Начальная школа
<<  Обеспечение преемственности образовательного процесса между начальной и основной школой на этапе освоения ФГОС Преемственность в обучении и воспитании при переходе из начальной школы в среднее звено  >>
Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся 5-х классов
Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся 5-х классов
Повестка:
Повестка:
Преемственность - это связь между явлениями в процессе развития
Преемственность - это связь между явлениями в процессе развития
Педагогический аспект – ученики в 5 - м классе снижают показатели
Педагогический аспект – ученики в 5 - м классе снижают показатели
Сравнительная таблица
Сравнительная таблица
Сравнительный анализ качества знаний и успеваемости учащихся в
Сравнительный анализ качества знаний и успеваемости учащихся в
Некоторые причины падения успеваемости и интереса к учебе при переходе
Некоторые причины падения успеваемости и интереса к учебе при переходе
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся за 4 и 5
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся за 4 и 5
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся за 4 и 5
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся за 4 и 5
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся за 4 и 5
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся за 4 и 5
Протокол психодиагностического обследования 5 «А» класса
Протокол психодиагностического обследования 5 «А» класса
В результате исследования выявлено:
В результате исследования выявлено:
Рекомендации для педагогов и родителей по социально-психологической
Рекомендации для педагогов и родителей по социально-психологической
Для помощи ребенку в убыстрении адаптационного периода родители должны
Для помощи ребенку в убыстрении адаптационного периода родители должны
Рекомендации
Рекомендации
Решение:
Решение:
Задача учителя – знать о затруднениях в усвоении учебного материала у
Задача учителя – знать о затруднениях в усвоении учебного материала у
Не забывайте
Не забывайте

Презентация: «Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся 5-х классов при переходе из начальной в основную школу». Автор: Кумуля. Файл: «Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся 5-х классов при переходе из начальной в основную школу.ppt». Размер zip-архива: 384 КБ.

Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся 5-х классов при переходе из начальной в основную школу

содержание презентации «Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся 5-х классов при переходе из начальной в основную школу.ppt»
СлайдТекст
1 Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся 5-х классов

Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся 5-х классов

при переходе из начальной в основную школу.

2 Повестка:

Повестка:

Переход из начальной в основную школу: проблемы и пути их решения. (Довыденко О.Д.) Анализ учебной деятельности выпускников начальной школы за 2013-2014 учебный год. Краткая характеристика классного коллектива. (Носова Р.Д.) Владение учебным материалом по русскому языку в 5 классе. (Воротникова Н.И.) Результаты входных контрольных работ по математике. (Оразбаева К.А.) Основные проблемы, возникающие в адаптации к условиям обучения в основной школе. (Смирнова Г.Ш.) Проект решения.

3 Преемственность - это связь между явлениями в процессе развития

Преемственность - это связь между явлениями в процессе развития

познания, когда новое сменяет старое, сохраняет некоторые его элементы.

Цель: коллективное изучение трудностей обучения пятиклассников; выявление причин, вызывающих затруднения у учеников и учителей; разработка учебно-воспитательных и управленческих мер по устранению этих причин.

4 Педагогический аспект – ученики в 5 - м классе снижают показатели

Педагогический аспект – ученики в 5 - м классе снижают показатели

обученности; встречаются с большим числом учителей, предметов, технологий и требований; Психологический аспект – происходит процесс смены ведущей деятельности; формируется новая социальная позиция.

Проблема перехода учеников из начальной школы в школу второй ступени или проблема преемственности в обучении заключается:

5 Сравнительная таблица

Сравнительная таблица

4 класс

5 класс

1

8 – 9 предметов

10 – 12 предметов

2

20 – 22 часа

29-30 часов

3

1 – 3 учителя

7 учителей

4

1 - 2 часа

2 -2,5 часа

6 Сравнительный анализ качества знаний и успеваемости учащихся в

Сравнительный анализ качества знаний и успеваемости учащихся в

переходный период

Качество знаний

Успеваемость

7 Некоторые причины падения успеваемости и интереса к учебе при переходе

Некоторые причины падения успеваемости и интереса к учебе при переходе

из начальной школы в основную

Учитель начальной школы «видит» каждого своего ученика не отстраненно

Для среднего звена характерна более обобщенная оценка ученика учителем предметником (деиндивидуализация)

2. Оценка учителя оптимистична, действует сообразно образовательному потенциалу ученика

2. Ученик видится учителю несовершенным в сравнении со старшими школьниками, к нему предъявляются завышенные требования

Преобладание устных форм работы только по одному источнику (учебнику) Основные тексты – художественные и научно-популярные, апеллирующие к памяти и воображению маленьких читателей

3. Тексты (письменные и устные) содержат не только конкретную описательную информацию, но и развернутые рассуждения, описания способов анализа и обобщения фактов 4. Научно-популярные тексты - нового уровня, содержат больший по объему теоретический материал, имеют гипертекстуальность, проблемную направленность.

8 Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся за 4 и 5

Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся за 4 и 5

кл.

Русский язык 4 класс 5 класс

9 Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся за 4 и 5

Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся за 4 и 5

кл.

Литература 4 класс 5 класс

10 Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся за 4 и 5

Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся за 4 и 5

кл.

Математика 4 класс 5 класс

11 Протокол психодиагностического обследования 5 «А» класса

Протокол психодиагностического обследования 5 «А» класса

Рекомендации педагогам по результатам обследования

Цель диагностики: исследование уровня школьной мотивации. Используемая методика: Анкета школьной мотивации Н.Г.Лускановой. Диагностируется уровень школьной мотивации (высокий, средне-высокий, средний, средне-низкий, низкий). Кто проводил: педагог-психолог Смирнова Г.Ш. Респонденты: учащиеся 5 «А» класса в количестве 20 человек. Дата: 30 октября 2014 г.

12 В результате исследования выявлено:

В результате исследования выявлено:

13 Рекомендации для педагогов и родителей по социально-психологической

Рекомендации для педагогов и родителей по социально-психологической

адаптации учащихся 5-х классов к среднему звену школы.

Индивидуальные особенности ребенка, которые могут отрицательно повлиять на успехи обучения в школе: 1.Тревожность, возникающая из - за постоянного недовольства учебой, учителями, родителями. Сопровождается, как правило, низкой са­мооценкой. В таких случаях ребенок чаще всего бездумно следует указаниям взрослого, действует только по образцу, знания усваивает формально. Рекомендуется: а) изменить установку на деятельность, б) снижать тревожность, обращать внимание на любое проявление успеха, хвалить. 2.Негативистическая демонстративность выражается в повышенной потребности в успехе. Добивается внимания любой ценой, чаще нарушением поведения. Рекомендуется: а) участие в драматических спектаклях, выступлениях на сцене, изобразительной деятельности, б) при необходимости сделать замечание, не допускать повышенной эмоциональной окрашенности, быть деловыми. А также трудности обучения испытывают дети, которые очень рассеяны, ленивы, развиты но «игровому типу», хронически неуспевающие.

14 Для помощи ребенку в убыстрении адаптационного периода родители должны

Для помощи ребенку в убыстрении адаптационного периода родители должны

1) Помогать переориентации ребенка с позиций младшего школьника на позицию школьника среднего звена; усиливать личностный смысл обучения в школе; ставить познавательные задачи перед ребенком. 2) Стимулировать обмен информацией с одноклассниками, обще­ние в целях создания подросткового коллектива, взаимораскрытие повышает уровень доверия между учащимися. 3) Способствовать созданию интереса у ребенка к своей личности. Он должен видеть возможность самореализации. 4) Разъяснять, что ученик, как и каждый человек, имеет право на ошибку при освоении нового. Ошибки преодолевает тот, кто этого желает, кто настойчив и трудолюбив.

15 Рекомендации

Рекомендации

Коррекционная и развивающая работа с учащимися, выполняемая еще в 4 классе должна быть продолжена в 5 классе. Координация действий педагогов выпускающих и принимающих класс. Организация работы учителей и родителей по коррекции выявленных отставании или нарушений в психическом, личностном развитии учащихся. Наблюдение за ходом развития в дальнейшем тех детей, проблемы которых могут обострить в старших классах. Поддерживать на уроке атмосферу интеллектуального и эмоционального напряжения посредством активизации и дифференциации форм опроса. Определить каждому учителю форму педагогического мониторинга на основе предварительной диагностики. Расширить систему индивидуальных консультаций. Ориентировать внеклассную работу на развитие образовательных потребностей учащихся. Создать условия для развития разнообразных форм самоуправления учащихся. Помнить правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения ученику, стимулировать успех. Не перегружать детей заданиями, дифференцируйте их.

16 Решение:

Решение:

1. Продолжить работу учителей-предметников по предъявлению единых требований к учащимся 5 класса, согласовывать требования всех учителей. 2. Уделять особое внимание организации учебного процесса учащихся. 3. Сделать нормой единые дисциплинарные требования (начинать уроки со звонком, готовиться к уроку на перемене, не перебивать учителей, учеников; поднятая рука – это сигнал вопроса или ответа, для развернутого ответа - выйти к доске). 4. Давать чёткие инструкции по выполнению домашнего задания. 5. Учителям проводить уроки с частой сменой видов деятельности, не превышать норму времени. 6. Новые виды учебной деятельности на уроке сопровождать чёткими инструкциями.

17 Задача учителя – знать о затруднениях в усвоении учебного материала у

Задача учителя – знать о затруднениях в усвоении учебного материала у

учащихся, своевременно прийти на помощь.

18 Не забывайте

Не забывайте

Ученик и учитель – союзники. Обучение должно быть бесконфликтным. Вселяйте в каждого ученика уверенность в преодолении трудностей, всячески повышайте самооценку ребенка, поддерживайте здоровый психологический климат в классном коллективе.

«Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся 5-х классов при переходе из начальной в основную школу»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/preemstvennost-v-obuchenii-vospitanii-razvitii-uchaschikhsja-5-kh-klassov-pri-perekhode-iz-nachalnoj-v-osnovnuju-shkolu-60573.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся 5-х классов при переходе из начальной в основную школу