое конструирование знания рефлексия.

11 Индукция

Индукция

Системообразующим элементом мастер-класса является проблемная ситуация - начало, мотивирующее творческую деятельность каждого. Это может быть задание вокруг слова, предмета, рисунка, воспоминания - чаще всего неожиданное для участников, в чём-то загадочное и обязательно личностное.

12 Создание гипотезы

Создание гипотезы

Самоконструкция - это индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта. Социоконструкция. Построение, создание результата группой и есть социоконструкция.

13 Социализация

Социализация

Всякая деятельность в группе представляет сопоставление, сверку, оценку, коррекцию окружающими его индивидуальных качеств, иными словами, социальную пробу, социализацию. Когда группа выступает с отчётом о выполнении задачи, важно, чтобы в отчёте были задействованы все. Это позволяет использовать уникальные способности всех участников мастер-класса, даёт им возможность самореализоваться, что позволяет учесть и включить в работу различные способы познания каждого педагога.

14 Афиширование

Афиширование

Афиширование – представление результатов деятельности участников мастер-класса и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений и др.) и ознакомление с ними.

15 Разрыв

Разрыв

Ближе всего отражают смысл этого понятия слова «озарение», «инсайт», «понимание». Понимание различное: себя, других, приема, метода, технологии. — это внутреннее осознание участником мастер-класса неполноты или несоответствия старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответа, к сверке нового знания с информационным источником.

16 Отражение чувств

Отражение чувств

Рефлексия — последний и обязательный этап — отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса. Это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастер-класса, для дальнейшей работы.

17 Позиция мастера

Позиция мастера

Позиция Мастера

Это прежде всего позиция консультанта и советника, помогающего организовать учебную работу, осмыслить наличие продвижения в освоении способов деятельности; мастер создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении. Мастер работает вместе со всеми, мастер равен участнику мастер-класса в поиске знаний и способов деятельности. Мастер исключает официальное оценивание работы участников мастер-класса, но через социализацию, афиширование работ дает возможность для самооценки педагога, его самокоррекции.

18 Личностные качества

Личностные качества

Стиль ведения, демонстрирующий личностные качества мастера

Коммуникативность, общекультурное развитие, интеллигентность, взгляды, убеждения, мировоззрение, характер, воля, темперамент и др.

19 Педагогическая техника

Педагогическая техника

Педагогическая техника Учителя мастера находит отражение:

В речи и голосе (тон, сила, выразительность, дикция, интонация, техника речи); в мимике, жестах, управлении эмоциями, чтении эмоционального состояния на лице; в пантомимике (осанка, умение стоять, сидеть, наблюдать за поведение участников); в умении сосредоточиться на предмете разговора, во владении мнемотехникой, аутогенной тренировкой, в отсутствии скованности; в искусстве общения: психологическая избирательность, способность к педагогическому вниманию, эмпатия; в педагогической импровизации: умении работать по плану «в голове», привлекать личный опыт, управлять незапланированными ситуациями; в психологическая зоркость, умении вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»; в коммуникативной культуре, умении вести диалог, дискуссию; в чувстве времени.

20 Критерии качества подготовки

Критерии качества подготовки

Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса

Презентативность. Выраженность инновационной идеи, уровень ее представленности, культура презентации идеи, популярность идеи в педагогике, методике и практике образования. Эксклюзивность. Ярко выраженная индивидуальность (масштаб и уровень реализации идей). Выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей. Прогрессивность. Актуальность и научность содержания и приемов обучения воспитания , наличие новых идеей, выходящих за рамки стандарта и соответствующих тенденциям современного образования и методике обучения предмета, способность не только к методическому, но и к научному обобщению опыта. Мотивированность. Наличие приемов и условий мотивации, включения каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта

21 Оптимальность

Оптимальность

Достаточность используемых средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом (промежуточным и конечным). Эффективность. Результативность, полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности. Технологичность. Четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры), наличие оригинальных приемов актуализации, проблематизации («разрыва»), приемов поиска и открытия, удивления, озарения, рефлексии (самоанализа, самокоррекции). Артистичность. Возвышенный стиль, педагогическая харизма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию, степень готовности к распространению и популяризации своего опыта Общая культура. Эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.

«Понятие мастер-класса»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ponjatie-master-klassa-62075.html
cсылка на страницу

Методическая работа

13 презентаций о методической работе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды