ФГОС НОО
<<  Оформление программ внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО «Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом »  >>
Преемственность дошкольного и начального образования как одно из
Преемственность дошкольного и начального образования как одно из
Проблема преемственности
Проблема преемственности
Фгос
Фгос
Фгт
Фгт
ФГТ должны обеспечивать:
ФГТ должны обеспечивать:
Преемственность:
Преемственность:
Основания для осуществления преемственности:
Основания для осуществления преемственности:
Основная цель
Основная цель
В.А.Сухомлинский: «Школа не должна вносить резкой перемены в жизни
В.А.Сухомлинский: «Школа не должна вносить резкой перемены в жизни
Непрерывность ДО и НОО предполагает решение приоритетных задач:
Непрерывность ДО и НОО предполагает решение приоритетных задач:
Непрерывность ДО и НОО предполагает решение приоритетных задач:
Непрерывность ДО и НОО предполагает решение приоритетных задач:
«Правильная» подготовка к школе:
«Правильная» подготовка к школе:
Преемственность планируемых результатов при переходе от дошкольного к
Преемственность планируемых результатов при переходе от дошкольного к
Программы комплекта «Предшкола нового поколения»
Программы комплекта «Предшкола нового поколения»
Программы комплекта «Предшкола нового поколения»
Программы комплекта «Предшкола нового поколения»
Процесс преемственности рассматривается с двух сторон
Процесс преемственности рассматривается с двух сторон
Условия реализации преемственности ДОУ и начальной школы
Условия реализации преемственности ДОУ и начальной школы
Итоговые результаты освоения программы
Итоговые результаты освоения программы
От того как будут взаимодействовать два звена образовательного
От того как будут взаимодействовать два звена образовательного
Планирование работы по вопросам преемственности
Планирование работы по вопросам преемственности
Задачи:
Задачи:
Задачи:
Задачи:
Нормативно- правовая база:
Нормативно- правовая база:
Основные направления работы по преемственности
Основные направления работы по преемственности
Содержание совместной деятельности по направлениям
Содержание совместной деятельности по направлениям
Методическая работа с кадрами
Методическая работа с кадрами
Работа с детьми
Работа с детьми
Взаимодействие с семьей
Взаимодействие с семьей
Только заинтересованность обеих сторон и родительской общественности
Только заинтересованность обеих сторон и родительской общественности
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Преемственность дошкольного и начального образования как одно из условий перехода на ФГОС НОО». Автор: User. Файл: «Преемственность дошкольного и начального образования как одно из условий перехода на ФГОС НОО.ppt». Размер zip-архива: 1424 КБ.

Преемственность дошкольного и начального образования как одно из условий перехода на ФГОС НОО

содержание презентации «Преемственность дошкольного и начального образования как одно из условий перехода на ФГОС НОО.ppt»
СлайдТекст
1 Преемственность дошкольного и начального образования как одно из

Преемственность дошкольного и начального образования как одно из

условий перехода на ФГОС НОО

2 Проблема преемственности

Проблема преемственности

Создание единого образовательного и воспитательного пространства для дошкольников и младших школьников, согласованности в содержании образовательных программ, в целях, задачах, технологиях, а также во взаимодействии взрослого и ребенка.

3 Фгос

Фгос

Требования к условиям реализации

Требования к структуре ООП НОО

Требования к результатам освоения ООП НОО

4 Фгт

Фгт

Требования к структуре ООП ДО

Требования к условиям реализации ООП ДО

5 ФГТ должны обеспечивать:

ФГТ должны обеспечивать:

Единое образовательное пространство; Преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального образования

6 Преемственность:

Преемственность:

Непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, связь между различными ступенями развития

7 Основания для осуществления преемственности:

Основания для осуществления преемственности:

Состояние здоровья и физическое развитие детей; Уровень развития их познавательной активности; Умственные и нравственные способности учащихся; Сформированность творческого воображения; Развитие коммуникативных умений

8 Основная цель

Основная цель

Всестороннее развитие ребёнка

Продолжить всестороннее общее развитие детей

Дошко-льного образо-вания

Началь-ного образо-вания

9 В.А.Сухомлинский: «Школа не должна вносить резкой перемены в жизни

В.А.Сухомлинский: «Школа не должна вносить резкой перемены в жизни

детей. Пусть став учеником, ребенок продолжит делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое проявляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений»

10 Непрерывность ДО и НОО предполагает решение приоритетных задач:

Непрерывность ДО и НОО предполагает решение приоритетных задач:

На ступени дошкольного образования

На ступени начальной школы

Приобщение детей к ценностям ЗОЖ

Осознание принятия ценностей ЗОЖ и регуляция своего поведения в соответствии с ними

Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения

Совершенствование достижений дошкольного развития (на протяжении всего периода начального образования), спец. помощь по развитию не сформированных в дошкольном детстве качеств; индивидуализация процесса обучения

Развитие инициативности, любознательности, произвольности…

Желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию

11 Непрерывность ДО и НОО предполагает решение приоритетных задач:

Непрерывность ДО и НОО предполагает решение приоритетных задач:

На ступени дошкольного образования

На ступени начальной школы

Формирование представлений об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и др.форм активности детей в различных видах деятельности

Готовность к активному взаимодействию с окружающим миром ( эмоциональная, интеллектуальная, коммуникативная, деловая, и др.)

Развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение детей в различные формы сотрудничества

Инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности- игре, общении, конструировании, рисовании, лепке, в сфере решения элементарных и бытовых задач

12 «Правильная» подготовка к школе:

«Правильная» подготовка к школе:

Сосредоточена на игровой деятельности, физическом, физиологическом и психологическом развитии дошкольника. Важно выработать умение слушать, говорить, общаться со сверстниками, организовывать свою деятельность.

13 Преемственность планируемых результатов при переходе от дошкольного к

Преемственность планируемых результатов при переходе от дошкольного к

начальному школьному образованию

Программы комплекта «Предшкола нового поколения»

Планируемые результаты дошкольного образования в УМК «Предшкола нового поколения»

Планируемые результаты реализации образовательной программы (УМК «Перспективная начальная школа»)

ПРОГРАММА по началам обучения грамоте

Формирование УУД: -удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый; выполнять инструкции взрослого; - обсуждать со взрослыми возникшую проблему, поддерживать разговор;

Коммуникативные УУД (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; - строить монологичное высказывание;

14 Программы комплекта «Предшкола нового поколения»

Программы комплекта «Предшкола нового поколения»

Планируемые результаты дошкольного образования в УМК «Предшкола нового поколения»

Планируемые результаты реализации образовательной программы (УМК «Перспективная начальная школа»)

Программа по началам обучения грамоте

По требованию взрослого исправлять свою ошибку, если не получилось сразу выполнить задание правильно; - пользоваться книгой и простейшими инструментами.

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами; слушать собеседника Познавательные УУД (общеучебные): использовать общие приемы решения задач; ставить и формулировать проблемы; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

15 Программы комплекта «Предшкола нового поколения»

Программы комплекта «Предшкола нового поколения»

Планируемые результаты дошкольного образования в УМК «Предшкола нового поколения»

Планируемые результаты реализации образовательной программы (УМК «Перспективная начальная школа»)

Программа по началам обучения грамоте

осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели Личностные результаты (смыслообразование) Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно- познавательная и внешняя)

16 Процесс преемственности рассматривается с двух сторон

Процесс преемственности рассматривается с двух сторон

Школа как преемник дошкольной ступени не строит свою работу с нуля, а подхватывает достижения дошкольника и развивает накопленный им потенциал

На дошкольной ступени формируются фундаментальные личностные качества ребенка, служащие основой успешного школьного обучения

17 Условия реализации преемственности ДОУ и начальной школы

Условия реализации преемственности ДОУ и начальной школы

Сохранение самоценности каждого возрастного этапа развития ребенка; Обеспечение возрастного развития дошкольника и младшего школьника; Для начального образования: опора на достижения дошкольного детства; Согласованность программ ДОУ и начальной школы; Сохранение ведущих видов деятельности; Устранение дублирования программ; Сотрудничество учителей и воспитателей; Создание условий для развития творческих, интеллектуальных и личностных потенциалов ребенка; В дошкольном возрасте необходимо уделять внимание формированию психологической готовности детей к школе

18 Итоговые результаты освоения программы

Итоговые результаты освоения программы

Дошкольного образования

Начального образования

1.Физически развитый; 2. Любознательный, активный; 3. Эмоционально отзывчивый; 4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; 5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия… 6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи; 7. Имеющий первичные представления о себе, семье, государстве, мире, природе… 8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности; 9. Овладевший необходимыми умениями и навыками

1. Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни; 2. Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; 3. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; 4. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества; 5. Любящий свой народ, свой край, Родину; 6. Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; 7. Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности

19 От того как будут взаимодействовать два звена образовательного

От того как будут взаимодействовать два звена образовательного

процесса (дошкольное и начальное), будет зависеть успешность и результативность образовательного процесса

20 Планирование работы по вопросам преемственности

Планирование работы по вопросам преемственности

Цель : обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно- методической работы между дошкольным и начальным звеном образования

21 Задачи:

Задачи:

Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования; Создать психолого- педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника; Обеспечить условия для реализации плавного перехода детей от игровой к учебной деятельности; Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования; Установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между дет.садом и школой;

22 Задачи:

Задачи:

Выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов; Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно- образовательного процесса- воспитателей, учителей, детей и родителей; Всестороннее психолого- педагогическое просвещение родителей

23 Нормативно- правовая база:

Нормативно- правовая база:

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) Закон РФ «Об образовании» Письмо Минобразования РФ от 22.07.97 № 990/14-15 «О подготовке детей к школе» Метод письмо Минобр России от 25.03.94 № 35-М «Об организации дошкольного и начального общего образования» Письмо Минобразования РФ от 07.04.99 № 70/23-16 «О практике проведения диагностик развития ребенка в системе дошкольного образования» Договор о совместной работе ДОУ и ОУ

24 Основные направления работы по преемственности

Основные направления работы по преемственности

Согласование целей на дошкольном и начальном школьном уровнях

Обогащение содержания образования в начальной школе и детском саду

Совершенствование форм организации и методов обучения в ДОУ и начальной школе

25 Содержание совместной деятельности по направлениям

Содержание совместной деятельности по направлениям

Метод.работа с кадрами

План совместных меро-приятий ДОУ и ОУ

Работа с детьми

Взаимодействие с семьей

Сотрудничество с социумом

26 Методическая работа с кадрами

Методическая работа с кадрами

Взаимопосещение открытых занятий в ДОУ и уроков в нач.школе; Рекомендации работающих в ДОУ воспитателей, педагогов- психологов, учителей- логопедов, др. специалистов по выпускникам; Анкетирование педагогов ДОУ и ОУ; Проведение Дней открытых дверей в ДОУ для учителей начальной школы; Участие в совместных педсоветах, семинарах- практикумах, круглых столах, конференциях, консультаций и т.д.; Совместные МО творческих групп воспитателей и учителей начальной школы; Совместные работы педагогов ДОУ и школы в педагогических проектах и т.д.

27 Работа с детьми

Работа с детьми

Организация экскурсий в школу детей старшего дошкольного возраста; Организация выставок детских работ; Посещение театрализованных представлений, музеев в ДОУ и школе; Посещение праздничной линейки 1 сентября, праздника «Прощания с Букварем» и т.д. в школе; Посещение дошкольниками секций и кружков школы; Шефская помощь учениками старшим дошкольникам; Совместное участие школьников и дошкольников в проектной деятельности

28 Взаимодействие с семьей

Взаимодействие с семьей

Встречи учителей начальной школы с родителями воспитанников старшего дошкольного возраста на родительских собраниях; Анкетирование родителей будущих первоклассников ; Организация работы для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста по вопросам подготовки детей к школе; Организация дней открытых дверей для родителей в ОУ; Организация работы родительских клубов и других форм взаимодействия.

29 Только заинтересованность обеих сторон и родительской общественности

Только заинтересованность обеих сторон и родительской общественности

позволит по- настоящему решить проблемы преемственности дошкольного и начального образования, сделать переход из ДОУ в начальную школу безболезненным и успешным!

30 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Мира Романовна Быстрова учитель начальных классов МБОУ СОШ №41

«Преемственность дошкольного и начального образования как одно из условий перехода на ФГОС НОО»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/preemstvennost-doshkolnogo-i-nachalnogo-obrazovanija-kak-odno-iz-uslovij-perekhoda-na-fgos-noo-224005.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Преемственность дошкольного и начального образования как одно из условий перехода на ФГОС НОО