Программы начальной школы
<<  Современные образовательные технологии в начальной школе На пластилиновая страна 2 класс  >>
Преемственность между ДОУ и начальной школой в реализации программы
Преемственность между ДОУ и начальной школой в реализации программы
Проблемы в реализации преемственности
Проблемы в реализации преемственности
Современное образование находится на новом этапе развития
Современное образование находится на новом этапе развития
ФГОС: изменение требований к ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ
ФГОС: изменение требований к ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ
Гармоничное развитие его личностных качеств
Гармоничное развитие его личностных качеств
Важные принципы, которые следует соблюдать на занятиях
Важные принципы, которые следует соблюдать на занятиях
Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом
Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом
Почему новый образовательный результат возможен только в условиях
Почему новый образовательный результат возможен только в условиях
Что такое преемственность
Что такое преемственность
Преемственность
Преемственность
Преемственность
Преемственность
Место дошкольного образования в естественнонаучном и
Место дошкольного образования в естественнонаучном и
К конечному результату приведет только непрерывное движение по
К конечному результату приведет только непрерывное движение по
Преемственность
Преемственность
Какие задачи решает преемственность
Какие задачи решает преемственность
Реализация цели возможна через решение задач:
Реализация цели возможна через решение задач:
 На дошкольной ступени: Личностно-ориентированное взаимодействие
 На дошкольной ступени: Личностно-ориентированное взаимодействие
2010 год – опорно-методическая площадка гаоудпо (пк) с рк «криро» по
2010 год – опорно-методическая площадка гаоудпо (пк) с рк «криро» по
План по преемственности
План по преемственности
2 этап - Принятие единого плана мероприятий по реализации
2 этап - Принятие единого плана мероприятий по реализации
Преемственность
Преемственность
Мероприятия в рамках ОМП между МАДОУ и начальным звеном СОШ № 9
Мероприятия в рамках ОМП между МАДОУ и начальным звеном СОШ № 9
Предполагаемый результат:
Предполагаемый результат:
Целевые индикаторы Педагог:
Целевые индикаторы Педагог:
У детей:
У детей:
Для методической службы:
Для методической службы:
Для родителей:
Для родителей:
Предполагаемые результаты:
Предполагаемые результаты:
Преемственность
Преемственность
Время учить детей не бояться жизни
Время учить детей не бояться жизни

Презентация: «Преемственность между ДОУ и начальной школой в реализации программы «Школа 2100»». Автор: Шура. Файл: «Преемственность между ДОУ и начальной школой в реализации программы «Школа 2100».pps». Размер zip-архива: 2922 КБ.

Преемственность между ДОУ и начальной школой в реализации программы «Школа 2100»

содержание презентации «Преемственность между ДОУ и начальной школой в реализации программы «Школа 2100».pps»
СлайдТекст
1 Преемственность между ДОУ и начальной школой в реализации программы

Преемственность между ДОУ и начальной школой в реализации программы

«Школа 2100».

«...Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком». Л.С. Выготский

2 Проблемы в реализации преемственности

Проблемы в реализации преемственности

Автономность подсистем образовательно-воспитательной системы Разрыв между конечными целями и требованиями Несовершенство существующих учебных пособий и их несоответствие новым целям и требованиям обучения Несовершенство существующих систем диагностики Слабая управленческая и организационная преемственность Неполное соблюдение психологической преемственности Отсутствие единых программ воспитания и обучения. Недостаточный уровень подготовки педагогических кадров к работе в системе непрерывного образования

2

3 Современное образование находится на новом этапе развития

Современное образование находится на новом этапе развития

4 ФГОС: изменение требований к ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ

ФГОС: изменение требований к ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ

Портрет выпускника – гражданина России: Патриот. Уважающий ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважающий других людей, готовый сотрудничать. Способный принимать самостоятельные решения

Предметные результаты знания умения, опыт творческой деятельности и др.

Личностные результаты система ценностных ориентаций, интересы, мотивации, толерант-ность

5 Гармоничное развитие его личностных качеств

Гармоничное развитие его личностных качеств

Максимальное раскрытие его индивидуального возрастного потенциала

Результат всего хода развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте

Осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей

Готовность к школьному обучению

Умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Овладение основами физической культуры и здорового образа жизни

6 Важные принципы, которые следует соблюдать на занятиях

Важные принципы, которые следует соблюдать на занятиях

Презумпция правильного ответа – надо изо всех сил искать разумное содержание в высказывании ребенка

Ребенок говорит как может, а воспитатель – помогает точно сформулировать

На любой хороший творческий вопрос, как и в жизни, может быть более одного правильного ответа

7 Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом

Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом

Проблемы

Принцип минимакса учит определять потребность в информации и самостоятельно находить ее.

Дети разные

Нельзя ориентироваться ни на слабого, ни на сильного

Надо учиться находить главное

8 Почему новый образовательный результат возможен только в условиях

Почему новый образовательный результат возможен только в условиях

преемственности между ДОУ и школой?

9 Что такое преемственность

Что такое преемственность

10 Преемственность

Преемственность

двухсторонний процесс. С одной стороны ? дошкольная ступень, которая сохраняет самоценность дошкольного детства, формирует фундаментальные личностные качества ребёнка, служащие основой успешности школьного обучения, а главное сохраняет «радость детства» (Н.Н. Подъяков). С другой ? школа как преемник подхватывает достижения ребёнка-дошкольника и развивает накопленный им потенциал.

10

11 Преемственность

Преемственность

Целевая - согласованность целей и задач воспитания и обучения на отдельных ступенях развития Содержательная - обеспечение "сквозных" линий в содержании, повторений, разработка единых курсов изучения отдельных программ Технологическая - преемственность форм, средств, приемов и методов воспитания и обучения Психологическая - совершенствование форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в детском саду и школе с учетом общих возрастных особенностей Управленческая и структурно-организационная - наличие общего руководства, жесткая структура комплекса. Административная - хорошо отработанная нормативно-правовая база Психолого-педагогические условия реализации непрерывного образования

11

12 Место дошкольного образования в естественнонаучном и

Место дошкольного образования в естественнонаучном и

историко-обществоведческом образовании

Дошкольное образование

Основная и старшая школа

Начальная школа

Основные вопросы: Почему это так? +Зачем…. На качественном уровне, без деталей. Образное формирование конкретных понятий.

Основные вопросы: Почему так получилось? Зачем это нужно? На количественном уровне, с деталями. Формирование абстрактных понятий.

Основные вопросы: Кто? Что? Какой? Формирование представлений об окружающем мире

13 К конечному результату приведет только непрерывное движение по

К конечному результату приведет только непрерывное движение по

ступеням

На дошкольной ступени

На ступени начальной школы

Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения.

Желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию.

Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни.

Осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними.

Развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению.

Инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности.

Формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и др. активности детей в различных видах деятельности.

Готовность к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональная, интеллектуальная, коммуникативная, деловая и др.).

13

14 Преемственность

Преемственность

Основные общеобразовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования являются преемственными, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей.

Риторика

Риторика

Информатика

Информатика

Курс «Синтез искусств»

«Технология и искусство»

15 Какие задачи решает преемственность

Какие задачи решает преемственность

16 Реализация цели возможна через решение задач:

Реализация цели возможна через решение задач:

Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения. Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни. Развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению. Формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и др. активности детей в различных видах деятельности.

17  На дошкольной ступени: Личностно-ориентированное взаимодействие

 На дошкольной ступени: Личностно-ориентированное взаимодействие

На дошкольной ступени: Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребёнком. Формирование игровой деятельности как важнейшего фактора развития ребёнка Создание образовательной среды, способствующей личностному и познавательному развитию ребёнка. На ступени начальной школы: 1.Опора на личный уровень достижений дошкольного детства. 2.Направленность процесса обучения на формирование умения учиться как важнейшего достижения этого возрастного периода развития.

Реализация общей цели образования детей 3 — 10 лет требует соблюдения ряда педагогических условий:

17

18 2010 год – опорно-методическая площадка гаоудпо (пк) с рк «криро» по

2010 год – опорно-методическая площадка гаоудпо (пк) с рк «криро» по

направлению «преемственность между доу и начальной школой». Научный руководитель штекляйн светлана николаевна, декан факультета дошкольного образования гаоудпо (пк) с рк «криро»

19 План по преемственности

План по преемственности

19

Наименование мероприятия

Цель

Сроки

Ответственные

I этап. Нулевая ступень: старшая и подготовительная группы детского сада

- повышение уровня психолого – медико – педагогической готовности детей к успешному обучению на следующей ступени с учетом УУД; - повышение уровня знаний родителей по подготовке детей к обучению в школе

Сентябрь, 2010

Специалисты детского сада, воспитатели

Организация ознакомительного семинара по знакомству педагогического коллектива ДОУ и СОШ с государственными стандартами в начальном звене СОШ, с УУД,

- проведение сравнительного анализа стандартов ДОУ и СОШ. согласованность программ, методов и приёмов в работе с детьми.

Сентябрь

Старший воспитатель воспитатели, учителя начальных классов.

Ознакомление педагогов с едиными квалификационными характеристиками и выделение 4 компетенций, провести параллель соответствия .

Учить проводить системный анализ, определять единые критерии и требования к педагогам и учителям .

Октябрь

Завуч начальных классов, старший воспитатель воспитатели, учителя начальных классов.

Презентация, фотовыставка. Посещение занятий, физкультурных досугов, в детском саду учителями начальных классов

Трансляция положительного опыта работы по программе «Детский сад 2100» в ДОУ для педагогов СОШ. Организация выставки методического и демонстрационного материала, используемого для реализации программы «Детский сад 2100».- - преемственность в методах, приёмах, формах работы с детьми.

Январь, Март, 2011

Заведующий детского сада, воспитатели

20 2 этап - Принятие единого плана мероприятий по реализации

2 этап - Принятие единого плана мероприятий по реализации

преемственности между ДОУ и СОШ. Круглый стол «Разработка совместной программы между ДОУ и СОШ»

Определение единых требований к программе, определение ее концепции, определение единых целей и задач, установление связей между программами детского сада и школы; - использование методов и приёмов; - определение «слабых звеньев» в образовательном процессе; - прогнозирование возможных трудностей.

Май, 2010

Завуч начальных классов, Заведующий ДОУ, старший воспитатель, творческая группа

Семинар – практикум «Разработка и согласование критериального ряда совместно с педагогами СОШ с учетом УУД вводимых в начальное звено».

Сентябрь, 2010

Завуч начальных классов, старший воспитатель, творческая группа

Круглый стол «Разработка единой модели выпускника» на основе УУД.

Проведение сравнительного анализа модели выпускника ДОУ и видение модели первоклассника,

Октябрь, 2010

Завуч начальных классов, старший воспитатель, творческая группа

Мастер – класс «Введение педагогических технологий в образовательный процесс ДОУ и СОШ.»

Презентация материала о видах педагогических технологий и их использовании в образовательном процессе. Показать практическое использование педагогических технологий, практическую значимость и перспективы использования технологий

Ноябрь, 2010

Старший воспитатель, творческая группа ДОУ и СОШ

Организация открытых мероприятий в ДОУ и СОШ по использованию пед. технологий в образовательном процессе

Учить применять в практике педагогические технологии, определить повышение плотности занятий, повышение активности воспитанников.

В течение года

Завуч начальных классов, старший воспитатель, творческая группа

«Педагогическая и психологическая диагностика детей»

- Определение готовности ребёнка к школе; - раннее прогнозирование школьных трудностей.

Апрель

Педагог – психолог, воспитатели

21 Преемственность

Преемственность

22 Мероприятия в рамках ОМП между МАДОУ и начальным звеном СОШ № 9

Мероприятия в рамках ОМП между МАДОУ и начальным звеном СОШ № 9

Методические объединения, педагогические чтения, консультации, мастер – классы, презентации, круглый стол, обследование детей психологом, мониторинг, Открытые мероприятия - взаимопросмотры– совместный просмотр уроков в школе и занятий в ДОУ Педагогические советы

23 Предполагаемый результат:

Предполагаемый результат:

24 Целевые индикаторы Педагог:

Целевые индикаторы Педагог:

Будет повышать профессиональную компетентность воспитателя, возрастет его профессиональная творческая активность; будет оценивать степень ответственности за развитие у ребенка предпосылок общеучебных умений; научится организовывать педагогический процесс с учетом формирования у детей познавательной активности; научится формировать позицию успеха у детей; научится учитывать малейшие успешные продвижения детей; научится отбирать индивидуально-дифференцированные средства и методы педагогического взаимодействия с детьми; освоит деятельно-развивающий подход, технологию личностно-ориентированного взаимодействия, технологии совместной деятельности, проблемно-диалогового обучения, исследовательскую технологию, коммуникативные технологии; научится организовывать и пополнять предметно-пространственную среду, соответственно индивидуальности ребенка, развитию его творческого потенциала и способностей; появится потребность в самообразовании; появится потребность в поиске содержания, форм и методов организации педагогического процесса с детьми инвалидами; возрастет уровень мотивации и осознанности осуществлять педагогический процесс с учетом индивидуально-дифференцированного подхода

25 У детей:

У детей:

Общая положительная динамика психического и физического здоровья детей; положительная динамика освоения основной общеобразовательной программы каждым ребенком; положительная динамика индивидуального развития детей; положительная динамика социализации каждого ребенка к внешним условиям и положительное реагирование каждого ребенка на внешние и внутренние затруднения; достижение образовательных результатов и иных достижений детей; формирование успешности в своей деятельности и в результатах; формирование устойчивой положительной самооценки на успех; формирование элементарных основ универсальных учебных действий каждого ребенка при условии смягчения влияния диагноза у детей- инвалидов; формирование базисных основ личности каждого выпускника при условии смягчения влияния диагноза у детей-инвалидов

26 Для методической службы:

Для методической службы:

разработать систему информационно-аналитического сопровождения изучения педагогического процесса и профессионального потенциала педагогов в области данного вида работы; разработать методические рекомендации по содержанию преемственности между ДОУ и начальной школой разработать программу повышения квалификации для воспитателей по данному вопросу; разработать систему методической работы по введению в практику работы содержания ОС «Школа 2100»; разработать совместно с педагогами разные проекты для продвижения данного направления в работе; разработать систему отслеживания образовательных и иных результатов продвижений детей в области освоения программы; демонстрация педагогического опыта перед широкой педагогической общественностью и родителями; продвижение полученного опыта в массовую практику учреждений, реализующих ОС «Школа 2100» продвижение публикаций на республиканском и российском уровнях.

27 Для родителей:

Для родителей:

индивидуальные продвижения детей в области образования для осуществления перехода в начальную школу; успехи детей как в ДОУ, так и во внешнем социуме; образовательные и иные достижения детей; просвещение родителей в вопросах воспитания, коррекции, реабилитации детей; возможность консультирования у специалистов и педагогов; возможность решать проблемы совместно с педагогическим коллективом и специалистами

28 Предполагаемые результаты:

Предполагаемые результаты:

1. Научно и методологически обоснованная модель педагогического процесса по ОС «Школа 2100» по реализации преемственности между ДОУ и начальной школой, в рамках введения новых ФГОС 2. Система методической работы по введению модели индивидуально-дифференцированного подхода в педагогическом процессе ДОУ компенсирующего вида; 3. Система исследований в области профессиональной компетентности воспитателя в педагогической работе с детьми 4. Образовательная программа, построенная на принципе преемственности; 5. Система управления инновационной деятельностью; 6. Система социальных взаимосвязей с общественностью по вопросам 7. Методические материалы и авторские программы, их продвижение в широкую педагогическую общественность 8. Высокая общественная оценка деятельности ДОУ

29 Преемственность

Преемственность

Объективная необходимая связь между новым и старым в процессе развития, это не только подготовка к новому, но и, что еще более важно и существенно, сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития процесса.

29

30 Время учить детей не бояться жизни

Время учить детей не бояться жизни

Удачи!

«Преемственность между ДОУ и начальной школой в реализации программы «Школа 2100»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/preemstvennost-mezhdu-dou-i-nachalnoj-shkoloj-v-realizatsii-programmy-shkola-2100-79238.html
cсылка на страницу

Программы начальной школы

7 презентаций о программах начальной школы
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Программы начальной школы > Преемственность между ДОУ и начальной школой в реализации программы «Школа 2100»