Портфолио учителя
<<  Портфолио учителя начальных классов Портфолио учителя начальных классов  >>
Гавриленко Т.П
Гавриленко Т.П
Содержание
Содержание
Общие сведения
Общие сведения
Копии документов, подтверждающих повышение квалификации
Копии документов, подтверждающих повышение квалификации
Свидетельство о повышении квалификации учителя начальных классов в
Свидетельство о повышении квалификации учителя начальных классов в
Дистанционные курсы «Эффективный урок» (36 ч.) ИГ «Основа» 17
Дистанционные курсы «Эффективный урок» (36 ч.) ИГ «Основа» 17
Вебинар ИГ «Основа» «Как закрепить знания и умения учеников начальной
Вебинар ИГ «Основа» «Как закрепить знания и умения учеников начальной
Раздел II
Раздел II
Принципы в системе обучения в УМК "Школа России": - Принцип
Принципы в системе обучения в УМК "Школа России": - Принцип
Обоснование выбора используемых образовательных технологий
Обоснование выбора используемых образовательных технологий
В своей работе использую систему приемов, направленных на принятие
В своей работе использую систему приемов, направленных на принятие
Я считаю, что это важно, так как самоопределению человека, несомненно,
Я считаю, что это важно, так как самоопределению человека, несомненно,
есть затруднения – «
есть затруднения – «
Информационно-коммуникационные технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Проекты предусмотрены программой по ФГОСу по всем предметам (2 класс):
Проекты предусмотрены программой по ФГОСу по всем предметам (2 класс):
Раздел III
Раздел III
Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного
Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного
Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в
Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в
А также принимала участие в I Международной научно-практической
А также принимала участие в I Международной научно-практической
Разработала методическое пособие для заведующих школьными кабинетами
Разработала методическое пособие для заведующих школьными кабинетами
К 45-летию школы собрала материал и выпустила книгу «С юбилеем, школа
К 45-летию школы собрала материал и выпустила книгу «С юбилеем, школа
В сети интернет для общения с коллегами, знакомства с опытом работы
В сети интернет для общения с коллегами, знакомства с опытом работы
Раздел IV
Раздел IV
Результаты ГИА (Качество знаний)
Результаты ГИА (Качество знаний)
Участие в конкурсах и олимпиадах
Участие в конкурсах и олимпиадах
Портфолио учителя начальных классов
Портфолио учителя начальных классов
Портфолио учителя начальных классов
Портфолио учителя начальных классов
Раздел V
Раздел V
Участие в конкурсах
Участие в конкурсах
Портфолио учителя начальных классов
Портфолио учителя начальных классов

Презентация: «Портфолио учителя начальных классов». Автор: Tatyana. Файл: «Портфолио учителя начальных классов.ppt». Размер zip-архива: 10452 КБ.

Портфолио учителя начальных классов

содержание презентации «Портфолио учителя начальных классов.ppt»
СлайдТекст
1 Гавриленко Т.П

Гавриленко Т.П

Портфолио учителя начальных классов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» города Армянска Республики Крым

2 Содержание

Содержание

I. Общие сведения 1.Данные о педагоге. 2. Документы об образовании ( копия диплома). 3. Повышение квалификации ( копии документов). II. Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения. 1. Обоснование выбора образовательной программы и УМК. 2. Обоснование выбора и использований образовательных технологий. 3. Использование образовательных технологий в практике. III. Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта. 1. Тема самообразования. Документы, подтверждающие обобщение и распространение опыта работы, участии в практикумах, конференциях, педсоветах. VI. Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений. 1. Документы, подтверждающие результативность освоения программ. 2. Участия обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах муниципального, регионального, всероссийского уровней. V. Награды и поощрения за успехи в профессиональной деятельности. 1. Копии документов правительственных наград, грамоты, правительственные письма. Участие в конкурсах.

3 Общие сведения

Общие сведения

Раздел I

Фамилия, имя, отчество, год рождения

Гавриленко Татьяна Петровна, 1968г

Место работы

Армянская общеобразовательная школа I-III ступеней №1 Армянского городского совета Республики Крым Адрес 296012, г.Армянск, ул. Школьная, 8 Телефон (факс): /36567/ 3-32-34 http://armschool-1.educrimea.ru/

Копии документов об образовании

Бериславское педагогическое училище, 1987 Национальный педагогический университет имени Драгоманова, 2005

Трудовой и педаго-гический стаж, стаж работы в данном ОУ

28 лет , 28 лет, 28 лет

Преподаваемые предметы

Начальные классы

4 Копии документов, подтверждающих повышение квалификации

Копии документов, подтверждающих повышение квалификации

Сертификат об участии в республиканском семинаре «Использование интерактивного комплекса в организации УВП». 16.09.2010

Сертификат об участии в I Международной научно-практической конференции «Перспектива: инновационные методы в психологии и педагогике». 14-16.09.2012г.

Диплом Международной видеоконференции из города Вена, Австрия на тему: «Здоровьесберегающие технологии участников образовательного процесса. Международный опыт». Ноябрь 2013

- Диплом участника V Международного педагогического форума «Педагогические технологии и инновации в образовании – российский и международный опыт» Санкт-Петербург, 2013

Диплом участника Всероссийского педагогического практикума по теме: «Внедрение ФГОС в практику работы учителя» май-2014, г. Анапа

Диплом за участие и активную работу на всероссийском форуме: «Педагоги России: Инновации в образовании», сентябрь-2014, г. Симферополь

Диплом участника II Всероссийского педагогического практикума «Применение современных образовательных технологий в реализации ФГОС». Июнь-2015, г. Сочи.

5 Свидетельство о повышении квалификации учителя начальных классов в

Свидетельство о повышении квалификации учителя начальных классов в

КРИППО. Приказ №183 от31 мая 2013.

Свидетельство о повышении квалификации №3690 резерва руководителей общеобразовательных учебных заведений в КРИППО. Приказ №148 от14 мая 2014.

Удостоверение №0317587 о повышении квалификации «Информационные технологии в практике работы учителя» (36 ч) 31.05.2014, г. Анапа

Удостоверение №0317587 о повышении квалификации «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя на уроке и во внеурочное время» (18 ч) 31.05.2014

Удостоверение о повышении квалификации в федеральном государственном учреждении «ФИРО» (42 ч) 2014

Удостоверение №0316549 о повышении квалификации «Современный образовательный процесс в свете требований ФГОС второго поколения» (72 ч) 26.06.2015, г. Санкт-Петербург

6 Дистанционные курсы «Эффективный урок» (36 ч.) ИГ «Основа» 17

Дистанционные курсы «Эффективный урок» (36 ч.) ИГ «Основа» 17

08.2012

- Дистанционные курсы «Подготовка к аттестации: как оформить собственное портфолио» (36 ч.) ИГ «Основа» 21.09.2012

Дистанционные курсы «Micsrosoft Power Point (2003? 2007). Профессиональное создание презентаций» (54 ч.) ИГ «Основа» 12.10.2012

Дистанционные курсы «Школьный веб-сайт: проектирование, разработка и размещение» (54 ч.) ИГ «Основа» 9.11.2012

Дистанционные курсы «Интерактивная доска» (36 ч.) ИГ «Основа» 26.04.2013

7 Вебинар ИГ «Основа» «Как закрепить знания и умения учеников начальной

Вебинар ИГ «Основа» «Как закрепить знания и умения учеников начальной

школы с помощью электронных тренажёров», 26.07.2013

Вебинар ИГ «Основа» «Аттестация учителя. Как получить публикацию» 26.07.2013

Вебинар ИГ «Основа» «Мультимедийная презентация к уроку. Правила создания и типовые ошибки»», 26.07.2013

Вебинар ИГ «Основа» «Домашнее задание: как попасть в детей, а не в родителей», 26.07.2013

Вебинар. И «Просвещение» «Как выбрать устройство для работы с электронным учебником?», 12.02.2015

Вебинар. И «Просвещение» «О требованиях к электронным учебникам», 19.02.2015

Вебинар. И «Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании литературного чтения20.02.2015

Вебинар. И «Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании математики», 04.03.2015

Вебинар. И «Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании окружающего мира», 11.03.2015

Вебинар. И «Открытый урок с использованием электронной формы учебника по математике для 2 класса (УМК «Школа России»)», 28.09.2015

8 Раздел II

Раздел II

Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения

С 2014-2015 учебного года работаю по программе «Школа России». Я считаю, что УМК «Школа России» — это один из известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальной школе. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом реализации стандарта второго поколения. Она создана группой академиков, целиком построена на лучших российских педагогических традициях, исследованиях РАО последних лет и чётко учитывает особенности детской психики и закономерности восприятия. Эта образовательная система готовит учащихся к реальной современной жизни, к продуктивной деятельности и вооружает их солидным образовательным потенциалом, формирует универсальные учебные действия и ключевые компетентности, имеющие большое значение для различных видов деятельности (обобщенные способы решения учебных задач, исследовательские, коммуникативные и информационные умения), приучает постоянно пополнять свои знания, принимать самостоятельные решения. 1) Работа по программе устраняет школьные перегрузки, сохраняет здоровье детей. 2) Обеспечивает преемственность основных образовательных программ начального и среднего образования. 3) Хорошая методическая оснащенность программы даёт педагогу возможность достигать результатов уже на первых этапах обучения. 4) В основу учебников «Школа России» заложен принцип «минимакса», который позволяет адаптировать программу к детям разного уровня подготовки, легко скорректировать работу в зависимости от особенностей класса. Программа «Школа России» учит самостоятельно думать, рассуждать, строить умозаключения, делать выводы. УМК "Школа России" базируется на трех группах принципов: 1) личностно-ориентированных, 2) культурно-ориентированных, 3) деятельностно-ориентированных. Дидактическая система УМК "Школа России" строится на теории деятельности исходя из требований: Системного тренинга коммуникативных способностей и видов деятельности во всей полноте. Включения в новую систему обучения опыта традиционной школы. Синтез идей ведущих педагогов.

Обоснование выбора образовательной программы и УМК.

9 Принципы в системе обучения в УМК "Школа России": - Принцип

Принципы в системе обучения в УМК "Школа России": - Принцип

деятельности. С деятельностным методом в образовании неразрывно связано развитие у детей умения учиться. Моя задача - научить ребёнка работать самостоятельно, сформировать внутреннюю мотивацию, т.е. умение отвечать на вопрос «Зачем мне это надо?». Реализую метапредметный подход для достижения данной цели. Для получения метапредметных результатов мною используются следующие приёмы: работа в парах, группах; включение учащихся в добывание знаний самостоятельно через планирование учебной деятельности в инструкции к упражнению, тексту; использование учащимися дополнительных источников информации (энциклопедии, справочники, словари и др.) Именно метапредметные результаты будут являться мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть и усвоить горы знаний. - Принцип непрерывности. - Принцип целостного представления о мире. - Принцип психологической комфортности. - Принцип вариативности. - Принцип творчества. Отличительные особенности комплекта учебников образовательной системы "Школа России": - Отвечают концепции развивающего образования. - Используются в разных типах школ. - Построены на общих дидактико-психологических принципах. - Единое содержание образования. - Обеспечивают преемственность всех ступеней образования. - Построены с учётом психологических особенностей. - Ориентированы на использование современных технологий обучения

Свои рабочие программы по предметам разрабатываю на основе ФГОС начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с образовательной программой ОУ.

10 Обоснование выбора используемых образовательных технологий

Обоснование выбора используемых образовательных технологий

Современный педагог обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главных прав детей – право на доступное и качественное образование. При этом применение современных образовательных технологий на уроках и во внеурочной деятельности повышает не только социальный, но и профессиональный статус учителя, который идет не только в ногу со временем, но и со своими учениками. Технологии, которые я использую в своей деятельности, направлены на формирование и развитие личности, соответствующей запросам общества и способствуют обеспечению достойного уровня и постоянному совершенствованию качества образования. Данные технологии органично сочетаются в рамках урока и во внеурочной деятельности и способствуют достижению поставленных целей и задач. В процессе обучения мною используются следующие технологии: Личностно-ориентированные технологии Информационно – коммуникационные технологии Игровая учебная деятельность Здоровьесберегающие технологии Проектные технологии Личностно-ориентированный урок в отличие от традиционного в первую очередь изменяет тип взаимодействия «педагог-обучающийся». От командного стиля педагог переходит к сотрудничеству, ориентируясь на анализ не столько результатов, сколько процессуальной деятельности обучаемого. Готовясь к уроку, я продумываю не только, какой материал буду сообщать на уроке, но и какие знания по данному материалу уже накоплены учениками. Для развития учащихся: - использую проблемные творческие задания; - применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать вид и форму работы; - создаю положительный эмоциональный настрой на работу у всех ребят в ходе урока; - обсуждаю с детьми в конце урока не только то, что «нового узнали», но и то, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому; - оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ рассуждений использовал, почему и в чем ошибся. C первых уроков мы с детьми учимся определять цель урока. - Чему будем учиться на уроке? - Чему ты хочешь научиться? - Для чего этому надо научиться? Данный вопрос задаётся нескольким ученикам, т. к. цели разных детей не всегда совпадают. Дети принимают либо цель своих товарищей, либо ставят свою цель.

11 В своей работе использую систему приемов, направленных на принятие

В своей работе использую систему приемов, направленных на принятие

учеником цели обучения: · выбор цели из нескольких предлагаемых учителем целей обоснование этого выбора (Какая цель является главной, основной? Почему?); · определение реальности, достижимости цели (Получится ли у нас достичь поставленную цель?); · замена нереальных целей реальными; · активная проверка, уточнение своих целей; · определение последовательности целей; · постановка новых целей с учетом достигнутого уровня; · конкретизация целей; определение целей; · определение зависимости целей от условий; · постановка нестандартных целей. Какими бы точными и обоснованными ни были прогноз и цели, этого недостаточно для налаживания сотрудничества в обучении. Необходимы предварительные действия, которые определяют, как могут быть достигнуты желаемые результаты. Иначе говоря, следует спроектировать модель той работы, которая должна быть выполнена, т.е. разработать план, фиксирующий, что, когда, где и как должно произойти. Учитель и учащиеся становятся соратниками при разработке плана урока. Если предложить учащимся в конце занятия наметить план следующего урока, то получим вполне реальные "наброски". Может быть, не все их предложения окажутся приемлемыми, но интересные варианты найдутся всегда. А уж если хоть что-нибудь будет воплощено в жизнь, удовлетворение ребят уроком будет полное, доверие к учителю – несомненное. Например, урок математики во 2 классе тема «Повторение. Единицы длины. Геометрические фигуры», определив тему урока, выясняем, что хотели бы узнать по данной теме. На доску выношу ответы детей: - Единицы измерения длины. - Соотношения единиц длины. - Виды геометрических фигур. Их особенности. - Нахождение периметра геометрических фигур. Объясняю детям, что составить план деятельности - это значит: - во-первых, выделить главные моменты в том, что ты собираешься делать; - во-вторых, наметить, в какой последовательности будешь их выполнять, т.е. выделить этапы работы; - в-третьих, решить, какими способами и приемами будешь пользоваться; - в-четвертых, наметить, когда будет выполняться работа, сколько времени на нее будет затрачено, к какому сроку она должна быть сделана.

12 Я считаю, что это важно, так как самоопределению человека, несомненно,

Я считаю, что это важно, так как самоопределению человека, несомненно,

способствует умение планировать свою деятельность, предполагать результаты своего труда, видеть средства, с помощью которых они будут достигнуты, а также для себя отмечать недочеты и просчеты в планировании. Необходимым и обязательным считаю формирование содержательной учебной рефлексии, пронизывающей все моменты, этапы урока. Она позволяет присваивать материал, пропускать его через себя. Рефлексия может быть организована следующими сторонами: физическая сторона (успел – не успел, устал – не устал, т. е. осознание условий работы, самоощущений); сенсорная сторона (отражает самочувствие: комфортно – некомфортно, был уверен – не уверен, был доволен чем-то – не доволен чем-то); интеллектуальная сторона (что и как понял – что не понял, в чём сомневаюсь, какие и в чём затруднения испытываю и т.д.) духовная сторона (стал лучше – хуже, помогал на уроке или мешал, был ли полезен другим, был интересен). Рефлексия может осуществляться в сфере сознания (мышления), деятельности, общения и, что самое главное, самосознания. Для формирования содержательной учебной рефлексии в практике использую такие приёмы и методы: метод не законченных предложений: (Сегодня на уроке мне удалось… Самым трудным на уроке было… Самым интересным на уроке было… Я думаю, мне следует продолжить изучение… Мне надо обратить внимание на… Самый интересный момент на уроке – это… Самый неинтересный момент – это …) Данную работу провожу и письменно, и устно. рисование настроения по ходу и в конце урока (личики, солнышко); составление таблички в начале урока создание ребятами «ловушек» или заданий с ошибками по изученному материалу; самостоятельная проработка нового материала (выделяется главное, второстепенное, что было самым трудным, что не понял, что дополнили из других источников). Такой самостоятельной работе предшествует обсуждение формы итога, т.е. что должны получить (таблицу, схему…) работа с калькой ( надо пометить непонятные слова, характеристику героя, описание явлений природы…) значки на полях (всё понятно, получается хорошо – «+»,

Знаю

Хочу знать

Узнал ли

13 есть затруднения – «

есть затруднения – «

», очень трудно, нужна помощь – «-» или «П!», интересно – «!», узнал новое – « Н.»); Хочу отметить, что никакое задание мы не завершаем, пока не связали его с поставленными задачами, не пропустили через себя, не выяснили, что получилось, что нет, почему не получилось, и как достигнуть нужного результата. Игровая технология имеет следующие преимущества: создание благоприятной психологической обстановки, снижение тревожности и расположение обучающегося к усвоению материала; в процессе игры обучающиеся получают большую мотивацию для выражения своих мнений и чувств; застенчивые обучающиеся более охотно вступают в диалог с учителем; позволяет обучающимся получить опыт общения; игра заставляет думать, искать нестандартные решения, предлагать новые идеи; в непринужденной и легкой обстановке игры обучающиеся легче запоминают новый материал; обыгрываются реальные жизненные ситуации. За счет применения данной технологии происходит повышение эффективности урока, качества усвоения учебного материала учащимися за счет возможности в творческой обстановке сформировать и закрепить знания, умения, навыки. Формирование исследовательского и творческого отношения к действительности; реализация потребности личности учащегося в самовыражении, самоопределения, саморегуляции. Здоровьесберегающие технологии. Неотъемлемой частью моей работы является здоровьесберегающее направление, так как понимание человека как субъекта собственной жизни, активной и самостоятельной силы в созидании общества, высшей ценности и «мерила всех вещей» привело к рождению новых ценностей образования. Овладение способами взаимодействия с миром внутри и вне себя вместо пассивных знаний об этих мирах, построение субъективной системы ценностей в согласии с объективными ценностями социума позволяют растущему человеку войти ответственным, критически мыслящим, достойным гражданином в открытое демократическое общество. Как известно, творчество – это не только практическая деятельность, но и сложный психологический процесс, концентрирующий в себе чувства, мысли и волю учащегося. Кроме того, творчество – это высшая форма активности, направленная на открытие чего-либо нового. В детском творчестве это, в первую очередь, открытие нового для самого себя в окружающей действительности и в себе самом, в своих возможностях, в своем отношении к миру. Использование данных технологий позволяет равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками (подвижными, гимнастики для глаз, гимнастики для рук), определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, проветривание классной комнаты, соблюдение требований Санпина, что даёт положительные результаты в обучении.

14 Информационно-коммуникационные технологии

Информационно-коммуникационные технологии

Современная система образования развивается вместе с современным обществом, которому в настоящее время присущи многие новаторские процессы. Стремительное развитие науки, техники, прогресса ведет к гигантскому увеличению информационных потоков. В таких потоках информации современному человеку невозможно обойтись без использования информационно-коммуникационных средств общения, поиска информации, управления и, конечно, обучения. Вот и я как человек, живущий в этом современном «информатизированном» обществе не могу представить урок без информационных технологий. Использую на своих уроках различные электронные энциклопедии и словари, как на CD – дисках («Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Толковый словарь В.И. Даля» и др.) так и в сети Интернет, это помогает мне повысить интерес младших школьников к изучаемому материалу, активизировать их мыслительную деятельность и творческое воображение. Применение на уроках авторских презентаций, наполненных красочными иллюстрациями, видео-фрагментами, музыкальным сопровождением классиков, помогает создать на уроке особую эмоциональную атмосферу, делает мои уроки наглядными и динамичными, что позволяет увеличить эффективность усвоения учебного материала. Также компьютерные технологии мне помогают поддерживать обучение посредством электронной почты, либо через учительский сайт. Технология проблемного обучения. Одним из ведущих методов на уроках в школе является – метод проектов. Он хорошо использоваться в начальных классах, так как в младшем школьном возрасте у ребят есть предпосылки к познавательной деятельности. В основу методов проектов положена идея о направленности учебно - познавательной деятельности учеников на результат, который получается при решении той или иной проблемы. Проблемы для проектов нужно брать только из жизни. Проектная технология имеет следующие преимущества: развитие у учащихся исследовательских умений; обеспечение механизма критического мышления, умения искать пути решения проблемы; развитие «командного духа»; развития коммуникабельности и умения сотрудничать; формирование навыка выступления; формирования навыка наиболее рационального представления полученной информации; формирование умения самостоятельной работы с литературными и электронными источниками информации.

15 Проекты предусмотрены программой по ФГОСу по всем предметам (2 класс):

Проекты предусмотрены программой по ФГОСу по всем предметам (2 класс):

Русский язык: «И в шутку и всерьёз», «Пишем письмо», «Рифма», «В словари – за частями речи!». Литературное чтение: «О чём может рассказать школьная библиотека», «Мой любимый детский журнал», «День победы – 9 мая», «Мой любимый писатель – сказочник». Окружающий мир: «Родной город», «Красная книга или Возьмём под защиту», «Профессии», «Родословная», «Города России». Технология: «Африканская саванна», «Создадим свой город». Благодаря использованию метода проектов повышается творческая активность школьников, происходит соединение теории и практики, развивается самостоятельность. Работа над проектами начинается в начальной школе, чтобы дети в среднем и старшем звеньях школы могли полноценно заниматься исследовательской работой. Так же я использую основные педагогические методы: Словесные: объяснение, указание, оценка и самооценка, речевой образец, повторное проговаривание, вопрос, рассказ, беседа. Практические методы: игры-драматизации, упражнения, пересказ, составление рассказов, сказок, загадок, придумывание задач. Познавательная игра (дидактическая): диалоги, инсценировки. Метод демонстрации: наблюдения, демонстрация натуральных объектов. Метод иллюстрации: показ изобразительной наглядности. Я считаю, что использование перечисленных образовательных технологий позволяет значительно повысить качество образования, повысить мотивацию к обучению и развитию.

16 Раздел III

Раздел III

Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта

Компьютеры интенсивно вторгаются в нашу жизнь. Каждый современный образованный человек, тем более современный учитель должен иметь хотя бы элементарные знания, умения и навыки работы на ПК, т. е. быть информационно компетентным. Изучение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе обусловлено требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. С каждым годом все настойчивее в нашу жизнь врывается компьютер, а вместе с ним и информационные технологии, которые дают уникальную возможность развиваться не только ученику, но и учителю. Развитие и расширение информационного пространства детей и подростков, побуждает учителя заниматься вместе с учениками, осваивая новые информационные технологии. Сейчас всем понятно, что компьютер не сможет заменить живого учителя. Зато поможет облегчить его труд, заинтересовать детей, обеспечить более наглядное, совершенно новое восприятие материала. Поэтому я выбрала тему самообразования «Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе». С целью повышения профессионального уровня прошла подготовку на курсах Intel (2008 г.), приняли участие в республиканском семинаре «Использование интерактивного комплекса в организации учебно-воспитательного процесса»(2010 г.), курсы повышения квалификации «Инновационные технологии в практике работы учителя» (2014), дистанционные курсы Издательской группы «Основа» «Miсrosoft Power Point (2003, 2007). Профессиональное создание презентаций» (2012), дистанционные курсы Издательской группы «Основа» «Школьный веб-сайт: проектирование и размещение» (2012), дистанционные курсы Издательской группы «Основа» «Интерактивная доска» (2013), освоила программу Power Point, изучила литературу по этой теме и стала использовать ИКТ на своих уроках. Использование ИКТ в учебном процессе — это попытка предложить один из путей, способных интенсифицировать учебный процесс, оптимизировать его, поднять интерес школьников к изучению предмета, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы. Позволяет сделать уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным. Способствует развитию логического мышления, культуры умственного труда, формированию навыков самостоятельной работы, а также оказывает существенное влияние на мотивационную сферу учебного процесса, его деятельностную структуру.

17 Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного

материала к урокам можно назвать создание мультимедийных презентаций. “Презентация” - переводится с английского как “представление”. Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Я часто использую созданные самостоятельно презентации на своих уроках, на разных этапах урока. На уроке математики во время знакомства с прямоугольным параллелепипедом детям были предложены слайды, на которых показаны грани этой фигуры. Грани фигур выделялись разным цветом и подписывались их названия. Во время знакомства с задачами на встречное движение перед детьми появилась картинка с изображением транспорта – лодок, которые двигаются навстречу друг-другу. Дети наглядно представляют эту задачу, что облегчает её решение. На уроках русского языка во время изучения темы «Правописание безударных окончаний глаголов» с помощью ребят составлялась памятка «Как написать окончание у глаголов» и эта памятка появлялась перед ними. На этапе проверки знаний можно предложить ребятам тест, в котором они должны выбрать правильный ответ, а затем сразу же проверить их выбор. Правильный ответ можно выделить другим цветом, или подчеркнуть. На уроке окружающий мир во время изучения темы «Я выбираю здоровый образ жизни» когда разговор шел о правилах личной гигиены, учащимся была представлена картинка, где были изображены микробы, а потом показала наглядно, как влияет вода на эти микробы – они исчезают. Использовались эффекты анимации. Особый интерес у детей вызывает информация об экзотических растениях, которые не каждый может увидеть, хотя они растут и в нашем регионе. Так, во время знакомство с темой «Разнообразие растительного мира» я предлагаю детям фильм о созревании бешеного огурца. Такой вид работы, как разгадывание кроссвордов, у детей вызывает восторг. Отгаданные слова появлялись на экране вместе с картинками. Ученики с удовольствием работают с виртуальными заданиями, что способствует быстрому и более глубокому усвоению знаний. Все это повышает интерес к изучению предмета. На уроке трудового обучения во время изучения темы «Оригами. Изготовление игрушек» были сделаны слайды с изображением поделок (картинки взяты из Интернета), а также показана последовательность изготовления игрушки «Лягушонок». Так как эта картинка была перед детьми постоянно, то ребятам легче было делать поделку. Презентации использую не только на уроках, но во время проведения классных часов и других мероприятий.

18 Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в

Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в

образовании. С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, создавать модели, передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета, активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия. Написанное на интерактивной доске, может сохраняться на магнитных носителях, распечатываться, посылаться по электронной почте. Так же на уроках возможен выход в Интернет – новое информационное явление, перед которым мы – учителя – оказались подобно сказочному богатырю на распутье: дорог много, выбор широк, а мы еще не успели понять, что это и зачем оно нам. Часто картинки из сети Интернет становятся единственным источником того, чтобы дети увидели портрет писателя, фотографии, народные костюмы, шедевры искусства. Это становится ярким наглядным пособием и источником вдохновения на уроках окружающего мира, литературного чтения и художественного труда. Использование различных обучающих программ На своих уроках использую готовые программные продукты на компакт-дисках. Основной проблемой, с которой сталкивается учитель при подготовке уроков, является поиск материалов. Источниками демонстрационных материалов могут служить имеющиеся в продаже мультимедийные диски. Среди мультимедийных дисков в первую очередь следует отметить диск «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия». Разнообразная иллюстрированная информация в игровой форме поможет пробудить в ребенке жажду открытий, доступно объяснит и познакомит с серьезными энциклопедическими знаниями, поможет освоить школьные предметы. При подготовке к урокам использую разнообразные программные продукты и тренажёры на компакт дисках. Яркие иллюстрации, интересные интерактивные задания, загадки и кроссворды, доступное изложение материала, тесно связанного с повседневной жизнью, делают занятия с диском интересными и эффективными. ВЫВОД: Урок с применением ИКТ требует от учителя немалой подготовки, зато составленные таблицы, схемы, наглядные пособия могут многократно работать на следующих занятиях. Это помогает улучшить организацию урока, разнообразить его формы, повысить качество контроля знаний учащихся. Своим опытом использования ИКТ делюсь с коллегами на школьных педагогических чтениях, на городском семинаре учителей начальных классов (2010), брала участие в вебинарах Издательской группы «Основа» «Мультимедийная презентация на уроке. Правила создания и типичные ошибки» (2013 г.) и «Как закрепить знания и умения учеников начальной школы с помощью электронных тренажёров» (2013 г.), выступала на курсах КРИППО (2014 г.), представила свой опыт работы на Всероссийских педагогических практикумах в г. Анапа – 2014 г. , в г. Сочи - 2015

19 А также принимала участие в I Международной научно-практической

А также принимала участие в I Международной научно-практической

конференции «Перспектива: инновационные методы в психологии и педагогике» - г. Ялта (2012 г.), в V Международном педагогическом форуме “Педагогические технологии и инновации в образовании – российский и международный опыт» - г. Санкт-Петербург (2013 г.), во всероссийском форуме «Педагоги России: инновации в образовании» - г. Симферополь (2014 г.). Делюсь своим опытом работы через печатные издания на учительских сайтах: http://www.proshkolu.ru/user/xxxtanyxxx/ учительский сайт ЗАВУЧ.инфо - Сайт для учителей Каждая работа даёт свои плоды. Плодами моей работы есть результаты моих учеников.

20 Разработала методическое пособие для заведующих школьными кабинетами

Разработала методическое пособие для заведующих школьными кабинетами

21 К 45-летию школы собрала материал и выпустила книгу «С юбилеем, школа

К 45-летию школы собрала материал и выпустила книгу «С юбилеем, школа

», которая находится в музее педагогической славы школы №1.

22 В сети интернет для общения с коллегами, знакомства с опытом работы

В сети интернет для общения с коллегами, знакомства с опытом работы

учителей города и других регионов, новинками в образования и воспитании подрастающего поколения, размещения материалов моего опыта работы мною созданы сайты.

23 Раздел IV

Раздел IV

Качество знаний

Показатели результатов освоения обучающимися образовательных программ (в динамике за 5 лет) и сравнение этих показателей с подобными средними показателями в данном образовательном учреждении

Предмет

2010-2011 2 класс

2010-2011 2 класс

2011-2012 3 класс

2011-2012 3 класс

2011-2012 3 класс

2012-2013 4 класс

2012-2013 4 класс

2012-2013 4 класс

2012-2013 4 класс

2013-2014 1 класс

2013-2014 1 класс

2013-2014 1 класс

2013-2014 1 класс

2014-2015 2 класс

2014-2015 2 класс

Качество знаний

Качество знаний в среднем по школе

Качество знаний

Качество знаний в среднем по школе

Качество знаний в среднем по школе

Качество знаний

Качество знаний в среднем по школе

Качество знаний в среднем по школе

Качество знаний в среднем по школе

Украинский язык

100%

67,5%

86,1%

77,9%

77,9%

94,7%

83,7%

83,7%

83,7%

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное

Безоценочное I полугодие

Безоценочное I полугодие

Безоценочное I полугодие

Безоценочное I полугодие

Безоценочное I полугодие

Безоценочное I полугодие

Безоценочное I полугодие

Безоценочное I полугодие

Украинский язык. Чтение

100,0%

94,1%

94,1%

94,7%

83,7%

83,7%

83,7%

Русский язык

95,6%

67,3%

86,3%

71,1%

71,1%

89,5%

65,2%

65,2%

65,2%

Русский язык. Чтение

100,0%

84,2%

100,0%

81,4%

81,4%

100,0%

90,4%

90,4%

90,4%

Математика

91%

77,1%

86,4%

85,5%

85,5%

84,2%

71,4%

71,4%

71,4%

Я и Украина. Природоведение

100%

85,4%

95,5%

90,3%

90,3%

84,7%

89,9%

89,9%

89,9%

Основы здоровья

100%

81,5%

100%

79,8%

79,8%

100%

86,4%

86,4%

86,4%

Трудовое обучение

100%

84,6%

100%

88,5%

88,5%

100%

82,3%

82,3%

82,3%

24 Результаты ГИА (Качество знаний)

Результаты ГИА (Качество знаний)

Подтверждающий документ: Приказ № 342 от 10.06.2013 «О результатах проведения государственной итоговой аттестации учащихся 4-х классов в 2012 – 2013 учебном году».

Класс

Класс

Класс

Общее количество учащихся в классе

Общее количество учащихся в классе

Общее количество учащихся в классе

Количество учащихся, выполнявших работу

Количество учащихся, выполнявших работу

Количество учащихся, выполнявших работу

Количество учащихся, выполнявших работу

Математика

Математика

Математика

Математика

Математика

Математика

Математика

Математика

Математика

Математика

Н

Н

С

С

Д

Д

В

В

Качество знаний

Качество знаний

Кол-во

%

К

%

К

%

К

%

К

%

К

%

4-а

19

19

100

-

-

2

10,5

7

36,8

10

52,6

17

89,4

Всего

47

45

95,7

-

-

7

15,6

18

40,0

20

44,4

38

84,4

25 Участие в конкурсах и олимпиадах

Участие в конкурсах и олимпиадах

Название конкурса, олимпиады

Количество участников

1

Международный конкурс «Весёлый колосок», 2013

7

2

Международный конкурс «Весенний колосок», 2013

14

3

Международные олимпиады, videouroki.net май - 2014

3

4

Мир глазами детей-

1

5

Международная дистанционная олимпиада проекта «Инфоурок» 23.10.2014

35

6

Всероссийский конкурс МИНОБР.ОРГ, творческий конкурс «Кормушка своими руками»

5

7

Всероссийский конкурс МИНОБР.ОРГ, творческий конкурс «Пластилиновая фантазия»

8

8

Всероссийский конкурс МИНОБР.ОРГ, конкурс рисунков «Мой учитель»

6

9

Дистанционный образовательный портал «Олимпиада Онлайн»

7

10

Международные олимпиады, videouroki.net зима - 2014

29

11

Всероссийский конкурс МИНОБР.ОРГ 30.12.14 «Моя мамочка»

5

12

Всероссийский конкурс МИНОБР.ОРГ 10.01.15 Фотоконкурс «Снежная горка»

2

13

Дети читают стихи для лабиринт.ру 2015

2

14

II открытый конкурс “Семейный котёл» 2015

3

15

Всероссийский конкурс МИНОБР.ОРГ 20.01.15 «Новогодний хоровод»

17

16

Всероссийский фотоконкурс конкурс МИНОБР.ОРГ 10.02.15 «Мой новогодний костюм»

12

17

III Детский международный литературный конкурс «Сказка в новогоднюю ночь» 15.12.2014

3

18

Республиканский конкурс рисунков «И память о войне нам книга оживит»

1

19

Конкурс детского рисунка «Мир науки глазами детей»сентябрь, 2015

4

20

Дистанционный образовательный портал «Олимпиада Онлайн»

10

21

Международного творческого конкурса «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН»

2

26 Портфолио учителя начальных классов
27 Портфолио учителя начальных классов
28 Раздел V

Раздел V

Награды и поощрения за успехи в профессиональной деятельности

Год

Награда

1

17.05.2005

Грамота Министерства образования и науки Автономной Республики Крым.

2

2006

Почётная Грамота МОН Украины.

3

02.10.2007

Грамота Армянского городского совета.

4

12.03.2009

Диплом занесённой на городскую доску почёта.

5

29.09.2010

Благодарность Армянского городского головы.

6

2010

Благодарность Федерации профсоюзов Украины

7

03.10.2010

Благодарность Совета Министров АР Крым

8

2011

Диплом Федерации профсоюзов Украины

9

Ноябрь 2011

Благодарность Министерства Социальной политики Украины

10

2012

Диплом Федерации профсоюзов Украины

11

27.11.2012

Диплом Совета Министров АР Крым I степени

29 Участие в конкурсах

Участие в конкурсах

Год

Наименование конкурса

1

22.12.2008

Грамота победителя городского конкурса «Учитель года – 2009» в номинации «Самый классный – КЛАССНЫЙ»

2

02.03.2009

Диплом за участие в Крымском республиканском туре Всеукраинского конкурса «Учитель года – 2009» в номинации «Самый классный – КЛАССНЫЙ»

3

2010

Благодарность Федерации профсоюзов Украины за участие в конкурсе на лучшую организацию оздоровления и отдыха детей.

4

2011

Диплом Федерации профсоюзов Украины в номинации «Лучшее учреждение оздоровления и отдыха детей»

5

2012

Диплом I степени Совета Министров Автономной Республики Крым.

6

2014

Сертификат участника X Всеукраинского конкурса Microsoft «Учитель-новатор».

7

2014

Диплом участника муниципального этапа республиканского конкурса профессионального мастерства «Учитель года Республики Крым – 2015».

30 Портфолио учителя начальных классов
«Портфолио учителя начальных классов»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/portfolio-uchitelja-nachalnykh-klassov-180547.html
cсылка на страницу

Портфолио учителя

24 презентации о портфолио учителя
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Портфолио учителя > Портфолио учителя начальных классов