Школа
<<  Преемственность детского сада и школы Преемственность в работе детского сада и школы  >>
Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС
Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
ФГОС направлен на решение следующих задач:
ФГОС направлен на решение следующих задач:
Преемственность - непрерывный процесс развития, воспитания и обучения
Преемственность - непрерывный процесс развития, воспитания и обучения
Преемственность дошкольного образования подразумевает под собой
Преемственность дошкольного образования подразумевает под собой
Использование ФГОС в дошкольном образовании предполагает, что обучение
Использование ФГОС в дошкольном образовании предполагает, что обучение
Общие цели образования детей дошкольного и младшего школьного возраста
Общие цели образования детей дошкольного и младшего школьного возраста
Новая концепция в качестве ключевых целей и задач дошкольного
Новая концепция в качестве ключевых целей и задач дошкольного
2. Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми
2. Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми
3. Признание уникальности дошкольного детства как приоритетного и
3. Признание уникальности дошкольного детства как приоритетного и
4. Переход от зуновской парадигмы образования к ориентации на развитие
4. Переход от зуновской парадигмы образования к ориентации на развитие
5. Воспитание основ базиса личностной культуры
5. Воспитание основ базиса личностной культуры
Итоговый результат дошкольного образования представляет собой
Итоговый результат дошкольного образования представляет собой
Социальный портрет дошкольника
Социальный портрет дошкольника
Целевые ориентиры Дошкольного Образования - социальные и
Целевые ориентиры Дошкольного Образования - социальные и
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных
Ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности,
Ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности,
Целевые ориентиры Дошкольного Образования
Целевые ориентиры Дошкольного Образования
Социальный портрет выпускника ДОУ
Социальный портрет выпускника ДОУ
Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС
Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС

Презентация на тему: «Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС». Автор: User. Файл: «Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС.pptx». Размер zip-архива: 2769 КБ.

Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС

содержание презентации «Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС.pptx»
СлайдТекст
1 Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС

Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС

2 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования (ФГОС) - это совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. ФГОС разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка

3 ФГОС направлен на решение следующих задач:

ФГОС направлен на решение следующих задач:

4 Преемственность - непрерывный процесс развития, воспитания и обучения

Преемственность - непрерывный процесс развития, воспитания и обучения

ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. это связь между различными ступенями развития.

5 Преемственность дошкольного образования подразумевает под собой

Преемственность дошкольного образования подразумевает под собой

обеспечение плавного перехода одного этапа образования к другому. Человек учится чему-то новому каждый день на протяжении всей жизни, но тот этап, который охватывается обучением в образовательных учреждениях, начиная с ДОУ, должен быть регламентирован государственными стандартами и требованиями и обеспечивать непрерывность и преемственность образовательных процессов.

6 Использование ФГОС в дошкольном образовании предполагает, что обучение

Использование ФГОС в дошкольном образовании предполагает, что обучение

и воспитание будет строиться таким образом, чтобы у ребёнка сформировались предпосылки к успешному продолжению учебы в школе. На практике создаются все условия для того, чтобы ребёнок от доминирующей в дошкольном возрасте игровой деятельности без труда смог перейти к доминирующей в школьном возрасте учебной деятельности.

7 Общие цели образования детей дошкольного и младшего школьного возраста

Общие цели образования детей дошкольного и младшего школьного возраста

• воспитание нравственного человека; • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; •сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, физическое, психическое развитие детей.

8 Новая концепция в качестве ключевых целей и задач дошкольного

Новая концепция в качестве ключевых целей и задач дошкольного

воспитания определила следующие: 1. Охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так и психического). Приоритетность этой задачи связана с особенностями периода раннего детства, физиологической незрелостью и ранимостью ребенка, подверженностью его к различным заболеваниям.

9 2. Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми

2. Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми

Переориентация с учебно-дисциплинарной на личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми, направленную на развитие индивидуальности ребенка, раскрытие его способностей.

10 3. Признание уникальности дошкольного детства как приоритетного и

3. Признание уникальности дошкольного детства как приоритетного и

уникального периода в жизни человека. Вся работа в детском саду должна быть направлена на обеспечение условий для полноценного «проживания» детьми этого уникального периода. Развитие самоценных для ребенка видов деятельности (прежде всего, сюжетно-ролевой игры), развитие творческого начала и воображения ребенка.

11 4. Переход от зуновской парадигмы образования к ориентации на развитие

4. Переход от зуновской парадигмы образования к ориентации на развитие

способностей ребенка. Задача дошкольного образования - развитие творческой активности, самостоятельности, произвольности, самосознания и др. Показатель эффективности образования - не «обученность» детей или сумма усвоенных ими знаний, а уровень психического развития каждого ребенка.

12 5. Воспитание основ базиса личностной культуры

5. Воспитание основ базиса личностной культуры

Ориентация на общечеловеческие ценности (красота, добро, истина), средства жизнедеятельности (представления о действительности, способы активного взаимодействия с миром, проявление эмоционально - оценочного отношения к происходящему. Передача ценностей и средства активного отношения к миру может быть осуществлена только при учете возраста детей.

13 Итоговый результат дошкольного образования представляет собой

Итоговый результат дошкольного образования представляет собой

«социальный» портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования. В его основе – совокупность интегративных качеств ребенка как адекватных характеристик его развития в дошкольном возрасте.

14 Социальный портрет дошкольника

Социальный портрет дошкольника

Эмоционально отзывчивый

Физически развитый

Любознательный, активный

Владеет универсальными предпосылками учебной деятельности

Владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Имеет первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

Способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений

Способен решать интеллектуальные и личностные задачи

Владеет необходимыми умениями и навыками

15 Целевые ориентиры Дошкольного Образования - социальные и

Целевые ориентиры Дошкольного Образования - социальные и

психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня ДО:

ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

16 ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных

ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных

видах деятельности. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

17 Ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности,

Ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности,

преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

18 Целевые ориентиры Дошкольного Образования

Целевые ориентиры Дошкольного Образования

выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

19 Социальный портрет выпускника ДОУ

Социальный портрет выпускника ДОУ

Настойчивый

Аккуратный

Толерантный

Социализированный

Дружелюбный

Волевой

Самостоятельный

Внимательный

Активный

Здоровый

Физически развитый

Инициативный

Жизнерадостный

Коммуникативный

Правдивый

Сообразительный

Совестливый

Любознательный

Креативный

Книголюб

Осведомленный

20 Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС
«Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/preemstvennost-detskogo-sada-i-shkoly-v-ramkakh-fgos-116009.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа > Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС