Интегрированный урок
<<  Образовательное событие как способ интеграции образовательных областей Формирование системы оценивания УУД на интегрированных уроках  >>
Применение Интегрированной модели критериального оценивания (ИМКО) на
Применение Интегрированной модели критериального оценивания (ИМКО) на
Этапы работы
Этапы работы
Шаблон задания для формативного оценивания
Шаблон задания для формативного оценивания
Интегрированная образовательная программа Фрагмент долгосрочного плана
Интегрированная образовательная программа Фрагмент долгосрочного плана
Интегрированная образовательная программа Фрагмент из учебного плана
Интегрированная образовательная программа Фрагмент из учебного плана
Критерии ИМКО Группа 2 (Казахский язык, Русский язык, Английский язык)
Критерии ИМКО Группа 2 (Казахский язык, Русский язык, Английский язык)
Памятка для вынесения профессионального суждения по формативному
Памятка для вынесения профессионального суждения по формативному
Алгоритм разработки заданий с дескрипторами для формативного
Алгоритм разработки заданий с дескрипторами для формативного
Разработка задания для формативного оценивания
Разработка задания для формативного оценивания
Презентация результатов работы групп
Презентация результатов работы групп
Интегрированная модель критериального оценивания (ИМКО) Расчет
Интегрированная модель критериального оценивания (ИМКО) Расчет
Соотношение каждого вида оценивания
Соотношение каждого вида оценивания
Четвертная оценка
Четвертная оценка
Расчеты четвертной оценки
Расчеты четвертной оценки
Образец расчета четвертной оценки
Образец расчета четвертной оценки
Образец расчета четвертной оценки
Образец расчета четвертной оценки
Образец расчета четвертной оценки
Образец расчета четвертной оценки
Годовая оценка
Годовая оценка
Расчеты годовой оценки
Расчеты годовой оценки
Образец расчета годовой оценки
Образец расчета годовой оценки
Образец расчета годовой оценки
Образец расчета годовой оценки
Образец расчета годовой оценки
Образец расчета годовой оценки
Работа с электронным журналом
Работа с электронным журналом
Фрагмент анализа урока(оценивание)
Фрагмент анализа урока(оценивание)
Рефлексия
Рефлексия
Спасибо за участие
Спасибо за участие

Презентация на тему: «Применение Интегрированной модели критериального оценивания (ИМКО) на уроках». Автор: Authorised User. Файл: «Применение Интегрированной модели критериального оценивания (ИМКО) на уроках.pptx». Размер zip-архива: 141 КБ.

Применение Интегрированной модели критериального оценивания (ИМКО) на уроках

содержание презентации «Применение Интегрированной модели критериального оценивания (ИМКО) на уроках.pptx»
СлайдТекст
1 Применение Интегрированной модели критериального оценивания (ИМКО) на

Применение Интегрированной модели критериального оценивания (ИМКО) на

уроках

2 Этапы работы

Этапы работы

Вводная часть «Применение Интегрированной модели критериального оценивания» Работа в группах Презентация результатов работы групп Презентация электронного журнала и анализа урока Рефлексия

3 Шаблон задания для формативного оценивания

Шаблон задания для формативного оценивания

Цо1

Цо1

Цо1

Цо1

Цо2

Цо2

Цо2

Цо2

Цо3

Цо3

Цо3

Цо3

Предмет:

Предмет:

Предмет:

Класс:

Класс:

Класс:

Класс:

Класс:

Раздел:

Раздел:

Раздел:

Раздел:

Раздел:

Раздел:

Раздел:

Раздел:

Тема урока:

Тема урока:

Тема урока:

Тема урока:

Тема урока:

Тема урока:

Тема урока:

Тема урока:

Цели обучения:

Цели обучения:

Цели обучения:

Цели обучения:

Цели обучения:

Цели обучения:

Цели обучения:

Цели обучения:

Критерии:

Критерии:

Критерии:

Критерии:

Критерии:

Критерии:

Критерии:

Критерии:

Задание:

Задание:

Задание:

Задание:

Задание:

Задание:

Задание:

Задание:

Вывод

Вывод

Цель обучения

Цель обучения

Критерии

Критерии

Дескрипторы

Дескрипторы

Дескрипторы

Дескрипторы

Достиг

Достиг

Стремится

Стремится

Достиг

Стремится

4 Интегрированная образовательная программа Фрагмент долгосрочного плана

Интегрированная образовательная программа Фрагмент долгосрочного плана

Русский язык 7 класс

1A Слушание и пересказ Учащиеся будут развивать навыки устной речи, слушая устные сообщения и отвечая на вопросы по теме. Они будут: прогнозировать общее содержание текста, используя текстовые подсказки определять основную мысль текста и оценивать его композицию и словарный состав различать главную и второстепенную информацию в тексте пересказывать информацию с изменением лица, используя соответствующий речевой этикет расширять свой ??словарный запас с помощью многозначных и однозначных слов, паронимов, фразеологизмов

2A Построение устных высказываний Учащиеся продолжают развивать навыки устной речи путем построения устного высказывания. В дополнение к 1-четверти они будут: строить устное высказывание по заданной теме и / или в ответ на данный источник понимать и использовать фразеологизмы

3A Строить диалог Учащиеся будут продолжать развивать навыки устной речи, слушая все более разнообразные тексты и строить диалоги на основе плана или шаблона. В дополнение к 1 и 2 четверти, они будут: оценивать информацию, содержание и логику представленного материала прогнозировать сюжет (по названию или началу произведения) строить диалог, принимая во внимание слушателя и контекст

4A Строить монолог Учащиеся закрепят свои навыки устной речи, создавая монолог на основе иллюстрации. В дополнение 1, 2 и 3 четверти они будут создавать монологи (описания / повествования / рассуждения) в соответствии с речевым этикетом и выбирая роль говорящего по отношению к слушателю применять лексику и грамматику правильно

1 Четверть

2 Четверть

3 Четверть

Term 4 Четверть

Слушание и говорение

Слушание и говорение

Слушание и говорение

Слушание и говорение

5 Интегрированная образовательная программа Фрагмент из учебного плана

Интегрированная образовательная программа Фрагмент из учебного плана

Русский язык, 7 класс

Аг 1 аг2

Понимать содержание информации Определение основной мысли.

Учащиеся слушают стихотворение «Приглашение в путешествие» Л.Н. Гумилева http://www.youtube.com/watch?v=gy8VnxeL06E Попросите учащихся определить основную идею стихотворения, ответить на вопросы. Учащиеся кратко обсуждают, удалось ли читающему передать основную идею поэта?

Учащиеся могут быть поделены по группам для обсуждения и ответов на вопросы. Спикер группы презентует классу результаты работы. В группах спикеры должны меняться.

http://gumilev.ru/verses/440/ http://www.youtube.com/watch?v=gy8VnxeL06E http://www.livelib.ru/quotes/travel

Ссылка на учебную программу

Цели обучения

Рекомендуемые виды деятельности на уроке

Заметки для учителя (по методике преподавания)

Учебные ресурсы

6 Критерии ИМКО Группа 2 (Казахский язык, Русский язык, Английский язык)

Критерии ИМКО Группа 2 (Казахский язык, Русский язык, Английский язык)

A

Аудирование

B

Чтение

C

Письмо

D

Говорение

Понимать содержание различных источников аудирования и видов текста, используя различные стратегии аудирования, в соответствии с целями обучения учебной программы в разрезе классов и предметов. В начальной школе будет направлено на развитие навыков распознавания слов и основных фраз и на соответствующее реагирование.

Понимать содержание различных видов текста для чтения, используя различные стратегии чтения в соответствии с целями обучения учебной программы в разрезе классов и предметов. В начальной школе будет направлено больше на развитие навыков сопоставления форм и букв.

Создавать различные письменные тексты с упоминанием деталей и событий в соответствии с целями обучения учебной программы в разрезе классов и предметов. В начальной школе будет направлено на развитие навыков моторики, например, создание форм букв.

Грамотно и эффективно использовать официальные, разговорные и специфические стили речи в соответствии с целями обучения учебной программы в разрезе классов и предметов. В начальной школе будет направлено на развитие навыков воспроизведения слов и основных фраз.

7 Памятка для вынесения профессионального суждения по формативному

Памятка для вынесения профессионального суждения по формативному

оцениванию

Учащийся «Достиг» цели обучения, если

Учащийся «Стремится» к достижению цели обучения, если

Правильно отвечает на вопросы, связанные с задачей обучения

Не может правильно ответить на вопросы или часто нуждается в подсказках

Самостоятельно выполняет поставленные задачи

Нуждается в поддержке одноклассников или учителя для выполнения заданий

Участвует активно, демонстрируя соответствующие навыки мышления (например, может формулировать вопросы, предлагать выводы, планировать, анализировать, участвовать в обсуждении, предлагать точку зрения, активно слушать, обосновывать)

Участвует ограниченно или пассивно, в основном отвечая на вопросы других или соглашаясь

Ясно формулирует то, что узнал(а) и как он/она знает, что изучал(а) это

Не уверен в своем обучении и не может выразить то, чему научился

8 Алгоритм разработки заданий с дескрипторами для формативного

Алгоритм разработки заданий с дескрипторами для формативного

оценивания

1. Определить цели обучения 2. Отметить соответствующие критерии 3. Подобрать задание, позволяющее оценить достижение целей обучения 4. Соотнести этапы решения задачи с целями обучения 5. Разработать дескрипторы

Примечание: вывод «достиг» по каждой цели обучения можно сделать только в случае, если сделан вывод «достиг» по всем дескрипторам, соответствующим данной цели обучения.

9 Разработка задания для формативного оценивания

Разработка задания для формативного оценивания

Разработайте формативное задание, которое можно было бы применить для оценивания достижения цели обучения по критериям ИМКО с дескрипторами, позволяющими определить, достигнута ли цель обучения (Работа в группах - 15 минут)

10 Презентация результатов работы групп

Презентация результатов работы групп

11 Интегрированная модель критериального оценивания (ИМКО) Расчет

Интегрированная модель критериального оценивания (ИМКО) Расчет

четвертных и годовых оценок

12 Соотношение каждого вида оценивания

Соотношение каждого вида оценивания

ФО ВСО СО Четвертная оценка 30% 70% 0% Годовые оценки 30% 70% 0% Итоговые оценки 30% 40% 30% (с учетом СО )

13 Четвертная оценка

Четвертная оценка

Формативное оценивание + Внутреннее суммативное оценивание (Оценка от A* до U) Механизм расчета заложен в электронном журнале

14 Расчеты четвертной оценки

Расчеты четвертной оценки

Максимальное количество баллов

Формативное оценивание

Внутреннее суммативное оценивание

60 баллов

18 баллов

42 балла

100%

30%

70%

Общее количество баллов

Четвертная оценка

Четвертная оценка

54-60

A*

5

5

48-53

A

42-47

B

4

4

36-41

C

30-35

D

3

3

24-29

E

0-23

U (не аттестован)

2

15 Образец расчета четвертной оценки

Образец расчета четвертной оценки

Формативное оценивание (ФО)

12,6 из 18

Балл за ФО –

Баллы =

Баллы =

Количество достигнутых ЦО ? 18

Количество оцениваемых ЦО

Баллы =

Баллы =

14 ? 18 = 12, 6

20

7

4

4

5

20

6

3

1

4

14

Критерии

Знание и понимание

Применение

Критическое мышление и исследование

Коммуникация и Рефлексия

Всего

Количество оцениваемых целей обучения (ЦО)

Количество достигнутых целей обучения (ЦО)

16 Образец расчета четвертной оценки

Образец расчета четвертной оценки

Внутреннее суммативное оценивание (ВСО)

27,3 из 42

Балл за ВСО –

Балл по внутреннему суммативному оцениванию, который получил учащийся

26

Максимальный балл по внутреннему суммативному оцениванию

40

Баллы =

Баллы =

Балл по ВСО ? 42

Макс.балл по ВСО

Баллы =

Баллы =

26 ? 42 = 27,3

40

17 Образец расчета четвертной оценки

Образец расчета четвертной оценки

Баллы по ФО и ВСО складываются и округляются 12,6 + 27,3 = 39,9 Округленный балл – 40 б. Баллы переводятся в оценку при помощи таблицы:

Общее количество баллов

Четвертная оценка

Четвертная оценка

54-60

A*

5

5

48-53

A

42-47

B

4

4

36-41

C

30-35

D

3

3

24-29

E

0-23

U (не аттестован)

2

18 Годовая оценка

Годовая оценка

Формативное оценивание + Внутреннее суммативное оценивание (Оценка от A* до U) Механизм расчета заложен в электронном журнале

19 Расчеты годовой оценки

Расчеты годовой оценки

Максимальное количество баллов

Формативное оценивание

Внутреннее суммативное оценивание

60 баллов

18 баллов

42 балла

100%

30%

70%

Общее количество баллов

Годовая оценка

Годовая оценка

54-60

A*

5

5

48-53

A

42-47

B

4

4

36-41

C

30-35

D

3

3

24-29

E

0-23

U (не аттестован)

2

20 Образец расчета годовой оценки

Образец расчета годовой оценки

Формативное оценивание (ФО)

Балл за ФО за год –

13,27 из 18

Фо

Фо

14

20

16

20

12

20

17

20

Всего:

59

80

Баллы =

Баллы =

Общее количество достигнутых ЦО за год ? 18

Общее количество оцениваемых ЦО за год

Баллы =

Баллы =

59 ? 18 = 13,27

80

Достигнутые ЦО

Всего ЦО

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

21 Образец расчета годовой оценки

Образец расчета годовой оценки

Внутреннее суммативное оценивание (ВСО)

Балл за ВСО за год –

30,18 из 42

Всо

Всо

Полученный балл

Всего

26

40

22

40

32

40

35

40

Всего:

115

160

Баллы =

Баллы =

Общее количество полученных баллов за 4 четверти по ВСО ? 42

Макс.балл по ВСО ? 4

Баллы =

Баллы =

115 ? 42 = 30,18

40 ? 4

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

22 Образец расчета годовой оценки

Образец расчета годовой оценки

Баллы по ФО и ВСО складываются и округляются 13,27 + 30,18 = 43,45 Округленный балл – 43 б. Баллы переводятся в оценку при помощи таблицы:

Общее количество баллов

Годовая оценка

Годовая оценка

54-60

A*

5

5

48-53

A

42-47

B

4

4

36-41

C

30-35

D

3

3

24-29

E

0-23

U (не аттестован)

2

23 Работа с электронным журналом

Работа с электронным журналом

24 Фрагмент анализа урока(оценивание)

Фрагмент анализа урока(оценивание)

Assessment / Оценивание

Assessment / Оценивание

Student progress is assessed against the appropriate assessment criteria and learning objectives. Прогресс/успехи учеников оцениваются по соответствующим критериям и целям обучения

Student progress is assessed in different ways by the teacher Прогресс/успехи учеников оцениваются преподавателем различными методами

Teachers make judgments on assessment using performance descriptors Учитель выносит решения по оцениванию, используя дескрипторы

Assessment activities used by the teacher meet the assessment criteria and learning objectives Задания, используемые учителем для оценивания, соответствуют критериям и целям обучения

Students receive positive feedback from the teacher about how they can improve their performance at each step of the learning process Ученики получают положительную обратную связь от учителя о том, как они могут улучшить работу на каждом этапе процесса обучения

Students are involved in self-assessment and peer-assessment activities Ученики вовлечены в процесс самооценки и оценки результатов обучения сверстников

Students are given time to reflect on the results of their own performance Ученикам предоставляется время для анализа результатов своей работы

Assessment of Learning / Оценка Обучения

Assessment of Learning / Оценка Обучения

Assessment of Learning / Оценка Обучения

Assessment of Learning / Оценка Обучения

Assessment for Learning Оценка для улучшения обучения

Assessment for Learning Оценка для улучшения обучения

Assessment for Learning Оценка для улучшения обучения

1

2

3

4

25 Рефлексия

Рефлексия

26 Спасибо за участие

Спасибо за участие

«Применение Интегрированной модели критериального оценивания (ИМКО) на уроках»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/primenenie-integrirovannoj-modeli-kriterialnogo-otsenivanija-imko-na-urokakh-158247.html
cсылка на страницу

Интегрированный урок

8 презентаций об интегрированном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Интегрированный урок > Применение Интегрированной модели критериального оценивания (ИМКО) на уроках