Образование
<<  Приоритетный национальный проект «Образование» Приоритетный национальный проект «образование»  >>
Приоритетный национальный проект "ОБРАЗОВАНИЕ"
Приоритетный национальный проект "ОБРАЗОВАНИЕ"
1.Как обеспечить эффективную работу организационного механизма
1.Как обеспечить эффективную работу организационного механизма
Организационный механизм проведения конкурса в регионах
Организационный механизм проведения конкурса в регионах
С целью создания условий для реализации проекта конкурсной комиссии
С целью создания условий для реализации проекта конкурсной комиссии
2.Каким образом провести экспертизу по критериям отбора: • какую
2.Каким образом провести экспертизу по критериям отбора: • какую
Критерии участия лучших учителей
Критерии участия лучших учителей
4. Учебная педагогическая нагрузка составляет не менее одной полной
4. Учебная педагогическая нагрузка составляет не менее одной полной
Критерии конкурсного отбора лучших учителей
Критерии конкурсного отбора лучших учителей
1. Критерий «позитивная динамика учебных достижений обучающихся за
1. Критерий «позитивная динамика учебных достижений обучающихся за
3. Увеличение количества учащихся (в процентах), принимающих участие в
3. Увеличение количества учащихся (в процентах), принимающих участие в
2. Критерий «позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным
2. Критерий «позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным
3. Критерий «позитивные результаты деятельности учителя в качестве
3. Критерий «позитивные результаты деятельности учителя в качестве
4. Критерий «использование современных образовательных технологий, в
4. Критерий «использование современных образовательных технологий, в
5. Критерий «обобщение и распространение собственного педагогического
5. Критерий «обобщение и распространение собственного педагогического
6. Критерий «участие в муниципальных, региональных и всероссийских
6. Критерий «участие в муниципальных, региональных и всероссийских
7. Критерий «повышение квалификации и профессиональная переподготовка,
7. Критерий «повышение квалификации и профессиональная переподготовка,
Завершающие этапы реализации национального проекта "Образование"
Завершающие этапы реализации национального проекта "Образование"
2.Каким образом провести экспертизу по критериям отбора: • какую
2.Каким образом провести экспертизу по критериям отбора: • какую
Организация конкурсного отбора лучших учителей и школ, активно
Организация конкурсного отбора лучших учителей и школ, активно
Принципы проведения конкурсного отбора:
Принципы проведения конкурсного отбора:
При оценке деятельности образовательного Учреждения на основе анализа
При оценке деятельности образовательного Учреждения на основе анализа
Критерии участия общеобразовательных учреждений
Критерии участия общеобразовательных учреждений
3.В деятельности Учреждения не зафиксированы в течение трех последних
3.В деятельности Учреждения не зафиксированы в течение трех последних
5.Учреждение является ресурсным (методическим, опорным,
5.Учреждение является ресурсным (методическим, опорным,
7.В Учреждении оборудован компьютерный класс
7.В Учреждении оборудован компьютерный класс
Критерии конкурсного отбора образовательных учреждений
Критерии конкурсного отбора образовательных учреждений
Критерий «высокое качество результатов обучения и воспитания»
Критерий «высокое качество результатов обучения и воспитания»
Оценивание Высокой оценки будут заслуживать Учреждения:
Оценивание Высокой оценки будут заслуживать Учреждения:
2. Критерий «эффективное использование современных образовательных
2. Критерий «эффективное использование современных образовательных
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
Измерения и способ подтверждения критерия
Измерения и способ подтверждения критерия
3. Критерий «обеспечение доступности качественного образования»
3. Критерий «обеспечение доступности качественного образования»
3. Критерий «обеспечение доступности качественного образования»
3. Критерий «обеспечение доступности качественного образования»
4. Критерий «продуктивность реализации программы развития»
4. Критерий «продуктивность реализации программы развития»
Вопросы для оценки содержания программы 1. Включает ли программа
Вопросы для оценки содержания программы 1. Включает ли программа
Вопросы для оценки качества программы развития школы 1. Имеется ли у
Вопросы для оценки качества программы развития школы 1. Имеется ли у
Вопросы для оценки качества программы развития школы (продолжение) 6
Вопросы для оценки качества программы развития школы (продолжение) 6
5. Критерий «сочетание принципов единоначалия с демократичностью
5. Критерий «сочетание принципов единоначалия с демократичностью
6. Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся
6. Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся
7. Критерий «позитивное отношение родителей, выпускников и местного
7. Критерий «позитивное отношение родителей, выпускников и местного
8. Критерий «обеспечение условий безопасности»
8. Критерий «обеспечение условий безопасности»
Измерения и способ подтверждения
Измерения и способ подтверждения
9. Критерий «участие в муниципальных, региональных и федеральных
9. Критерий «участие в муниципальных, региональных и федеральных
Измерения и способ подтверждения
Измерения и способ подтверждения
10
10
Оценка результатов
Оценка результатов
Оценка условий:
Оценка условий:
Как организовать работу и обучение представителей гражданских
Как организовать работу и обучение представителей гражданских
Требования к гражданским экспертным организациям
Требования к гражданским экспертным организациям

Презентация: «Приоритетный национальный проект "ОБРАЗОВАНИЕ"». Автор: sol3. Файл: «Приоритетный национальный проект "ОБРАЗОВАНИЕ".ppt». Размер zip-архива: 506 КБ.

Приоритетный национальный проект "ОБРАЗОВАНИЕ"

содержание презентации «Приоритетный национальный проект "ОБРАЗОВАНИЕ".ppt»
СлайдТекст
1 Приоритетный национальный проект "ОБРАЗОВАНИЕ"

Приоритетный национальный проект "ОБРАЗОВАНИЕ"

2 1.Как обеспечить эффективную работу организационного механизма

1.Как обеспечить эффективную работу организационного механизма

проведения конкурсов с участием гражданских экспертных организаций (Опыт, проблемы и решения). Какие условия необходимо создать для качественного проведения конкурсов на муниципальном уровне. Как снизить организационные риски реализации проекта.

2

3 Организационный механизм проведения конкурса в регионах

Организационный механизм проведения конкурса в регионах

II

I

Информация о конкурсе

3

Рейтингование ?список

Экспертиза по критериям отбора

Б)техническая экспертиза

А) регистрация

Готовят списки для Минобрнауки

Рассмотрение списков

Конкурсные документы

4 С целью создания условий для реализации проекта конкурсной комиссии

С целью создания условий для реализации проекта конкурсной комиссии

необходимо обеспечить выполнение следующих основных функций:

планирование реализации ПНПО в регионе в форме разработки сетевого плана-графика на весь срок реализации проекта

Организацию методического сопровождения реализации проекта

Обеспечение мониторинга хода реализации проекта

Подготовку общественных экспертов к проведению экспертизы

Организацию контроля и анализа результатов (промежуточных и итоговых) реализации национального проекта на муниципальном и региональном уровне

Организацию финансового обеспечения организационных мер, включенных в сетевой план-график реализации проекта

4

5 2.Каким образом провести экспертизу по критериям отбора: • какую

2.Каким образом провести экспертизу по критериям отбора: • какую

информацию должна содержать аналитическая справка и программа развития школы; • каким образом использовать балльную шкалу; • как обеспечить получение достоверной информации. Как снизить организационные риски реализации проекта.

5

6 Критерии участия лучших учителей

Критерии участия лучших учителей

1. Учитель имеет высшую или первую квалификационную категорию

Аттестационный лист (заверенная копия)

2. Основным местом работы учителя является общеобразовательное учреждение

представление Заявителя

3. Стаж педагогической работы по специальности в общеобразовательном учреждении не менее 3 лет

трудовая книжка Претендента (заверенная копия)

1

6

7 4. Учебная педагогическая нагрузка составляет не менее одной полной

4. Учебная педагогическая нагрузка составляет не менее одной полной

ставки (в исключительных случаях, в условиях малокомплектных сельских школ, учебная педагогическая нагрузка должна составлять не менее половины ставки)

Тарификационный лист или приказ, подтверждающие наличие полной учебной педагогической нагрузки в текущем учебном году (заверенная копия)

5. Учитель имеет поддержку профессионального сообщества.

Ходатайство профессионального сообщества учителей-предметников муниципального и (или) регионального уровня

аналитическая справка Претендента, утвержденная Заявителем.

2

1

7

8 Критерии конкурсного отбора лучших учителей

Критерии конкурсного отбора лучших учителей

8

9 1. Критерий «позитивная динамика учебных достижений обучающихся за

1. Критерий «позитивная динамика учебных достижений обучающихся за

последние три года»

позитивная динамика уровня обученности учащихся за последние три года (или меньшее число лет, если полный курс по предмету, который ведет Претендент, рассчитан меньше, чем на три года)

оценками в учебных журналах, результатами аттестации (ЕГЭ и другие формы итоговой аттестации), заверенными сводными данными по успеваемости и качеству знаний, списками участников предметных олимпиад.

оценками в учебных журналах, результатами аттестации (ЕГЭ и другие формы итоговой аттестации), заверенными сводными данными по успеваемости и качеству знаний, списками участников предметных олимпиад.

позитивная динамика «качества знаний» учащихся за последние три года (или меньшее число лет, если полный курс по предмету, который ведет Претендент, рассчитан меньше, чем на три года)

9

10 3. Увеличение количества учащихся (в процентах), принимающих участие в

3. Увеличение количества учащихся (в процентах), принимающих участие в

предметных олимпиадах школьного и муниципального уровней

оценками в учебных журналах, результатами аттестации (ЕГЭ и другие формы итоговой аттестации), заверенными сводными данными по успеваемости и качеству знаний, списками участников предметных олимпиад

оценка изменения уровня этих работ (повышение качества) может быть проведена выборочно, на примере отдельных учащихся, это могут сделать представители Заявителя

4. Увеличение количества и повышение качества творческих работ учащихся по данному предмету (проектов, исследований и др.)

Подтверждается результатами регулярного анкетирования (если оно, например, проводится психологом школы) учащихся и их родителей.

5. Рост мотивации к изучению предмета (увеличение процента учащихся в классе, испытывающих интерес к изучению данного предмета)

10

11 2. Критерий «позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным

2. Критерий «позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным

предметам»

1. Ведение кружков, секций, факультативов

Соответствующие документы и материалы: учебными журналами, списками участников, грамотами лауреатов, призеров, победителей, творческими работами учащихся

2. Результаты внеурочной деятельности (творческие работы учащихся, участие в конференциях, конкурсах, концертах, спортивных соревнованиях)

3. Достижения (первые и призовые места) учащихся в олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях разного уровня (от муниципального до международного)

11

12 3. Критерий «позитивные результаты деятельности учителя в качестве

3. Критерий «позитивные результаты деятельности учителя в качестве

классного руководителя»

1. Благоприятный психологический климат в классе (атмосфера товарищества, взаимопомощи, толерантности)

на основании опросов учащихся, их родителей, выпускников, коллег Претендента, представителей местного сообщества; а также зафиксированных фактов участия класса в соответствующих мероприятиях

2. Постоянное взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся

3. Отсутствие правонарушений у учащихся (или положительная динамика по этому показателю)

4. Развитие самоуправления в классе

5. Активное участие учащихся в жизни образовательного учреждения

6. Участие учащихся в решении проблем местного социума

12

13 4. Критерий «использование современных образовательных технологий, в

4. Критерий «использование современных образовательных технологий, в

том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе»

Открытыми учебными занятиями, формами фиксации результатов учебной деятельности учащихся, в том числе в цифровом виде (рабочие тетради, проекты, результаты исследований, тестирования и др.), Научно-методическими публикациями, диссертационным исследованием

1. использование ИКТ в процессе обучения предмету

2. Использование проектных, исследовательских и др. Развивающих образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

3. Разработка и использование общественно признанной авторской методики, в т.Ч. Новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений, контрольно-измерительных материалов

4. Результативность использования современных образовательных технологий

13

14 5. Критерий «обобщение и распространение собственного педагогического

5. Критерий «обобщение и распространение собственного педагогического

опыта (мастер-классы, семинары, конференции, круглые столы и др.)»

1. Распространение опыта на муниципальном уровне: проведение мастер-классов, семинаров, систематическая работа с молодыми коллегами (наставничество)

Планами работы методических объединений, видеозаписями мастер-классов, программами и материалами семинаров, конференций, совещаний, публикациями в журналах и сборниках, научно-методическими трудами и монографиями

2. Обобщение и распространение опыта на региональном уровне: проведение мастер-классов, участие (с докладами) в семинарах, совещаниях и конференциях, научно-методические публикации в региональных изданиях, банках педагогической информации

3. Обобщение и распространение опыта на федеральном уровне: проведение мастер-классов, участие (с докладами) в семинарах, совещаниях и конференциях, научно-методические публикации в региональных изданиях, банках педагогической информации

14

15 6. Критерий «участие в муниципальных, региональных и всероссийских

6. Критерий «участие в муниципальных, региональных и всероссийских

профессиональных конкурсах»

1. Участие в муниципальных профессиональных конкурсах

Каждый из показателей по данному критерию подтверждается соответствующими свидетельствами

2. Участие в региональных профессиональных конкурсах

3. Участие в федеральных профессиональных конкурсах

15

16 7. Критерий «повышение квалификации и профессиональная переподготовка,

7. Критерий «повышение квалификации и профессиональная переподготовка,

в том числе обучение в аспирантуре»

Своевременное (не ранее чем за 5 лет до данного конкурса) прохождение повышения квалификации или профессиональной переподготовки

Удостоверениями, дипломами, справками

2. Обучение в аспирантуре (или докторантуре) в период проведения конкурса

16

17 Завершающие этапы реализации национального проекта "Образование"

Завершающие этапы реализации национального проекта "Образование"

2006-2007

Основные каналы распространения информации

17

17

18 2.Каким образом провести экспертизу по критериям отбора: • какую

2.Каким образом провести экспертизу по критериям отбора: • какую

информацию должна содержать аналитическая справка и программа развития школы; • каким образом использовать балльную шкалу; • как обеспечить получение достоверной информации. Как снизить организационные риски реализации проекта.

18

19 Организация конкурсного отбора лучших учителей и школ, активно

Организация конкурсного отбора лучших учителей и школ, активно

внедряющих инновационные образовательные технологии

По школам – рассматриваются с учетом Программы развития ОУ

По учителям – рассматриваются с учетом Аналитической справки

19

20 Принципы проведения конкурсного отбора:

Принципы проведения конкурсного отбора:

максимальное доверие гражданским институтам, выступающим в роли Заявителя; учет мнения родителей, учащихся, выпускников, коллег, местного сообщества как полноценного «измерителя» результативности Учреждения по тому или иному критерию.

Опора на традиционные (пусть и несовершенные) диагностические показатели при оценивании результативности (в силу невозможности разработки и апробации принципиально новых показателей за столь короткий срок);

Минимизация необходимой документации, подтверждающей сведения о деятельности школы, необходимые для оценки по данному критерию отбора (во избежание бюрократизации и «бумажной волокиты»);

20

21 При оценке деятельности образовательного Учреждения на основе анализа

При оценке деятельности образовательного Учреждения на основе анализа

его основного инновационного документа, программы развития, общественным экспертам важно будет установить:

1.Обеспечивает ли содержание программы развития достижение более высоких результатов по критериям конкурсного отбора

2.Повлияла ли инновационная деятельность Учреждения на улучшение его показателей по всем конкурсным критериям; наблюдается ли в школе положительная динамика изменения показателей по каждому критерию за последние 3 года

При оценке деятельности школы следует учитывать также объективную взаимосвязь и взаимозависимость критериев конкурсного отбора и проводить экспертизу работы школы комплексно

21

22 Критерии участия общеобразовательных учреждений

Критерии участия общеобразовательных учреждений

1.Учреждение является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, лицензию и государственную аккредитацию

Заявка органа государственно-общественного управления общеобразовательного учреждения, зарегистрированного в его уставе, на участие в конкурсе; Лицензия на право ведения образовательной деятельности, свидетельство о государственной аккредитации, устав (копии правоустанавливающих документов)

2.В Учреждении функционирует орган государственно-общественного управления

22

23 3.В деятельности Учреждения не зафиксированы в течение трех последних

3.В деятельности Учреждения не зафиксированы в течение трех последних

лет нарушения законодательства в сфере образования и трудового законодательства

Справка, подтверждающая отсутствие нарушений законодательства в сфере образования и трудового законодательства в течение последних трех лет, заверенная учредителем

4.В Учреждении разработана и утверждена программа развития

Программа развития.Бюджет, финансовый план или бизнес-план

23

24 5.Учреждение является ресурсным (методическим, опорным,

5.Учреждение является ресурсным (методическим, опорным,

социокультурным) центром для других образовательных учреждений (или местного сообщества) муниципалитета (региона) по ряду направлений развития общего образования; пилотной, экспериментальной, инновационной или другой площадкой федерального, регионального или муниципального уровня

Справка, подтверждающая наличие статуса пилотной, экспериментальной, инновационной или другой площадки федерального, регионального или муниципального уровня; ресурсного или методического центра, заверенная учредителем

6.Учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами

24

25 7.В Учреждении оборудован компьютерный класс

7.В Учреждении оборудован компьютерный класс

Справка, подтверждающая наличие компьютерного класса, заверенная учредителем

8.В Учреждении имеется собственный сайт или электронная страница на сайте иного учреждения, (при отсутствии технических возможностей критерием участия может быть предоставление учредителю и общественности ежегодного отчета, обеспечивающего открытость и прозрачность деятельности Учреждения)

25

26 Критерии конкурсного отбора образовательных учреждений

Критерии конкурсного отбора образовательных учреждений

26

27 Критерий «высокое качество результатов обучения и воспитания»

Критерий «высокое качество результатов обучения и воспитания»

Содержание критерия Полнота реализации учащимися школы действующих требований Государственного образовательного стандарта. Постановка, а также успешность достижения актуальных инновационных целей общего образования. 3. Наличие положительной динамики в результатах обучения и воспитания школьников.

27

28 Оценивание Высокой оценки будут заслуживать Учреждения:

Оценивание Высокой оценки будут заслуживать Учреждения:

Показывающие наиболее высокие результаты в реализации действующих государственных образовательных стандартов и в достижении новых образовательных целей;

Имеющие положительную за три года динамику по критерию « высокое качество результатов обучения и воспитания», состоящую, либо в увеличении количества учащихся, успешно усваивающих прежние программы, либо в увеличении числа учащихся, успешно усваивающих инновационные образовательные программы.

При этом наиболее высокой оценки заслуживают те Учреждения, в программах развития которых определяются и в практике которых успешно реализуются качественно новые цели развития общего образования, определяемые педагогическим сообществом России как наиболее прогрессивные.

28

29 2. Критерий «эффективное использование современных образовательных

2. Критерий «эффективное использование современных образовательных

технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе».

29

30 К числу современных образовательных технологий можно отнести:

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

Технологию дистанционного обучения и др.

Развивающее обучение;

Проблемное обучение;

Систему инновационной оценки «портфолио»;

Разноуровневое обучение;

коллективную систему обучения (КСО);

Здоровьесберегающие технологии

технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ);

Информационно-коммуникационные технологии;

Исследовательские методы в обучении;

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

Проектные методы обучения;

Технологию «дебаты»;

Технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр

Технологию модульного и блочно-модульного обучения

Технологию развития «критического мышления»;

Лекционно-семинарско-зачетную систему обучения

30

31 Измерения и способ подтверждения критерия

Измерения и способ подтверждения критерия

Общее количество и виды современных педагогических технологий, используемых в учебном процессе общеобразовательного учреждении в целом и по ступеням образования

Доля педагогов, эффективно использующих конкретные педагогические технологии, в том числе, по ступеням образования.

Оснащенность компьютерной техникой (по количеству учащихся на персональный компьютер

Доля педагогов, прошедших подготовку в области современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных

Доля преподавателей, владеющих навыками работы на персональном компьютере.

Оценивание Экспертную оценку по данному критерию следует проводить с учетом данных по первому критерию: «высокое качество результатов обучения и воспитания»

Динамика этих показателей.

31

32 3. Критерий «обеспечение доступности качественного образования»

3. Критерий «обеспечение доступности качественного образования»

К условиям, обеспечивающим доступность качественного образования, относятся:

Характер реализуемых им образовательных программ (содержанию и технологиям);

Наличие вариантов программ для разных групп школьников, обучающихся в данном Учреждении, то есть полноте удовлетворения их образовательных запросов

Качество реализации программ, которое, в свою очередь, обусловливается качеством преподавания, зависящем от мастерства и заинтересованности учителей в достижении высоких результатов.

Преемственность и завершенность реализации программ, которая обеспечивается использованием учебно-методических комплектов одной линии.

32

33 3. Критерий «обеспечение доступности качественного образования»

3. Критерий «обеспечение доступности качественного образования»

(продолжение)

К условиям, обеспечивающим доступность качественного образования, относятся:

Выполнение школой Закона об образовании Российской Федерации, гарантирующего ребенку право на получение образования в любом общеобразовательном учреждении.

Наличие открытых и прозрачных процедур зачисления учащихся на все ступени школьного образования и во все классы, согласно имеющемуся в школе количеству посадочных мест, и наличием у родителей и учащихся возможностей для выбора образовательной программы.

Бесплатность образования или наличие платы за дополнительные образовательные услуги в размере, не превышающим ту сумму, которую семья ребенка может заплатить за образования без ущерба для своего семейного бюджета

33

34 4. Критерий «продуктивность реализации программы развития»

4. Критерий «продуктивность реализации программы развития»

Под продуктивностью реализации программы развития Учреждения понимается

Достижение целей программы развития в соответствии с установленными в ней планами и показателями результативности,

содержательное соответствие Концепции модернизации российского образования и Приоритетным направлениям развития образовательной системы Российской Федерации.

34

35 Вопросы для оценки содержания программы 1. Включает ли программа

Вопросы для оценки содержания программы 1. Включает ли программа

развития меры по подготовке к школе детей старшего дошкольного возраста? 2. Планируется ли в Учреждении введение продуктивных технологий, позволяющих реализовать идеи компетентностного подхода? 3. Расширяются ли в учреждении образования программы дополни-тельного образования? 4. Переходит ли Учреждение к профильному обучению учащихся старших классах и предполагается ли проводить обучение старшеклассников по индивидуальным учебным планам? 5. Будут ли реализованы в школе меры по снижению учебной нагрузки учащихся, сохранению их физического и психического здоровья? 6. Будет ли в процессе реализации программы развития осуществляться переход школы к самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности, расширению числа источников и объема средств внебюджетного финансирования? 7. Будет ли совершенствоваться в школе система общественно-государственного управления? Какие органы общественно-государственного управления школой будут создаваться? Будет ли у них достаточно полномочий для оказания реального влияния на решение проблем улучшения жизнедеятельности школы?

35

36 Вопросы для оценки качества программы развития школы 1. Имеется ли у

Вопросы для оценки качества программы развития школы 1. Имеется ли у

учреждения положительный опыт реализации программ развития в предыдущие годы? 2. Обосновано ли в программе развития, что решаемые Учреждением проблемы являются для него актуальными? 3. Обосновано ли в программе развития, что для решения поставленных в ней проблем у образовательного Учреждения имеются необходимые возможности: кадровые, научно-методические, материально-технические и другие условия? 4. Обоснована ли в программе развития перспективность и эффективность внедряемых инновационных программ и других изменений инновационного характера? 5. Имеются ли в программе развития четко обозначенные цели и детально проработанные планы их достижения?

36

37 Вопросы для оценки качества программы развития школы (продолжение) 6

Вопросы для оценки качества программы развития школы (продолжение) 6

Имеются ли у Учреждения надежные источники финансирования, обеспечивающие успешную реализацию программы: бюджетные средства; внебюджетные средства учредителя; средства от коммерческой деятельности Учреждения; спонсорские средства – родителей, выпускников, социальных партнеров и др.; целевое финансирование по грантам, проектам и др. 7. Насколько полно учреждение образования справляется с реализацией намеченных в программе планов и достижением запланированных результатов: укладывается ли в отведенные программой сроки; в полном ли объеме реализует запланированные цели? 8. Является ли программа развития школы, с точки зрения экспертов, тем реально действующим программным документом, на основании которого осуществляется целенаправленная работа по развитию системы образования школы?

37

38 5. Критерий «сочетание принципов единоначалия с демократичностью

5. Критерий «сочетание принципов единоначалия с демократичностью

школьного уклада»

Содержательной стороной критерия является

Реализация базовых демократических ценностей, осуществляемая в школе через создание системы общественно-государственного управления и работу ее органов

Через содержание и технологии обучения и воспитания школьников, основанные на отношении к ребенку как субъекту учебно-воспитательного процесса

Измерения и способ подтверждения О развитии общественно-государственного управления в общеобразовательном учреждении можно судить, прежде всего, по наличию и составу органов общественного управления, а также по переданным им полномочиям. Существенным моментом является включение в управление школьной жизнью всех участников образовательного процесса – учащихся, родителей, педагогов.

38

39 6. Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся

6. Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся

Данные мониторинга состояния здоровья учащихся всех возрастных групп по основным видам заболеваний, по которым ведется учет

При оценке образовательного учреждения по этому критерию целесообразно использовать

Или по группам здоровья школьников, которые могут быть представлены в аналитической части программы или в информационной справке

Оценка работы школы по данному критерию может быть также сделана экспертами по наличию в программе развития школы целей и разделов, содержащих меры поддержания и улучшения здоровья школьников.

39

40 7. Критерий «позитивное отношение родителей, выпускников и местного

7. Критерий «позитивное отношение родителей, выпускников и местного

сообщества к учреждению»

Отношение родителей, выпускников и местного сообщества к общеобразовательному учреждению формируется на основании оценки родителями наиболее значимых параметров, связанных с обучением и пребыванием ребенка в школе:

Качества обучения (по предметам и ступеням обучения)

Степени подготовленности выпускников школы к поступлению в престижные вузы

Качества преподавания, общей культуры и компетентности педагогических кадров

Отношения к ребенку со стороны учителей и одноклассников, комфортности психологического климата в школе

Уровня дисциплины и безопасности условий пребывания в школе для жизни и здоровья ребенка

Наличия условий для дополнительного образования

Организации питания

40

41 8. Критерий «обеспечение условий безопасности»

8. Критерий «обеспечение условий безопасности»

Под безопасностью предлагается понимать общую совокупность безопасных для жизни и здоровья учащихся условий в образовательном учреждении и усилия школы по формированию культуры безопасности в образовательной среде и социуме.

Наивысших баллов заслуживают Учреждения, имеющие минимальное в сравнении со средними по региону количество чрезвычайных ситуаций, случаев травматизма и др., проявившие активность в формировании способностей учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях, комплексно решающие проблемы безопасности, а также имеющие положительную динамику изменения показателей по данному критерию

41

42 Измерения и способ подтверждения

Измерения и способ подтверждения

1. данные об ущербе для жизни и здоровья детей, связанные с условиями их пребывания в ОУ

2. Общее количество и динамика чрезвычайных ситуаций

3. Количество вынесенных предписаний со стороны органов санэпиднадзора, противопожарной безопасности, инспекции по охране труда и др. За последние 3-5 лет

4. Доступность медицинской помощи в образовательном учреждении

5. Уровень материально-технического обеспечения безопасных условий в образовательной среде

6. Нормативно-правовая база безопасности образовательного пространства

8. Проведение практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.

7. кадровое и материально-техническое обеспечение предмета ОБЖ.

42

43 9. Критерий «участие в муниципальных, региональных и федеральных

9. Критерий «участие в муниципальных, региональных и федеральных

фестивалях, конкурсах, смотрах»

Не только на результаты, подтвержденные грамотами, свидетельствами и др. Документами, свидетельствующие о победах,

А, в первую очередь, на разнообразие конкурсных форм, массовость этих мероприятий, а также динамику этих процессов.

При оценке работы Учреждения по критерию «участие в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах» важно обратить внимание

43

44 Измерения и способ подтверждения

Измерения и способ подтверждения

1.Общее количество конкурсных мероприятий и т.Д., В которых участвовало само образовательное учреждение, его педагоги и учащиеся

2.Динамику количества конкурсов за последние три года

3.Уровни конкурсов (муниципальный, региональный, федеральный округ, общероссийский, международный, вузовский, корпоративный и др.) И динамика изменений участия в конкурсах разного уровня;

4.Охват участием в конкурсах педагогов и динамика за последние 3 года

5.Охват участием в конкурсах учащихся и динамика за последние 3 года.

44

45 10

10

Критерий «создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования»

Для оценки общеобразовательного учреждения по критерию рекомендуется использовать три группы показателей

Первая группа характеризует результаты внеурочной деятельности и дополнительного образования

Третья – наличие условий для развития дополнительного образования и внеурочной деятельности

Вторая – основные условия для их реализации

45

46 Оценка результатов

Оценка результатов

Охват учащихся (% от общего количества) дополнительным образованием в своей школе в целом (по образовательному учреждению и по каждой ступени и году обучения в отдельности);

Охват учащихся, занимающихся в спортивных секциях в своей школе в целом (по образовательному учреждению и по каждой ступени и году обучения в отдельности);

Охват учащихся, участвующих в деятельности детских и юношеских общественных организаций, объединений в своей школе (в целом по образовательному учреждению и по каждой ступени и году обучения в отдельности).

46

47 Оценка условий:

Оценка условий:

Количество программ дополнительного образования детей (в целом и по возрастным группам учащихся)

Финансовая доступность для учащихся;

Наличие квалифицированных преподавателей.

Оценка условий для развития дополнительного образования и внеурочной деятельности осуществляется по наличию программы развития дополнительного образования (как части общей программы развития образовательного учреждения)

47

48 Как организовать работу и обучение представителей гражданских

Как организовать работу и обучение представителей гражданских

экспертных организаций. Как снизить организационные риски реализации проекта.

48

49 Требования к гражданским экспертным организациям

Требования к гражданским экспертным организациям

- Наличие статуса юридического лица в организационно правовой форме предусмотренного для некоммерческих организаций;

- подтверждение статуса органов самоуправления или совещательного органа организации, подтвержденного соответствующим локальным актом (Уставом организации, Положением о совете выпускников, Положением о родительском комитете общеобразовательного учреждения и т.д.);

- Высокая репутация данного гражданского института, в том числе за счет наличия опыта участия в различных образовательных программах и проектах;

- наличие специалистов и/или опытных граждан, которые могут быть привлечены для проведения экспертной оценки пакета материалов, представленных Учреждениями и Претендентами.

49

«Приоритетный национальный проект "ОБРАЗОВАНИЕ"»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/prioritetnyj-natsionalnyj-proekt-obrazovanie-261133.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Образование > Приоритетный национальный проект "ОБРАЗОВАНИЕ"