Коррекционная работа
<<  Причины неуспеваемости Лужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат  >>
Причины неуспеваемости
Причины неуспеваемости
Неуспеваемость – отставание в учении, при котором школьник не
Неуспеваемость – отставание в учении, при котором школьник не
Видимые и невидимые части «айсберга»
Видимые и невидимые части «айсберга»
Неуспеваемость – извечная «головная боль» педагогов, одна из основных
Неуспеваемость – извечная «головная боль» педагогов, одна из основных
Две группы причин неуспеваемости:
Две группы причин неуспеваемости:
Внешние причины неуспеваемости:
Внешние причины неуспеваемости:
Внутренние причины неуспеваемости:
Внутренние причины неуспеваемости:
Типы неуспевающих учеников
Типы неуспевающих учеников
Пути преодоления неуспеваемости:
Пути преодоления неуспеваемости:
Профилактика неуспеваемости
Профилактика неуспеваемости
Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке
Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке
Спасибо за внимание и терпение
Спасибо за внимание и терпение

Презентация на тему: «Причины неуспеваемости». Автор: Таня. Файл: «Причины неуспеваемости.ppt». Размер zip-архива: 293 КБ.

Причины неуспеваемости

содержание презентации «Причины неуспеваемости.ppt»
СлайдТекст
1 Причины неуспеваемости

Причины неуспеваемости

Работа с неуспевающими детьми.

2 Неуспеваемость – отставание в учении, при котором школьник не

Неуспеваемость – отставание в учении, при котором школьник не

овладевает на удовлетворительном уровне за отведённое время знаниями, предусмотренными учебной программой.

3 Видимые и невидимые части «айсберга»

Видимые и невидимые части «айсберга»

Статистика: большая часть преступников – это бывшие неуспевающие учащиеся среди неуспевающих учащихся наиболее распространены курение, пьянство, наркотики, распущенность

Неуспеваемость учащихся – бич школы

Неуспеваемость учащихся – большое зло со всех точек зрения

4 Неуспеваемость – извечная «головная боль» педагогов, одна из основных

Неуспеваемость – извечная «головная боль» педагогов, одна из основных

школьных проблем. Два подхода к решению данной проблемы:

1) перевод отстающего в следующий класс, где обучение будет осуществляться по программе с заниженными требованиями;

2) повторное изучение курса, то есть второй год.

5 Две группы причин неуспеваемости:

Две группы причин неуспеваемости:

Внутренние

Внешние

6 Внешние причины неуспеваемости:

Внешние причины неуспеваемости:

1. Социальные причины (снижение ценности образования в обществе). 2. Несовершенство учебного процесса. 3. Отрицательное влияние семьи, улицы.

7 Внутренние причины неуспеваемости:

Внутренние причины неуспеваемости:

1. Дефекты здоровья современных школьников. 2. Слабое интеллектуальное (умственное) развитие. 3. Отсутствие мотивации к учению. 4. Слабое развитие волевой организации ученика.

8 Типы неуспевающих учеников

Типы неуспевающих учеников

1

2

3

Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с положительным отношением к учению.

Высокое качество мыслительной деятельности в паре с отрицательным отношением к учению.

Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению.

9 Пути преодоления неуспеваемости:

Пути преодоления неуспеваемости:

1. Педагогическая профилактика - поиски оптимальных педагогических систем, в том числе применение активных методов и форм обучения, новых педагогических технологий.

2. Педагогическая диагностика - систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов.

3. Педагогическая терапия - меры по устранению отставаний в учебе.

4. Воспитательное воздействие. Поскольку неудачи в учебе связаны чаще всего с плохим воспитанием, то с неуспевающими учениками должна вестись индивидуальная планируемая воспитательная работа, которая включает и работу с семьей школьника.

10 Профилактика неуспеваемости

Профилактика неуспеваемости

Этапы урока

Акценты в обучении

Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшее затруднение. Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранение. Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки. По окончании темы или раздела обобщать итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков школьниками, выявить причины отставания.

1.В процессе контроля за подго- товленностью уча- щихся.

.

2.При изложении нового материала.

Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала. Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащихся активно усваивать материал.

3. В ходе самостоя- тельной работы учащихся на уроке.

Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала, стремясь меньшим числом упражнений, но данных в определенной системе, достичь большего эффекта. Включать в содержание самостоятельной работы упражнение по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполняя ее в должном темпе и осуществлять контроль.

Обеспечить в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на существенных элементах программы, вызывающих обычно затруднения. Система-тически давать домашнее задание по работе над типичными ошибками. Четко инструк-тировать учащихся о порядке выполнения домашних работ, проверять степень понима-ния этих инструкций слабоуспевающими школьниками. Согласовать объем заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников.

4. При организации самостоятельной работы вне класса

11 Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

Этапы урока

Виды помощи в учении

В процессе контроля за подготовленностью учащихся

Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе. Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски. Предложение учащимся примерного плана ответа. Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления. Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.

Применение мер поддержания интереса к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала. Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д. Привлечение к высказыванию предложения при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.

При изложении нового материала

Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее. Напоминание приема и способа выполнения задания. Указание на необходимость актуализировать то или иное правило. Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений. Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению. Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих. Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления.

В ходе самостоятельной работы на уроке

Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа. Более подробное объяснение последовательности выполнения задания. Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий.

При организации са-мостоятельной работы

12 Спасибо за внимание и терпение

Спасибо за внимание и терпение

«Причины неуспеваемости»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/prichiny-neuspevaemosti-168928.html
cсылка на страницу

Коррекционная работа

15 презентаций о коррекционной работе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды