Воспитание
<<  Воспитание и обучение детей с ОНР Часть 1 Современные концепции воспитания  >>
Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в
Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века
Российский ребёнок 21 века

Презентация на тему: «Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития». Автор: Леонид Илюшин. Файл: «Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития.ppt». Размер zip-архива: 76 КБ.

Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития

содержание презентации «Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития.ppt»
СлайдТекст
1 Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в

Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в

условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития

по материалам исследования РАО и РАМН ( группа акад. Д.И.Фельдштейна)

2 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

2005 - 2009 г. - Резко снизилось когнитивное развитие детей дошкольного возраста снижение уровня линейного и структурного визуального мышления развитие дивергентного мышления (креативности) снизилось с "хорошего" до "слабого"

3 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Снизилась энергичность детей, их желание активно действовать При этом возрос эмоциональный дискомфорт.

4 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Сужение уровня развития сюжетно-ролевой игр школьников недоразвитие мотивационно-потребностной сферы ребенка, а также его воли и произвольности.

5 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Крайне низкие показатели в тех действиях детей, которые требуют внутреннего удержания правила и оперирования в плане образов сегодня с данными действиями справляется не более 10% детей неразвитость внутреннего плана действия и сниженный уровень детской любознательности и воображения детям оказывается недоступным то, с чем легко справлялись их ровесники три десятилетия назад.

6 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Неразвитость тонкой моторики руки старших дошкольников, отсутствие графических навыков, т.е. несформированность определенных мозговых структур, ответственных за формирование общей произвольности Низкий уровень произвольности как в умственной, так и в двигательной сфере дошкольника является одним из наиболее тревожных факторов, достоверно уста­новленных учеными РАО.

7 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Недостаточная социальная компетентность 25% детей младшего школьного возраста, их беспомощность в отношениях со сверстниками, неспособность разрешать простейшие конфликты более 30% самостоятельных решений, предложенных детьми, имеют явно агрессивный характер.

8 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Приобщение детей к телеэкрану, начиная с младенческого возраста к началу школьного возраста время просмотра достигает 10—12 тыс. Часов, более 60% родителей проводят досуг с ребенком перед телевизором, у каждого десятого ребенка-дошкольника все (!) свободное время проходит у телевизора в результате возникает особая потребность экранной стимуляции, которая блокирует собственную деятельность ребенка.

9 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Обеднение и ограничение общения подростков со сверстниками, рост явлений одиночества, отвержения низкий уровень коммуникативной компетентности если в начале 90-х гг. Многие подростки отличались чувством одиночества, но при этом их тревожность стояла на 4—5 местах по силе проявления, то в 2009 г. Тревожность у 12—15-летних детей вышла на 2-е место, усугубляясь чувством брошенности, ненужности взрослому миру, опустошенности, растерянности, неверия в себя.

10 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Рост числа детей с эмоциональными проблемами, находящихся в состоянии аффективной напряженности из-за постоянного чувства незащищенности, отсутствия опоры в близком окружении и потому беспомощности накопление отрицательного эмоционального опыта, который постоянно увеличивается по закону "замкнутого психологическо­го круга" и находит свое выражение в относительно устойчивом переживании тревожности

11 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

У подростков происходят регрессивные изменения в мозговом обеспечении познавательной деятельности, а обусловленная гормональным процессом повышенная активность подкорковых структур приводит к ухудшению механизмов произвольного регулирования ухудшаются возможности избирательного внимания, снижается возможность избирательной оценки значимости информации, уменьшается объем рабочей памяти несоответствие механизмов мозгового обеспечения когнитивных процессов и самосознания подростком своей взрослости и независимости

12 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Тенденция к прогрессивному снижению темпов продольного роста тела, нарастанию астенизации телосложения, отставанию в приросте мышечной силы большую группу составляют дети, для которых характерно проблемное течение психического развития в онтогенезе распространенность основных форм психических заболеваний детей, которая каждые десять лет возрастает на 10—15%.

13 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Значительное число детей с ограниченными возможностями здоровья, где общее психическое недоразвитие (олигофрения) отмечается у 22,5%; а дисгармоническое развитие (психопатии) отмечается у 26,5%

14 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Увеличивается категория одаренных детей, среди них: - дети с особо развитым мышлением - дети, способные влиять на других людей, — лидеры - дети-"золотые руки" -дети, представляющие мир в образах, художественно одаренные - дети, обладающие двигательным талантом.

15 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

На первый план у современных детей подро­сткового возраста выходят не развлечения, а свой особый поиск смысла жизни, возрастает их критичность по отношению к взрослым, т.Е. Фиксируются новые характеристики в их социальном развитии

16 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

наблюдаемый сейчас всплеск индивидуализма подростков, вернее ярко выраженное их стремление к индивидуализации, к созданию и утверждению своего уникального "Я", сам по себе совершенно не входит в противоречие с их социализацией.

17 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Серьёзные изменения ценностных ориентаций детей и подростков на первый план выходят интеллектуальные, волевые и соматические (здоровье) ценностные ориентации: образованность, настойчивость, решительность, здоровье, внешность чуткость, терпимость, умение сопереживать — на последний

18 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Нынешние дети позднее проходят через 2 ростовых скачка или 2 кризисных периода развития: первый скачок, называемый предростовым спуртом, (6 — 6,5 лет), как 30 лет назад, а на 7— 8 лет, т.е. на младший школьный возраст второй скачок, называемый пубертатным спуртом, связанный с процессом по­лового созревания, также отодвинулся с V—VI на VIII—IX класс для девочек и девятый-десятый для мальчиков

19 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

И все же... - от 50 до 55% детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов в больших городах России имеют сегодня IQ 115 баллов и выше - это вызывает опасность "перекоса" акцента на интеллектуальное развитие ребенка в ущерб социальному, в том числе личностному развитию.

20 Российский ребёнок 21 века

Российский ребёнок 21 века

Критерии для построения Программы Школы: возможность получения нового социального опыта; ориентация на развитие здоровья и двигательную активность; альтернативный «визуальный ряд»; самопознание и развитие эмпатии и рефлексии у ребёнка; опыт успешной творческой деятельности;

«Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/prioritetnye-napravlenija-psikhologo-pedagogicheskikh-issledovanij-v-uslovijakh-znachimykh-izmenenij-rebenka-i-situatsii-ego-razvitija-140146.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитание > Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития