Портфолио
<<  Портфолио Портфолио  >>
Портфолио
Портфолио
Содержание
Содержание
Здравствуйте, хочу представиться: Я многоклеточный организм, эукариот,
Здравствуйте, хочу представиться: Я многоклеточный организм, эукариот,
А в общем: Субботина Лариса Петровна
А в общем: Субботина Лариса Петровна
Место работы: Муниципальное образовательное учреждение «Средняя
Место работы: Муниципальное образовательное учреждение «Средняя
Сведения, заключённые в древних книгах могут устареть, религиозные
Сведения, заключённые в древних книгах могут устареть, религиозные
Цель: активизации деятельности школьников в развитии естественно –
Цель: активизации деятельности школьников в развитии естественно –
Биологические знания – это компонент общечеловеческой культуры, основа
Биологические знания – это компонент общечеловеческой культуры, основа
В своем портфолио предлагаю: Курс по теме «Метаболизм»
В своем портфолио предлагаю: Курс по теме «Метаболизм»
В связи с появлением в школе профильного обучения по биохимическому
В связи с появлением в школе профильного обучения по биохимическому
В предложенном элективном курсе просматривается преемственность в
В предложенном элективном курсе просматривается преемственность в
Осознанность учащимися научных понятий и закономерностей достигается с
Осознанность учащимися научных понятий и закономерностей достигается с
Данный элективный курс рекомендован учителям биологии, химии, а так же
Данный элективный курс рекомендован учителям биологии, химии, а так же
Профильное обучение позволяет за счет изменений в структуре, в
Профильное обучение позволяет за счет изменений в структуре, в
ЦОРы, созданные учащимися
ЦОРы, созданные учащимися
В основе работы с учащимися по использованию компьютерных технологий,
В основе работы с учащимися по использованию компьютерных технологий,
Что касается работ учащихся по созданию самостоятельных презентаций по
Что касается работ учащихся по созданию самостоятельных презентаций по
КИМы, для 6-х классов, составленные в соответствии с ФГОС
КИМы, для 6-х классов, составленные в соответствии с ФГОС
Фгос
Фгос
Для достижения школьников обязательных результатов обучения,
Для достижения школьников обязательных результатов обучения,
Тестовый контроль обеспечивает одновременную проверку знаний учащихся
Тестовый контроль обеспечивает одновременную проверку знаний учащихся
В соответствии с ФГОС в КИМе рассматриваются: 1. Познавательные УУД: -
В соответствии с ФГОС в КИМе рассматриваются: 1. Познавательные УУД: -
Опорные схемы, конспекты
Опорные схемы, конспекты
Функции опорных сигналов
Функции опорных сигналов
Таблицы
Таблицы
Разрабатывая таблицы по основным разделам зоологии и ботаники,
Разрабатывая таблицы по основным разделам зоологии и ботаники,
Работая с таблицами, учащимся предстоит самостоятельно ориентироваться
Работая с таблицами, учащимся предстоит самостоятельно ориентироваться
Материал по экологии
Материал по экологии
Ежегодно ученики нашей школы участвуют
Ежегодно ученики нашей школы участвуют

Презентация на тему: «Портфолио». Автор: User. Файл: «Портфолио.ppt». Размер zip-архива: 480 КБ.

Портфолио

содержание презентации «Портфолио.ppt»
СлайдТекст
1 Портфолио

Портфолио

Работу выполнила:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя Общеобразовательная Школа № 5 С углубленным изучением математики»

Субботина Л.П.

Магнитогорск 2014г.

2 Содержание

Содержание

1. Визитная карточка. 2. Профессиональное кредо 3. Дневник личностного профессионального роста педагога 3.1. Курс по теме «Метаболизм» 3.2. ЦОРы, созданные учащимися. 3.4. Опорные схемы, конспекты 4. Материал по экологии 5. Результаты работы за 3 года 6. Достижения

3 Здравствуйте, хочу представиться: Я многоклеточный организм, эукариот,

Здравствуйте, хочу представиться: Я многоклеточный организм, эукариот,

аэроб, гетеротроф (голозой), консумент (1, 2 и 3 порядка), эврибионт ( крайняя степень - космополит), полифаг, но иногда монофаг. Проживаю: Планета Земля, континент Евразия, страна Россия, область Челябинская, город Магнитогорск, правый берег реки Урал. Имею: пол – женский, расу – европейскую, род – Homo, вид – Homo sapiens.

4 А в общем: Субботина Лариса Петровна

А в общем: Субботина Лариса Петровна

5 Место работы: Муниципальное образовательное учреждение «Средняя

Место работы: Муниципальное образовательное учреждение «Средняя

общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением математики» города Магнитогорска;

Год и дата рождения: 11.08.1968 г. Образование: Челябинский государственный педагогический университет; Специальность - учитель биологии средней школы (1996г.). Квалификационная категория: высшая. Стаж работы – 23 года. Должность: учитель биологии. Нагрузка – 19 часов в неделю.

6 Сведения, заключённые в древних книгах могут устареть, религиозные

Сведения, заключённые в древних книгах могут устареть, религиозные

истины могут неправильно толковаться. Лишь знания, полученные опытным путём, являются истинными, они расширяют возможности человека и делают его сильней, ведь, приобретая знания из опыта, человек одновременно совершенствует свою способность находить истину.

Профессиональное кредо: «Мы столько можем, сколько знаем. Знание - сила»

7 Цель: активизации деятельности школьников в развитии естественно –

Цель: активизации деятельности школьников в развитии естественно –

научной компетентности. Задачи: 1.Сформировать биологические знания. 2.Научить работать с информацией. 3.Стимулировать творческую активность и самостоятельность учеников.

8 Биологические знания – это компонент общечеловеческой культуры, основа

Биологические знания – это компонент общечеловеческой культуры, основа

для формирования научной картины мира. Смысл своей работы вижу в том, чтобы показать значимость биологических знаний, возможность их применения в повседневной жизни. Ведь биология – наука о жизни. Учитель биологии всегда выгодно отличается от других учителей тем, что он может объяснить любые процессы и изменения человеческого организма, поможет понять себя и окружающий мир, а так же осознать высочайшую ценность жизни.

9 В своем портфолио предлагаю: Курс по теме «Метаболизм»

В своем портфолио предлагаю: Курс по теме «Метаболизм»

Формирует представление об обмене веществ, как главном показателе жизни. ЦОРы, созданные учащимися. Могут использоваться при изучении темы, как наглядный материал на уроке. КИМы, для 6-х классов, составленные в соответствии с ФГОС. Материал по экологии: «Активизация учебной деятельности учащихся на уроках биологии через экологическое образование», где раскрывается комплексный характер экологических знаний, определяется их место и значение в системе образования, затрагивает все области и стороны школьного обучения и воспитания. Опорные схемы, конспекты. Помогают отделить главное от второстепенного, выделить смысл текста, установить взаимосвязи отдельных частей,что способствует систематизации материала. Таблицы. Могут использоваться как для ознакомления с живыми организмами, так и с целью закрепления полученных знаний учащихся.

10 В связи с появлением в школе профильного обучения по биохимическому

В связи с появлением в школе профильного обучения по биохимическому

направлению, из базового школьного курса были выделены наиболее сложные темы и уроки, соответствующие обменным процессам в клетке, которые являются опорными, для объяснения основных процессов жизнедеятельности и формирования научного мировоззрения у школьников. Это и послужило созданию элективного курса «Метаболизм».

Дневник личностного профессионального роста педагога.

11 В предложенном элективном курсе просматривается преемственность в

В предложенном элективном курсе просматривается преемственность в

распределении материала по годам обучения. Основной движущей силой процесса обучения на элективном курсе является планомерное формирование и развитие понятийного (теоретического) мышления школьников. На примерах уроков показана, многостороння, подвижная взаимосвязь между понятиями. Учитель создает условия для самостоятельного выявления и установления причинно-следственных связей между процессами. Материал к урокам, таким образом, отбирается по принципу научности, преемственности, доступности.

12 Осознанность учащимися научных понятий и закономерностей достигается с

Осознанность учащимися научных понятий и закономерностей достигается с

помощью методических подходов: I.Систематизации понятий на каждом уровне изучения теоретического материала. 2. Освоение понятий происходит только при умении учащихся приводить примеры и аргументированные факты. Этому способствуют словарные диктанты и самостоятельно составляемые биологические словарики. 3. Ведущими приемами работы на элективном курсе являются познавательные учебные действия: сравнение, сопоставление, обобщение, систематизация, классификация. 4.Необходимость использования межпредметных и метапредметных связей диктуется природой курса биологии – наукой междисциплинарной.

13 Данный элективный курс рекомендован учителям биологии, химии, а так же

Данный элективный курс рекомендован учителям биологии, химии, а так же

учителям биологии профильных классов. Многие темы можно использовать на уроках, для закреплении нового или ранее изученного материала, либо в качестве самоконтроля при подготовке домашнего задания. Открытые тесты больше подходят для фронтального контроля знаний учащихся на обобщающих уроках по теме «Метаболизм». Задания данного курса с успехом могут быть использованы самими учащимися при подготовке к зачетам, школьным переводным экзаменам по биологии, будет полезен для подготовки к ЕГЭ по биологии, а также приблизит уровень знаний обучающихся к уровню, необходимому для поступления в медицинские академии. Элективный курс рассчитан на 16 часов учебных занятий в 11кл.

14 Профильное обучение позволяет за счет изменений в структуре, в

Профильное обучение позволяет за счет изменений в структуре, в

содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

15 ЦОРы, созданные учащимися

ЦОРы, созданные учащимися

Обучение само по себе не в полной мере обеспечивает развитие. Необходима определенная организация содержания, способы и средства обучения, обеспечивающие прочное и осознанное усвоение знаний, умственное развитие. Для полного обеспечения перечисленного выше, важное значение имеет использование на уроках биологии компьютерных технологий. Это способствует образному восприятию биологического объекта или процесса, а так же обогащает слово учителя или ученика, графическим или схематическим образом, помогает выделить нужный вопрос, например для ЕГЭ, новые термины, определения и привлекает внимание к основному содержанию.

16 В основе работы с учащимися по использованию компьютерных технологий,

В основе работы с учащимися по использованию компьютерных технологий,

лежат активные методы обучения: проблемно-поисковые и репродуктивные (объяснительно-иллюстративные). Но, нет эффективного метода без активных действий ученика! И репродуктивная деятельность должна быть активной, как и продуктивная. Каждый метод предполагает развивающую активность на всех уровнях обучения, как при усвоении готовых знаний, так и при использовании элементов исследовательского поиска. Для создания учащимися ЦОР широко используются методы анализа и синтеза, сравнения и классификации, систематизации, обобщения и конкретизации, каждый из которых вносит определенный вклад в умственное развитие в зависимости от меры их применения, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям школьников.

17 Что касается работ учащихся по созданию самостоятельных презентаций по

Что касается работ учащихся по созданию самостоятельных презентаций по

биологии (ботаника, зоология, анатомия, общая биология, экология), то это приводит к овладению логическими приемами мыслительной деятельности, а так же к развитию познавательной самостоятельности. Таким образом, опираясь на опыт работы с учащимися, можно сделать вывод, что важное место в формировании компетенций имеет зависимость усвоения учащимися учебного материала от структуры их познавательной деятельности: умением формировать мотив, постановка учебной задачи, создание материала и самоконтроль. Работы учащихся могут быть использованы на уроках и во внеурочной работе.

18 КИМы, для 6-х классов, составленные в соответствии с ФГОС

КИМы, для 6-х классов, составленные в соответствии с ФГОС

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций. В настоящее время биологическая грамотность становится социально необходимой, а роль школьного курса биологии в системе культуры, воспитания уважения и любви ко всему живому как уникальному и неповторимому нельзя недооценивать.

.

19 Фгос

Фгос

ФГОС предусматривают построение курса биологии 6 класса на основе деятельностного подхода и опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир», начальной ступени обучения и курса «Биология. Введение в биологию» для 5 класса («Естествознание. Введение в естественные науки» для 5 класса). Учащиеся получают не только новые знания, но и навыки исследовательской деятельности.

20 Для достижения школьников обязательных результатов обучения,

Для достижения школьников обязательных результатов обучения,

необходимо осуществлять контроль за знаниями и умениями, а так же использовать в преподавании развивающие, исследовательские, личностно ориентированные технологии. Эффективность обучения биологии во многом зависит от содержания контроля знаний и умений. Тестовый контроль имеет ряд преимуществ: 1.позволяет более рационально использовать время урока; 2.позволяет охватить больший объем содержания; 3. позволяет быстро установить обратную связь с учащимися и определить результаты усвоения учебного материала;

21 Тестовый контроль обеспечивает одновременную проверку знаний учащихся

Тестовый контроль обеспечивает одновременную проверку знаний учащихся

всего класса и формирует у них мотивацию для подготовки к каждому уроку, дисциплинирует их. Основная цель КИМа: Повысить уровень обученности и качества знаний у учащихся 6 классов, с перспективной тенденцией – успешной сдачей ЕГЭ по биологии в будущем. Развивать творческий характер познавательной деятельности при выполнении заданий КИМа. Научить учащихся не только усваивать материал, но и применять знания в дальнейшем. Научить анализировать биологические объекты и явления, сравнивать и делать выводы.

22 В соответствии с ФГОС в КИМе рассматриваются: 1. Познавательные УУД: -

В соответствии с ФГОС в КИМе рассматриваются: 1. Познавательные УУД: -

умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. - умение давать определения понятиям, строить высказывания в письменной форме. - умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. 2. Личностные УУД: - применять полученные знания в практической деятельности. - понимать взаимосвязь объектов живой и неживой природы 3.Регулятивные УУД: - умение определять цель работы - умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы - умение планировать этапы работы, ее выполнения и оценивать полученные результаты. 4.Коммуникативные УУД: - умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. - умение зрительно воспринимать текст.

23 Опорные схемы, конспекты

Опорные схемы, конспекты

Опорный конспект – система логически взаимосвязанных опорных сигналов учебного материала одного урока. Опорный конспект состоит из 300-600 топографических знаков (включая рисунки, стрелки и т. п.) на одном слайде или тетрадном листе. Опорный конспект идеально использовать на уроках ИКТ.

24 Функции опорных сигналов

Функции опорных сигналов

Служат наглядным пособием при объяснении учителя. Упрощают и ускоряют процесс подготовки учащихся к уроку. Позволяют увеличить объём изучаемого материала на уроке. Полностью снимают проблему накопляемости отметок. Развивают творческое мышление и познавательные силы учащихся, активизируют сам процесс обучения, если применяются в системе.

25 Таблицы

Таблицы

Обобщая свой педагогический опыт, пришла к выводу, что при изучении основного материала в разрезе 6 - 7 класса, учащимся приходиться осваивать и перерабатывать большое количество информации. Поэтому моя задача - не только научить работать с информацией, но и помочь систематизировать её, обобщать и творчески перерабатывать. Предлагаю варианты таблиц, которые формируют общие учебные умения и создают условия для саморазвития и стимулирования познавательной активности и самостоятельности учащихся.

26 Разрабатывая таблицы по основным разделам зоологии и ботаники,

Разрабатывая таблицы по основным разделам зоологии и ботаники,

придерживалась принципа – не давать знания в готовом виде, а научить самостоятельно их добывать. Почти в каждой таблице есть задания на описание объекта, сравнения с другими, а так же его значения в природе и жизни человека. Таблицы можно применять как при изучении нового материала, так и давать в виде домашнего задания. Работа идет очень эффективно, если учащимся дать задания по вариантам, затем устроить фронтальный опрос.

27 Работая с таблицами, учащимся предстоит самостоятельно ориентироваться

Работая с таблицами, учащимся предстоит самостоятельно ориентироваться

в огромном потоке информации, и получать её из разных источников. Все это в целом помогает осваивать биологические понятия, сравнивать и классифицировать живые объекты, обобщать и систематизировать знания. Каждый большой раздел «Ботаника» и «Зоология» логически завершается эволюционным процессом. Это не только развивает память и логику, но и послужит хорошим заделом для изучения органического мира в старших классах.

28 Материал по экологии

Материал по экологии

Работая учителем биологии, пришла к выводу, что проблема экологического образования актуальна на данном этапе развития общества. Поэтому и была выбрана тема для самообразования: «Активизация учебной деятельности учащихся на уроках биологии через экологическое образование». Постепенно сформировалась система экологического преподавания, обеспечивающая прочное и осознанное усвоение знаний, умственное развитие учащихся. Она начиналась с осмысления поставленной проблемы и анализа содержания источников (при этом обязательно предусматривается усвоение новых знаний), затем выполнялась самостоятельная работа по актуализации и углублению знаний и умений, выбирались наиболее оптимальные решения поставленных задач.

29 Ежегодно ученики нашей школы участвуют

Ежегодно ученики нашей школы участвуют

В Муниципальной олимпиаде по биологии, экологии В IV Всероссийской дистанционной олимпиаде по биологии (2012-2013гг.); Во Всероссийской олимпиаде «Звезда» по биологии. В VIII и 1Х Международная олимпиада по основным наукам (2012, 3013гг.) по предмету биология; В школьных мероприятиях: Неделя экологии в школе, День против курения, День против СПИДА; В муниципальных мероприятиях: Конкурс «ЗОЖ» Конкурс «Юные биологи» Конкурс «Эко – знай - ка»

«Портфолио»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/portfolio-103231.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды