ФГОС НОО
<<  О преемственности между ФГОС НОО и ФГОС ООО Организационно-методическое сопровождение ФГОС НОО  >>
Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО
Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО
ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие
ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие
Федеральный Закон «Об образовании» определяет задачи и структуру
Федеральный Закон «Об образовании» определяет задачи и структуру
Особенности ФГОС ООО
Особенности ФГОС ООО
Портрет ученика начальной школы:
Портрет ученика начальной школы:
Портрет ученика основной школы:
Портрет ученика основной школы:
Портреты выпускников
Портреты выпускников
Основанием преемственности является – формирование умения учиться
Основанием преемственности является – формирование умения учиться
целевые ориентиры ДО
целевые ориентиры ДО
целевые ориентиры ДО
целевые ориентиры ДО
целевые ориентиры ДО
целевые ориентиры ДО
целевые ориентиры ДО
целевые ориентиры ДО
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации
ФГОС ООО готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
ФГОС ООО готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие Метапредметные
ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие Метапредметные
Преемственность и развитие метапредметных результатов через
Преемственность и развитие метапредметных результатов через
Преемственность и развитие метапредметных результатов через
Преемственность и развитие метапредметных результатов через
Преемственность и развитие метапредметных результатов через
Преемственность и развитие метапредметных результатов через
Преемственность и развитие метапредметных результатов через
Преемственность и развитие метапредметных результатов через
Преемственность и развитие метапредметных результатов через
Преемственность и развитие метапредметных результатов через
Преемственность и развитие предметных результатов
Преемственность и развитие предметных результатов
Преемственность и развитие предметных результатов
Преемственность и развитие предметных результатов
Преемственность и развитие предметных результатов
Преемственность и развитие предметных результатов
Школа 2020 Умение работать с большими объектами информации
Школа 2020 Умение работать с большими объектами информации
Умение ставить цель и добиваться ее Умение адаптироваться к ситуации
Умение ставить цель и добиваться ее Умение адаптироваться к ситуации
Требования к структуре основных ООП начального и основного общего
Требования к структуре основных ООП начального и основного общего
Требования к структуре – преемственность и развитие
Требования к структуре – преемственность и развитие

Презентация: «Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО». Автор: . Файл: «Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО.ppt». Размер zip-архива: 467 КБ.

Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО

содержание презентации «Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО.ppt»
СлайдТекст
1 Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО

Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО

Акценты в обучении смещаются с передачи знаний на формирование и развитие умений ими пользоваться

2 ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие

ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие

Фгос ооо

Фгос ноо

Фгос доо

Преемственность развитие

Преемственность развитие

3 Федеральный Закон «Об образовании» определяет задачи и структуру

Федеральный Закон «Об образовании» определяет задачи и структуру

стандартов

Образовательные стандарты должны обеспечивать: единство образовательного пространства Российской Федерации преемственность основных образовательных программ начального общего основного общего среднего (полного) общего начального профессионального среднего профессионального высшего профессионального образования

3

4 Особенности ФГОС ООО

Особенности ФГОС ООО

Требования к результатам освоения ООП

Портрет выпускника как личностный ориентир

Требования к структуре ООП

Ведущие принципы – это принципы развития и преемственности

5 Портрет ученика начальной школы:

Портрет ученика начальной школы:

любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

6 Портрет ученика основной школы:

Портрет ученика основной школы:

любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством; уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни; ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

7 Портреты выпускников

Портреты выпускников

Начальная школа любящий свой народ, свой край и свою Родину уважающий и принимающий ценности семьи и общества любознательный, активно и заинтересованно познающий мир владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Основная школа любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ и духовные традиции осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования,способный применять полученные знания на практике социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

8 Основанием преемственности является – формирование умения учиться

Основанием преемственности является – формирование умения учиться

Цель НОО – учить ученика учиться. Цель ООО – учить ученика учиться в общении.

9 целевые ориентиры ДО

целевые ориентиры ДО

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

10 целевые ориентиры ДО

целевые ориентиры ДО

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников

11 целевые ориентиры ДО

целевые ориентиры ДО

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; И Т.Д.

На этапе завершения дошкольного образования:

В младенческом и раннем возрасте

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; И т.д.

12 целевые ориентиры ДО

целевые ориентиры ДО

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

13 Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации

Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации

и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

14 ФГОС ООО готовность и способность обучающихся к саморазвитию и

ФГОС ООО готовность и способность обучающихся к саморазвитию и

личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие - Личностные результаты

ФГОС НОО готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

14

15 ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие Метапредметные

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие Метапредметные

результаты

ФГОС ООО освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории

ФГОС НОО освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями

15

16 Преемственность и развитие метапредметных результатов через

Преемственность и развитие метапредметных результатов через

регулятивные УУД

Фгос ооо

Фгос ноо

Самостоятельное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности и определение адекватных способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов

Формирование умения планировать и определять наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям, обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах

Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия и понимать причины успеха/неуспеха

17 Преемственность и развитие метапредметных результатов через

Преемственность и развитие метапредметных результатов через

регулятивные УУД

Фгос ооо

Фгос ноо

Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

18 Преемственность и развитие метапредметных результатов через

Преемственность и развитие метапредметных результатов через

познавательные УУД

Фгос ооо

Фгос ноо

Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость

19 Преемственность и развитие метапредметных результатов через

Преемственность и развитие метапредметных результатов через

познавательные УУД

Фгос ооо

Фгос ноо

Использование логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей для обоснования технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений

20 Преемственность и развитие метапредметных результатов через

Преемственность и развитие метапредметных результатов через

коммуникативные УУД

Фгос ооо

Фгос ноо

Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками и объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в общее дело

Формирование способности к совместной деятельности в группе, к определению общей цели и путей ее достижения и готовности признавать возможность существования различных точек зрения

21 Преемственность и развитие предметных результатов

Преемственность и развитие предметных результатов

Фгос ооо

Фгос ноо

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества

Формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда

Получение первоначальных представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии

22 Преемственность и развитие предметных результатов

Преемственность и развитие предметных результатов

Фгос ооо

Фгос ноо

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Усвоение правил техники безопасности

Планирование технологического процесса и процесса труда, ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда, выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм

Соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены

23 Преемственность и развитие предметных результатов

Преемственность и развитие предметных результатов

Фгос ооо

Фгос ноо

Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по различным предметам для решения прикладных учебных задач, овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности

Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач

развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

24 Школа 2020 Умение работать с большими объектами информации

Школа 2020 Умение работать с большими объектами информации

Коммуникативные компетенции креативность способность переобучаться

Школа 1908-2008 Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) «картина мира» Подготовка к выбору профессии

Будущее: глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий, интернет, социальная самоорганизация

24

25 Умение ставить цель и добиваться ее Умение адаптироваться к ситуации

Умение ставить цель и добиваться ее Умение адаптироваться к ситуации

Умение общаться

Умение ориентироваться в мире Самостоятельно добывать и применять знания

Уметь заботиться о других, быть нравственным человеком Сохранить здоровье …

Качества, которые должны быть у ребенка на выходе из школы для его успешности в современной жизни

26 Требования к структуре основных ООП начального и основного общего

Требования к структуре основных ООП начального и основного общего

образования - преемственность и развитие

Пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы

Программа развития универсальных учебных действий, направленная на формирование компетенций обучающихся в области использования ИК-технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; программа отдельных учебных предметов, курсов; программа воспитания и социализации, включающая такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы.

Учебный план; система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта

Учебный план; система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта

Компоненты ООП НОО

Компоненты ООП НОО

Компоненты разделов ООП ООО

Компоненты разделов ООП ООО

Компоненты разделов ООП ООО

Целевого

Содержательного

Организационного

Организационного

Пояснительная записка; Планируемые результаты; учебный план; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся; программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы .

27 Требования к структуре – преемственность и развитие

Требования к структуре – преемственность и развитие

ФГОС ДОО: 60% и 40%

ФГОС НОО: 80% и 20%

ФГОС ООО: 70% и 30%

Соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса:

«Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/preemstvennost-i-razvitie-fgos-noo-i-fgos-ooo-166136.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО