Обучение
<<  Итоги обучения в 1 классе Принципы обучения  >>
Принципы обучения
Принципы обучения
Принципы обучения – это исходные дидактические положения, которые
Принципы обучения – это исходные дидактические положения, которые
Наиболее полно принципы обучения были сформулированы К.Д. Ушинским:
Наиболее полно принципы обучения были сформулированы К.Д. Ушинским:
Многочисленны попытки разработать систему дидактических принципов в
Многочисленны попытки разработать систему дидактических принципов в
Все принципы обучения связаны друг с другом и проникают один в другой,
Все принципы обучения связаны друг с другом и проникают один в другой,
Принцип гражданственности отражает социальные аспекты обучения
Принцип гражданственности отражает социальные аспекты обучения
Принцип научности предполагает соответствие содержания образования
Принцип научности предполагает соответствие содержания образования
Принцип воспитывающего обучения предполагает формирование в процессе
Принцип воспитывающего обучения предполагает формирование в процессе
Принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения в
Принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения в
Принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения
Принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения
Принцип единства группового и индивидуального обучения этот принцип
Принцип единства группового и индивидуального обучения этот принцип
Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенносям
Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенносям
Принцип сознательности и творческой активности обучаемых Активность
Принцип сознательности и творческой активности обучаемых Активность
Принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности
Принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности
Принцип наглядности Я.А. Коменский называл его «золотым правилом»
Принцип наглядности Я.А. Коменский называл его «золотым правилом»
Принцип продуктивности и надежности обучения является
Принцип продуктивности и надежности обучения является
Принцип оптимальности определяется как взаимосвязь принципов процесса
Принцип оптимальности определяется как взаимосвязь принципов процесса
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Принципы обучения». Автор: Ученик. Файл: «Принципы обучения.ppt». Размер zip-архива: 120 КБ.

Принципы обучения

содержание презентации «Принципы обучения.ppt»
СлайдТекст
1 Принципы обучения

Принципы обучения

2 Принципы обучения – это исходные дидактические положения, которые

Принципы обучения – это исходные дидактические положения, которые

отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения и определяют его направленность на развитие личности.

3 Наиболее полно принципы обучения были сформулированы К.Д. Ушинским:

Наиболее полно принципы обучения были сформулированы К.Д. Ушинским:

обучение должно начинаться своевременно и быть постепенным (пусть дети приобретают понемногу, но не теряют ничего из приобретенного и пользуются им для приобретения нового); обучение должно вестись природосообразно в соответствии с психологическими особенностями обучающихся; порядок и систематичность – одно из главных условий успеха в обучении; школа должна давать достаточно глубокие и основательные знания; обучение должно всячески развивать у детей самодеятельность, активность инициативу; обучение должно быть посильным для учащихся, не чрезмерно трудным и не слишком легким; преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы.

В истории педагогики выдвигались принципы природосообразности обучения (Я. А. Коменский), культуросообразности (Ф. А. Дистервег), формального и неформального подхода к образованию и др. Они оказались исторически преходящими.

4 Многочисленны попытки разработать систему дидактических принципов в

Многочисленны попытки разработать систему дидактических принципов в

работах исследователей нового времени. Их анализ позволяет выделить в качестве основополагающих, общепризнанных следующие принципы: сознательности и активности; наглядности; систематичности и последовательности; прочности; научности; доступности; связи теории с практикой. Эти принципы составляют систему дидактических принципов.

5 Все принципы обучения связаны друг с другом и проникают один в другой,

Все принципы обучения связаны друг с другом и проникают один в другой,

поэтому они могут быть представлены как система, состоящая из содержательных и процессуальных (организационно-методических) принципов. Содержательные принципы обучения отражают закономерности, которые связаны с отбором содержания образования и его совершенствованием. К ним относятся принципы:

6 Принцип гражданственности отражает социальные аспекты обучения

Принцип гражданственности отражает социальные аспекты обучения

Его значимость является общепризнанной в связи с изменением государственного статуса России, необходимостью возрождения чувства патриотизма, чувства Родины, развития национального характера.

7 Принцип научности предполагает соответствие содержания образования

Принцип научности предполагает соответствие содержания образования

уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией. Принцип научности требует, чтобы содержание образования, реализуемое как в учебное, так и во внеучебное время, было направленно на ознакомление обучаемых с объективными теориями, концепциями той или иной отрасли, приближаясь к раскрытию ее современных достижений и перспектив развития.

8 Принцип воспитывающего обучения предполагает формирование в процессе

Принцип воспитывающего обучения предполагает формирование в процессе

обучения базовой культуры личности: нравственной, правовой, эстетической, физической, культуры труда и жизнедеятельности, общения. Воспитание в процессе обучения связано с интеллектуальным развитием и, прежде всего, с развитием креативности индивидуальных познавательных способностей с учетом интересов обучаемых.

9 Принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения в

Принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения в

традиционной дидактике он формулировался как связь обучения с жизнью, теории с практикой. Фундаментальность в обучении предполагает научность, полноту и глубину знаний, развитие сознания и самосознания. содержание образования, согласно данному принципу, должно торажать преобразования в экономике, политике, культуре, т.е. в том социальном контексте, в котором протекает жизнедеятельность обучаемых.

10 Принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения

Принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения

Преемственность касается содержания обучения, его форм и способов, стратегий и тактик взаимодействия субъектов в учебном процессе личностных новообразований обучаемых. Последовательность и систематичность позволяют разрешить противоречие между необходимостью формирования системы знаний, умений и навыков по предметам и формированием целостного концептуального видения мира.

11 Принцип единства группового и индивидуального обучения этот принцип

Принцип единства группового и индивидуального обучения этот принцип

обусловлен тем, что индивид становится личностью благодаря, с одной стороны, его общению и взаимодействию с другими людьми, а с другой – своему стремлению к обособлению. Общение, взаимодействие и обособление обеспечивают социализацию и развитие личности

12 Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенносям

Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенносям

обучаемых предполагает реализацию возрастного и индивидуального подходов.

13 Принцип сознательности и творческой активности обучаемых Активность

Принцип сознательности и творческой активности обучаемых Активность

личности по своей природе социальна и субъектна. Может иметь репродуктивный или творческий характер. Данный принцип требует развития у обучаемых аргументированности и доказательности суждений, выводов, оценок, способов решения. Реализации принципа способствует применение различных форм самоуправления в учебном процессе.

14 Принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности

Принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности

требует учета в его организации реальных возможностей обучаемых, отказа от интеллектуальных и эмоциональных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом здоровье.

15 Принцип наглядности Я.А. Коменский называл его «золотым правилом»

Принцип наглядности Я.А. Коменский называл его «золотым правилом»

дидактики, согласно которому в обучении нужно использовать все органы чувств человека. Наглядность в обучении основана на такой закономерности процесса познания, как его движение от чувственного к логическому, от конкретного к абстрактному.

16 Принцип продуктивности и надежности обучения является

Принцип продуктивности и надежности обучения является

организационно–методическим принципом. Если обучение не приводит к достижению целей образования, то в нем нет педагогической необходимости. Обучение должно быть продуктивным, иметь образовательный, развивающий и воспитательный эффект.

17 Принцип оптимальности определяется как взаимосвязь принципов процесса

Принцип оптимальности определяется как взаимосвязь принципов процесса

обучения. Он предполагает сочетание различных методов, средств и форм организации учебного процесса, а также создание необходимых учебно-материальных, гигиенических, социально-психологических, эстетических и других условий для его функционирования.

18 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Принципы обучения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/printsipy-obuchenija-169897.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды