Коррекционная работа
<<  Нормативно-правовое обеспечение специального (коррекционного) образования ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ДИСЛЕКСИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА  >>
Ппмс-сопровождение инклюзивного образования
Ппмс-сопровождение инклюзивного образования
Инклюзивное образование
Инклюзивное образование
Из истории развития проекта «Инклюзивное обучение» в Гимназии №56
Из истории развития проекта «Инклюзивное обучение» в Гимназии №56
Сотрудничество
Сотрудничество
Сопровождение учащихся с нарушениями слуха
Сопровождение учащихся с нарушениями слуха
Программа индивидуального сопровождения
Программа индивидуального сопровождения
Программа комплексного сопровождения ребёнка с особыми
Программа комплексного сопровождения ребёнка с особыми
Сопровождение слабослышащего ученика
Сопровождение слабослышащего ученика
Сопровождение слабослышащего ребёнка
Сопровождение слабослышащего ребёнка
Выводы: условия успешной инклюзии
Выводы: условия успешной инклюзии
Проблемы
Проблемы
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Ппмс-сопровождение инклюзивного образования». Автор: guest. Файл: «Ппмс-сопровождение инклюзивного образования.ppt». Размер zip-архива: 2433 КБ.

Ппмс-сопровождение инклюзивного образования

содержание презентации «Ппмс-сопровождение инклюзивного образования.ppt»
СлайдТекст
1 Ппмс-сопровождение инклюзивного образования

Ппмс-сопровождение инклюзивного образования

Опыт гимназии №56

Турта Ольга Сергеевна педагог-психолог ППМС-центра Гимназии №56

Гимназия №56

Санкт-Петербург

2 Инклюзивное образование

Инклюзивное образование

Доступность образования для всех приспособление процесса обучения к индивидуальности и различным нуждам всех детей, в т.Ч. Детей с ограниченными возможностями здоровья.

3 Из истории развития проекта «Инклюзивное обучение» в Гимназии №56

Из истории развития проекта «Инклюзивное обучение» в Гимназии №56

1996год

Начало проекта. Поступление в 1 класс двух слабослышащих детей (III степень тугоухости) из школы-интерната №20. Установление контакта с институтом специальной педагогики и психологии, школой-интернатом и ГМПМПК

1998 год

Продолжение проекта. В третьем классе учатся 4 слабослышащих ученика (III и IV степень тугоухости). В первый класс поступила ученица с III степенью тугоухости. Комплексное сопровождение детей специалистами ППМС-центра гимназии и сурдопедагогами школы-интерната №20

2000-2003 гг

Переход слабослышащих учащихся в 5 класс (основная школа) и в массовую школу. В гимназии обучается 7 слабослышащих учеников: в основной школе -4 ученика, в начальной – 3 ученика)

2003-2005 гг

2006 –2007 гг

Продолжение проекта. В основной школе 2 слабослышащих ученика, в старшей школе 3 ученика. Сопровождение учащихся на этапе профессионального самоопределения. Взаимодействие с ИСПиП, РГПУ, общественной организацией «АРДИС», ГМПМПК, центром «Здоровье», РУДН, фламандскими коллегами

Переход слабослышащих учащихся в старшую школу гимназии №56 и в массовые школы. Совместный проект общ. организации «АРДИС» и ППМС-центра гимназии №56 «Лицом к лицу» . Установление контакта с кафедрой сурдопедагогики РГПУ им. А.И.Герцена

4 Сотрудничество

Сотрудничество

Министерство образования Фландрии, фламандские коллеги

Ассоциация родителей детей-инвалидов по слуху «АРДИС»

ППМС-центр Гимназии №56

Городская межведомственная психолого-медико- педагогическая консультация

РГПУ им. А. И. Герцена

ИСПиП МУСиР им. Р. Валленберга

Школа-интернат для слабослышащих детей №20

5 Сопровождение учащихся с нарушениями слуха

Сопровождение учащихся с нарушениями слуха

Обеспечение комплексной, в т.ч. психолого-педагогической помощи и поддержки детям с нарушениями слуха. Сбор и анализ информации о проблемах ребёнка. Мониторинг успешности обучения Консультирование и поддержка родителей Взаимодействие с классными руководителями по разработке и реализации программ индивидуального сопровождения Организация и проведение психолого-педагогических консилиумов Консультативное сопровождение учителей, расширение их знаний и представлений об особенностях психофизического развития детей с ОВЗ, методиках и технологии организации образовательного процесса для таких детей.

6 Программа индивидуального сопровождения

Программа индивидуального сопровождения

помощь в преодолении учебных затруднений, профилактика проблем в учебной сфере помощь в преодолении социально-эмоциональных проблем, трудностей в общении, развитие коммуникативных навыков ВАЖНО: не решать проблемы ЗА ребенка, а обучать его самостоятельно справляться с трудностями! логопедическое сопровождение помощь в досуговом самоопределении помощь в выборе образовательного маршрута, профессиональном самоопределении

7 Программа комплексного сопровождения ребёнка с особыми

Программа комплексного сопровождения ребёнка с особыми

образовательными потребностями

Цели программы сопровождения: создание условий для социальной адаптации ребёнка с нарушением слуха, обучающегося в Гимназии; максимальное развитие слухового восприятия и речи.

Задачи сопровождения: оказание помощи в преодолении социально-эмоциональных проблем, формирование и развитие социальных и коммуникативных навыков; организация и осуществление коррекционной и развивающей работы; прогноз и профилактика трудностей в учёбе; мониторинг динамики развития ребёнка; оказание помощи и поддержки семье; взаимодействие с классным руководителем, учителями, воспитателем ГПД, проведение психолого-педагогических консилиумов.

Гимназия №56 Санкт-Петербург

8 Сопровождение слабослышащего ученика

Сопровождение слабослышащего ученика

Специалисты ППМС-центра

Взаимодействие с ребёнком

Взаимодействие с учителем

Взаимодействие с родителями

Диагностика: анкетирование; заполнение карт наблюдений, карты класса

Диагностика: анализ документации; психолого-логопедическая; анализ учебных затруднений; диагностика межличностных отношений, включённости и эмоционального благополучия

Диагностика: заполнение карты сопровождения; анкетирование

Информирование, консультативное сопровождение

Информирование: родительские собрания; буклеты; круглые столы, консилиумы; родительский клуб

Анализ затруднений ребёнка

Психолого-логопедическое сопровождение

Разработка и реализация программы сопровождения

Консультирование

Анализ результативности

Психологическая поддержка семьи

Мониторинг эффективности программы сопровождения

9 Сопровождение слабослышащего ребёнка

Сопровождение слабослышащего ребёнка

10 Выводы: условия успешной инклюзии

Выводы: условия успешной инклюзии

Ранняя (в начальной школе) и полная инклюзия. «Только один слабослышащий ученик в классе» Обеспечение комплексного сопровождения на всех этапах обучения. Мониторинг успешности Взаимодействие с государственными о общественными организациями Помощь и поддержка со стороны специальной школы Поддержка и сопровождение со стороны семьи Поддержка и консультирование педагогов по вопросам инклюзивного обучения

11 Проблемы

Проблемы

Отсутствие поддержки учителя по вопросам инклюзивного образования. Отсутствие специальной подготовки учителей, незнание основ коррекционной педагогики и специальной психологии, особенностей психофизического развития детей с ОВЗ. Дефицит информации часто является причиной неспособности педагогов выбрать правильные методы в обучении слабослышащих детей, а иногда и негативного отношения к детям с нарушениями слуха.

12 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

Турта Ольга Сергеевна E-mail: ppms56@mail.ru

Гимназия №56

Санкт-Петербург

«Ппмс-сопровождение инклюзивного образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ppms-soprovozhdenie-inkljuzivnogo-obrazovanija-260546.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Ппмс-сопровождение инклюзивного образования