Программа воспитания
<<  Дифференциация учебно–воспитательного процесса с позиции валеологии Цель задачи проект ученика безопасность в поход  >>
Обучающий семинар по теме: «Современные особенности развития и
Обучающий семинар по теме: «Современные особенности развития и
Социальные и моральные вызовы, на которые призвано ответить
Социальные и моральные вызовы, на которые призвано ответить
Обучающий семинар по теме: «Современные особенности развития и
Обучающий семинар по теме: «Современные особенности развития и
Характер современного воспитания
Характер современного воспитания
Особенности современного воспитания
Особенности современного воспитания
Воспитательные идеалы в истории России
Воспитательные идеалы в истории России
Современный национальный воспитательный идеал
Современный национальный воспитательный идеал
Концепция Духовно-нравственного развития и воспитания личности
Концепция Духовно-нравственного развития и воспитания личности
Цель и основные задачи воспитания и социализации школьников
Цель и основные задачи воспитания и социализации школьников
В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить
В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить
В сфере общественных отношений воспитание обучающихся должно
В сфере общественных отношений воспитание обучающихся должно
В сфере государственных отношений воспитание должно обеспечить
В сфере государственных отношений воспитание должно обеспечить
Основные направления воспитания:
Основные направления воспитания:
Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания
Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
Базовые национальные ценности
Базовые национальные ценности
Система базовых национальных ценностей
Система базовых национальных ценностей
Основные принципы организации духовно-нравственного развития и
Основные принципы организации духовно-нравственного развития и
Проблемное поле
Проблемное поле
Воспитательные результаты распределяются по трем уровням:
Воспитательные результаты распределяются по трем уровням:
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Познавательная Обогащает представления учеников об окружающей
Познавательная Обогащает представления учеников об окружающей
4. Ценностно-ориентировочная Направлена на осмысление общечеловеческих
4. Ценностно-ориентировочная Направлена на осмысление общечеловеческих
Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя
Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Основные направления воспитания – тематические блоки
Основные направления воспитания – тематические блоки
Пути осуществления:
Пути осуществления:
Уклад школьной жизни
Уклад школьной жизни
Школа
Школа
Система работы педагога с родителями
Система работы педагога с родителями
ОПРОСНИК «ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4 – 8-х и 9-11 КЛАССОВ
ОПРОСНИК «ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4 – 8-х и 9-11 КЛАССОВ
Программа воспитания и социализации обучающихся
Программа воспитания и социализации обучающихся
1
1
Возможности духовно-нравственного воспитания в процессе обучения
Возможности духовно-нравственного воспитания в процессе обучения
Духовно-нравственное развитие гражданина России
Духовно-нравственное развитие гражданина России

Презентация на тему: «Позитивный обучающий этичный интернет». Автор: ssivozhelezova. Файл: «Позитивный обучающий этичный интернет.ppt». Размер zip-архива: 2484 КБ.

Позитивный обучающий этичный интернет

содержание презентации «Позитивный обучающий этичный интернет.ppt»
СлайдТекст
1 Обучающий семинар по теме: «Современные особенности развития и

Обучающий семинар по теме: «Современные особенности развития и

воспитания обучающихся, принципы организации школьной жизни». 14.01.2013г.

2 Социальные и моральные вызовы, на которые призвано ответить

Социальные и моральные вызовы, на которые призвано ответить

образование

Морально-нравственная дезинтеграция общества Низкий уровень доверия и социальной солидарности Нарушение преемственности поколений Недостаток гражданского, патриотического самосознания Рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций Снижение ценности производительного труда, творчества и образования Усиление миграционных процессов Снижение ценностей семейной жизни Ослабление физического, социального и психического здоровья населения Вывод: создание условий для духовно-нравственного развития, воспитания и успешной социализации граждан России – один из важнейших факторов модернизации современной России

3 Обучающий семинар по теме: «Современные особенности развития и
4 Характер современного воспитания

Характер современного воспитания

Формирование личности согласно нормам, принятым в обществе, процесс передачи ценностей от старших младшим

взаимная поддержка людей (Я – Значимый другой) в процессе решения личностно и общественно значимых проблем, сопровождаемая развитием каждого из них

Причина перехода – особенности современной цивилизации

Традиционное воспитание Современное воспитание

5 Особенности современного воспитания

Особенности современного воспитания

1.Воспитание – взаимная поддержка процессов личностного развития 2.Воспитание - переход личности к более совершенному состоянию в системе социальных отношений 3.Воспитание – передача и приобретение личностно и социально значимых качеств 4.Личностные качества-отношения - нравственные ценности (доброта, милосердие, гражданственность и т.д.) 5.Передача личностных качеств не происходит непосредственно от человека к человеку, но через создание педагогом, родителями соответствующей среды, уклада жизни в семье, на уроке, в школе и т.д. 6.Воспитание – важнейший ресурс социокультурной модернизации России

6 Воспитательные идеалы в истории России

Воспитательные идеалы в истории России

Средневековая Русь Воспитание православного русского человека, укоренённого в духовных традициях христианства Императорский период (XVIII в. – 1917 г.) Воспитание «человека государственного, слуги царю и Отчеству», отличающегося «беззаветным служением на благо и силу Отчества» (М.В.Ломоносов) Советский период (1917 – 1991гг.) Воспитание советского человека - строителя коммунизма Постсоветский период (1991 – 2000 гг.) Свободная в самоопределении и развитии личность

7 Современный национальный воспитательный идеал

Современный национальный воспитательный идеал

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации Статус. Национальный воспитательный идеал является высшей целью образования. Он представляет собой нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций, СМИ Важнейший принцип современного воспитания. Воспитание личности в национальных культурных и духовных традициях для успешной жизни в высокотехнологичном мире. Историческая особенность. Впервые национальный воспитательный идеал определяется как преемственный по отношению к воспитательным идеалам прошлых эпох России

8 Концепция Духовно-нравственного развития и воспитания личности

Концепция Духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России

9 Цель и основные задачи воспитания и социализации школьников

Цель и основные задачи воспитания и социализации школьников

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России. Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитание в сферах: Личностного развития Общественных отношений Государственных отношений

10 В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить

В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить

Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению Формирование морали – осознанной необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе традиционных нормах Развитие совести – нравственного самосознания личности Усвоение базовых национальных ценностей, духовных традиций Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки. Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата. Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей. Осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями.

11 В сфере общественных отношений воспитание обучающихся должно

В сфере общественных отношений воспитание обучающихся должно

обеспечить

Осознание себя гражданином России Готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам Развитость патриотизма и гражданской солидарности Заботу о благосостоянии многонационального народа России, поддержание межэтнического мира и согласия Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству. Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого. Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода Законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок Духовную, культурную и социальную преемственность поколений

12 В сфере государственных отношений воспитание должно обеспечить

В сфере государственных отношений воспитание должно обеспечить

Укрепление и совершенствование демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления Повышение доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций Повышение эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны Укрепление национальной безопасности.

13 Основные направления воспитания:

Основные направления воспитания:

14 Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания

обучающихся

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества). воспитание нравственных чувств и этического сознания (Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике). воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие).

15 воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание) (Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание); воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) (Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве).

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

16 Базовые национальные ценности

Базовые национальные ценности

Базовые национальные ценности является основным содержанием духовно-нравственного развития гражданина России Базовые национальные ценности: сохраняются в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России; передаются от поколения к поколению; поддерживают эффективное развитие страны в современных условиях. Базовые национальные ценности определяют: отбор учебного содержания по инвариантным и вариативным общеобразовательным дисциплинам; основное содержание программ воспитания и социализации; содержание, формы и методы педагогического взаимодействия школы, семьи, традиционных религиозных и общественных организаций и иных социальных субъектов

17 Система базовых национальных ценностей

Система базовых национальных ценностей

Патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству); Социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство); Гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания); Семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода); Труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость); Наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание); Традиционные российские религии (представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира); Искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие); Природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля); Человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

18 Основные принципы организации духовно-нравственного развития и

Основные принципы организации духовно-нравственного развития и

воспитания

Нравственного примера педагога (учитель и родитель – ведущие субъекты воспитания; ценность Учителя – главная национальная ценность) Социально-педагогического партнерства (согласование усилий всех субъектов воспитания и социализации на основе общих воспитательных идеалов и ценностей) Непрерывного личностного развития обучающихся и педагогов (единство духовного, нравственного, интеллектуального, эмоционального, социального и физического развития человека; взаимообусловленность личностного развития обучающихся и педагогов) Интегративности программ духовно-нравственного воспитания (единство учебно-воспитательного процесса) Социальной востребованности воспитания (взаимосвязь образования, духовно-нравственного развития и жизни обучающихся)

19 Проблемное поле

Проблемное поле

Нет преемственности в вопросах воспитания на различных ступенях образования. Воспитательный процесс отделен от учебного. Нет общей позиции в вопросах воспитания.

20 Воспитательные результаты распределяются по трем уровням:

Воспитательные результаты распределяются по трем уровням:

21 Уровни воспитательных результатов

Уровни воспитательных результатов

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)

Достигается во взаимодействии со взрослым (педагогом)

22 Уровни воспитательных результатов

Уровни воспитательных результатов

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

23 Уровни воспитательных результатов

Уровни воспитательных результатов

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

24 Познавательная Обогащает представления учеников об окружающей

Познавательная Обогащает представления учеников об окружающей

действительности, формирует потребность в образовании, способствует интеллектуальному развитию

Устный журнал, обзор научно-популярных статей в периодической печати, экскурсии, конкурсы, турниры, олимпиады, классный лекторий, учебные конференции

2. Трудовая Направлена на создание, сохранение и приумножение материальных ценностей, формирование уважительного отношения к материальным ценностям как средствам для существования человека

Учебный труд на уроках, учебно-производственный труд на предприятии, общественно-полезный труд по самообслуживанию; игровые формы

3. Общественная Содействует социализации школьников, включает их в сопереживание проблемам общества, приобщает к активному преобразованию действительности

Пресс-центр, встречи с политическими деятелями, журналистами; круглый стол, дискуссия

Вид и цель деятельности

Активная форма организации деятельности

25 4. Ценностно-ориентировочная Направлена на осмысление общечеловеческих

4. Ценностно-ориентировочная Направлена на осмысление общечеловеческих

ценностей мира, на осознание личностной причастности к миру во всех его проявлениях, осознание своего Я, развитие рефлексии

Практикум по самоанализу и взаимоанализу. Диспут на нравственные темы. Уроки культуры поведения.

Художественная Развивает чувствительное мироощущение потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению, реализует задатки и способности

Концерты художественной самодеятельности, художественные конкурсы, выставки . Посещение театра, экскурсии в музеи. Школьные балы, фестивали и праздники

6. Свободное общение Организует взаимно обогащающий досуг школьников, когда их общение освобождено от предметной цели и содержанием их деятельности является общение с другим человеком как с ценностью

Классные праздники, «Огоньки», Дни именинников, прогулки, вечера отдыха. Посещение концертов, театров. Встречи друзей, поездки и т.д.

26 Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя

Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя

образовательная форма.

Форсирование результатов недопустимо!

3-й уровень результатов

2-й уровень результатов

1-й уровень результатов

27 Методический конструктор внеурочной образовательной программы

Методический конструктор внеурочной образовательной программы

проблемно-ценностного общения

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Этическая беседа

Дебаты, дискуссия, диспут

Дебаты, дискуссия, диспут

Позиционная дискуссия с участием внешних экспертов Молодежная переговорная площадка

Позиционная дискуссия с участием внешних экспертов Молодежная переговорная площадка

Позиционная дискуссия с участием внешних экспертов Молодежная переговорная площадка

28 Методический конструктор внеурочной образовательной программы

Методический конструктор внеурочной образовательной программы

социального творчества

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Социальная проба

КТД (коллективное творческое дело)

КТД (коллективное творческое дело)

Социально-образовательный проект

Социально-образовательный проект

Социально-образовательный проект

29 Методический конструктор внеурочной образовательной программы

Методический конструктор внеурочной образовательной программы

художественного творчества

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Занятия детских объединений художественного творчества

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе

Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

30 Методический конструктор внеурочной образовательной программы

Методический конструктор внеурочной образовательной программы

спортивно-оздоровительной деятельности

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах

Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции

Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции

Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

31 Основные направления воспитания – тематические блоки

Основные направления воспитания – тематические блоки

32 Пути осуществления:

Пути осуществления:

Учебный процесс, Правовое и политическое просвещение, Самообразование, Использование потенциала СМИ, Внеучебная воспитательная работа, Участие в общественных делах школы, Семейное воспитание, Участие в деятельности общественных объединений, Выполнение общественных поручений.

33 Уклад школьной жизни

Уклад школьной жизни

Формируется на основе базовых национальных ценностей и воспитательных идеалов; Включает урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик; Учитывает историко-культурную, этническую и региональную специфику; Обеспечивает усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение опыта нравственной, общественно значимой деятельности; Организуется педагогическим коллективом образовательного учреждения при поддержки семей обучающихся, общественных организаций, включая детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных религиозных объединений Оформляется программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

34 Школа

Школа

Семья

Работа с родителями

Виды совместной работы с родителями

Партнёрство

Учебная

Внеклассная

Урок-наблюдение

Урок-практическое участие родителей

День открытых дверей

Открытый урок

Урок-соревнование детей и родителей

Уроки - совместное изучение информационных технологий

Связана с интересами педагога, увлечениями родителей и детей

35 Система работы педагога с родителями

Система работы педагога с родителями

Общешкольные

Классные

Родительские собрания

Организация совместных досуговых мероприятий

Коллективная творческая деятельность

Посещение семьи

Индивидуальные тематические консультации

Переписка с родителями

Психолого-педагогического просвещения родителей

Участие в школьном самоуправлении

36 ОПРОСНИК «ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4 – 8-х и 9-11 КЛАССОВ

ОПРОСНИК «ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4 – 8-х и 9-11 КЛАССОВ

Таблица "Личностный рост школьников в контексте базовых общественных ценностей"

37 Программа воспитания и социализации обучающихся

Программа воспитания и социализации обучающихся

38 1

1

2

3

4

5

6

7

8

39 Возможности духовно-нравственного воспитания в процессе обучения

Возможности духовно-нравственного воспитания в процессе обучения

(уроки)

Возможности духовно-нравственного воспитания в процессе внеурочной и внешкольной деятельности

Возможности духовно-нравственного воспитания в процессе общественно полезной деятельности

Возможности духовно-нравственного воспитания в процессе взаимодействия семьи и школы

40 Духовно-нравственное развитие гражданина России

Духовно-нравственное развитие гражданина России

Духовно-нравственное развитие гражданина России – это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного принятия ею ценностей: семейной жизни; классного и школьного коллектива; культурно-регионального сообщества; культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных религий России; российской гражданской нации; мирового сообщества Духовно-нравственное развитие гражданина формирует его способность сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, к жизни и труду, к обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм, нравственных установок, традиционных национальных духовных идеалов Вывод: духовно-нравственное воспитание обучающихся возможно в условиях педагогически организованного взаимодействия школы, семьи, государства, общественных и традиционных религиозных организаций, других институтов социализации .

«Позитивный обучающий этичный интернет»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/pozitivnyj-obuchajuschij-etichnyj-internet-266930.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Программа воспитания > Позитивный обучающий этичный интернет