Школа
<<  Занятию пузырь соломинка лапоть Управление процессом преемственности в образовательной системе «учебное занятие-факультатив»  >>
Номинация: Организация и управление учебным процессом Название работы:
Номинация: Организация и управление учебным процессом Название работы:
Педагогический совет на тему «Преемственность: детский сад – школа:
Педагогический совет на тему «Преемственность: детский сад – школа:
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а
Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, выступают основаниями
Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, выступают основаниями
Преемственость ДОУ и школы: МИФ или реальность
Преемственость ДОУ и школы: МИФ или реальность
МИФ Выбор школы для обучения ребенка и выбор программы обучения
МИФ Выбор школы для обучения ребенка и выбор программы обучения
РЕАЛЬНОСТЬ Существует проблема завышенных требований к готовности
РЕАЛЬНОСТЬ Существует проблема завышенных требований к готовности
РЕАЛЬНОСТЬ Резкий переход к учебной деятельности
РЕАЛЬНОСТЬ Резкий переход к учебной деятельности
МИФ Преемственность в реализации Программ ДОУ и школы
МИФ Преемственность в реализации Программ ДОУ и школы
РЕАЛЬНОСТЬ Эпизодическое и несистемное общение, не оказывающее влияния
РЕАЛЬНОСТЬ Эпизодическое и несистемное общение, не оказывающее влияния
Превращение мифа в реальность
Превращение мифа в реальность
1.Сохранение самоценности детства
1.Сохранение самоценности детства
Основные направления работы по преемственности детского сада и школы:
Основные направления работы по преемственности детского сада и школы:
Работа с детьми: • экскурсии в школу; • посещение школьного музея,
Работа с детьми: • экскурсии в школу; • посещение школьного музея,
Взаимодействие педагогов: • совместные педагогические советы (ДОУ и
Взаимодействие педагогов: • совместные педагогические советы (ДОУ и
Сотрудничество с родителями: • совместные родительские собрания с
Сотрудничество с родителями: • совместные родительские собрания с
«Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь
«Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь
Основа реализации на практике решения проблемы преемственности: единые
Основа реализации на практике решения проблемы преемственности: единые

Презентация на тему: «Преемственность: детский сад – школа: миф или реальность». Автор: В-Лазер. Файл: «Преемственность: детский сад – школа: миф или реальность.pptx». Размер zip-архива: 132 КБ.

Преемственность: детский сад – школа: миф или реальность

содержание презентации «Преемственность: детский сад – школа: миф или реальность.pptx»
СлайдТекст
1 Номинация: Организация и управление учебным процессом Название работы:

Номинация: Организация и управление учебным процессом Название работы:

Педагогический совет на тему «Преемственность: детский сад – школа: миф или реальность?» Автор: Семенова И. А., воспитатель I квалификационной категории Место выполнения работы: МДОУ детский сад комбинированного вида № 88 г. Комсомольска-на-Амуре Пояснительная записка: Педагогический совет на тему «Преемственность: детский сад – школа: миф или реальность?» в форме деловой игры. Освещается несколько вопросов преемственности ДОУ и школы.

Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014/2015 учебный год

2 Педагогический совет на тему «Преемственность: детский сад – школа:

Педагогический совет на тему «Преемственность: детский сад – школа:

миф или реальность?» Составил воспитатель: Семенова Инна Анатольевна Комсомольск - на – Амуре 2015 год

муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 88 г. Комсомольска-на-Амуре

3 «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а

всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком». Л. С. Выготский

4 Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, выступают основаниями

Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, выступают основаниями

преемственности дошкольного и начального общего образования. Они предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

5 Преемственость ДОУ и школы: МИФ или реальность

Преемственость ДОУ и школы: МИФ или реальность

6 МИФ Выбор школы для обучения ребенка и выбор программы обучения

МИФ Выбор школы для обучения ребенка и выбор программы обучения

определяются родителями с учетом особенностей развития ребенка (“зоны его ближайшего развития”), специфики предлагаемых программ, личностных качеств будущего учителя и др.

РЕАЛЬНОСТЬ Выбор школы определяется местом жительства ребенка, удобным месторасположением школы, не всегда достоверной информацией о школе, услышанной от знакомых и друзей.

7 РЕАЛЬНОСТЬ Существует проблема завышенных требований к готовности

РЕАЛЬНОСТЬ Существует проблема завышенных требований к готовности

ребенка к школьному обучению . В части школ (особенно гимназий и лицеев) проводится тестирование. Практикуется раннее обучение детей письму, чтению, усложненной математике, вместо развития познавательных процессов.

МИФ Требования готовности ребенка к школьному обучению согласованы между дошкольным и начальным образованием.

8 РЕАЛЬНОСТЬ Резкий переход к учебной деятельности

РЕАЛЬНОСТЬ Резкий переход к учебной деятельности

Резкая смена основного вида деятельности приводит к стрессу и дезадаптации детей.

МИФ В психологии дошкольников и младших школьников много общего, и приоритетное место наряду с учебной деятельностью продолжает занимать игра, она по-прежнему значима и актуальна. Используются игровые технологи, что облегчает адаптацию детей, повышает интереса к учебной деятельности.

9 МИФ Преемственность в реализации Программ ДОУ и школы

МИФ Преемственность в реализации Программ ДОУ и школы

РЕАЛЬНОСТЬ Нет согласованности в выборе реализуемых программ.

10 РЕАЛЬНОСТЬ Эпизодическое и несистемное общение, не оказывающее влияния

РЕАЛЬНОСТЬ Эпизодическое и несистемное общение, не оказывающее влияния

на решение реальных проблем

МИФ Систематическое взаимодействие и тесное сотрудничество педагогов ДОУ и школы

11 Превращение мифа в реальность

Превращение мифа в реальность

12 1.Сохранение самоценности детства

1.Сохранение самоценности детства

2. Формирование фундаментальных личностных качеств: -любознательность, -инициативность, -самостоятельность, -произвольность, -творческого самовыражения ребенка и др.

13 Основные направления работы по преемственности детского сада и школы:

Основные направления работы по преемственности детского сада и школы:

работа с детьми; методическая работа с педагогами; работа с родителями.

14 Работа с детьми: • экскурсии в школу; • посещение школьного музея,

Работа с детьми: • экскурсии в школу; • посещение школьного музея,

библиотеки; • участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах, проектной деятельности; • выставки рисунков и поделок; • встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада (ученики начальной и средней школы); • совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников; • посещение дошкольниками подготовительного курса занятий, организованных при школе; посещение летнего оздоровительного лагеря при школе.

15 Взаимодействие педагогов: • совместные педагогические советы (ДОУ и

Взаимодействие педагогов: • совместные педагогические советы (ДОУ и

школа); • семинары, мастер-классы; • круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы; • психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей; • проведение диагностики по определению готовности детей к школе; • взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы; • открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе; • педагогические и психологические наблюдения.

16 Сотрудничество с родителями: • совместные родительские собрания с

Сотрудничество с родителями: • совместные родительские собрания с

педагогами ДОУ и учителями школы; • круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»; • родительские конференции, вечера вопросов и ответов; • консультации с педагогами ДОУ и школы; • встречи родителей с будущими учителями; • дни открытых дверей, творческие мастерские; • анкетирование, тестирование родителей первоклассников; • образовательно-игровые тренинги и практикумы для родителей детей предшкольного возраста, деловые игры, практикумы;

17 «Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь

«Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь

Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений» В.А.Сухомлинский

18 Основа реализации на практике решения проблемы преемственности: единые

Основа реализации на практике решения проблемы преемственности: единые

теоретические основания, принципы организации образовательной работы с детьми, преемственность и согласованность целей, задач, методов, средств, форм организации воспитания и обучения, обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребёнка.

«Преемственность: детский сад – школа: миф или реальность»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/preemstvennost-detskij-sad-shkola-mif-ili-realnost-257312.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа > Преемственность: детский сад – школа: миф или реальность