Проблемное обучение
<<  Проблемное обучение на уроках русского языка и литературы Решение проблемной задачи  >>
Проблемное обучение как развивающая технология
Проблемное обучение как развивающая технология
Виды УУД
Виды УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Проблемное обучение - это
Проблемное обучение - это
Основные психологические условия для успешного применения проблемного
Основные психологические условия для успешного применения проблемного
Специфические функции проблемного обучения
Специфические функции проблемного обучения
Основные этапы открытия новых знаний
Основные этапы открытия новых знаний
I. Проблемные ситуации, возникшие с “удивлением”
I. Проблемные ситуации, возникшие с “удивлением”
Прием 1. Одновременно предъявить противоречивые факты, теории или
Прием 1. Одновременно предъявить противоречивые факты, теории или
2+5х3=17 2+5х3=21
2+5х3=17 2+5х3=21
2 + 5 х 3 =17 ( 2 + 5) х 3=21
2 + 5 х 3 =17 ( 2 + 5) х 3=21
Русский язык 3 класс
Русский язык 3 класс
Русский язык 3 класс
Русский язык 3 класс
II
II
Прием 4. Учитель предлагает задание, не выполнимое вообще
Прием 4. Учитель предлагает задание, не выполнимое вообще
Прием 6. Шаг 1. Учитель дает задание, похожее на предыдущее
Прием 6. Шаг 1. Учитель дает задание, похожее на предыдущее
Пожар - , сапог- , чай -, соус - , ель -
Пожар - , сапог- , чай -, соус - , ель -
Пожар – пожарник сапог - сапожник чай –чайник ель - ельник
Пожар – пожарник сапог - сапожник чай –чайник ель - ельник
Шкаф -
Шкаф -
4 7 5 3 43 57 45 36
4 7 5 3 43 57 45 36
Математика 3 класс
Математика 3 класс
Смотреть стелить
Смотреть стелить
Смотреть стелить
Смотреть стелить
Особенности проблемного обучения на уроке литературного чтения
Особенности проблемного обучения на уроке литературного чтения
Приёмы включения ребенка в диалог
Приёмы включения ребенка в диалог
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Использованные ресурсы Кудряшева М.Г. Организация проблемных ситуаций
Использованные ресурсы Кудряшева М.Г. Организация проблемных ситуаций

Презентация: «Проблемное обучение как развивающая технология». Автор: Шабанова В К. Файл: «Проблемное обучение как развивающая технология.ppt». Размер zip-архива: 271 КБ.

Проблемное обучение как развивающая технология

содержание презентации «Проблемное обучение как развивающая технология.ppt»
СлайдТекст
1 Проблемное обучение как развивающая технология

Проблемное обучение как развивающая технология

2 Виды УУД

Виды УУД

Личностные Познавательные Регулятивные Коммуникативные

3 Личностные УУД

Личностные УУД

4 Познавательные УУД

Познавательные УУД

5 Регулятивные УУД

Регулятивные УУД

6 Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

7 Проблемное обучение - это

Проблемное обучение - это

Тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемных задач различного уровня сложности, в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а через это происходит формирование творческих способностей: продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций.

8 Основные психологические условия для успешного применения проблемного

Основные психологические условия для успешного применения проблемного

обучения

1. Проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы знаний.

2. Быть доступными для учащихся и соответствовать их познавательным способностям.

3. Должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность.

4. Задания должны быть таковыми, чтобы учащийся не мог выполнить их, опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы.

9 Специфические функции проблемного обучения

Специфические функции проблемного обучения

1. Работа интеллекта учеников

2. Формирование мировоззрения

3. Связь обучения с жизнью

4. Сочетание разных типов и видов самостоятельной работы

5. Принцип индивидуального подхода

6. Динамичность процесса обучения

7. Высокая эмоциональная активность мыслительной деятельности

8. Репродуктивное и продуктивное усвоение знаний

10 Основные этапы открытия новых знаний

Основные этапы открытия новых знаний

1.Постановка проблемы 2.Поиск решения 3.Описание решения 4.Реализация

11 I. Проблемные ситуации, возникшие с “удивлением”

I. Проблемные ситуации, возникшие с “удивлением”

12 Прием 1. Одновременно предъявить противоречивые факты, теории или

Прием 1. Одновременно предъявить противоречивые факты, теории или

точки зрения.

Прием 2. Столкнуть разные мнения учеников с помощью вопроса или практического задания Прием 3. Шаг 1. Обнажить житейское представление обучающихся с помощью вопроса или практического задания "на ошибку". Шаг 2. Предъявить научный факт посредством сообщения, эксперимента или наглядности

13 2+5х3=17 2+5х3=21

2+5х3=17 2+5х3=21

Математика 2 класс Тема: «Скобки»

14 2 + 5 х 3 =17 ( 2 + 5) х 3=21

2 + 5 х 3 =17 ( 2 + 5) х 3=21

Математика 2 класс Тема: «Скобки»

15 Русский язык 3 класс

Русский язык 3 класс

Груз буфет -чик- -щик- грузчик буфетчик грузщик буфетщик

16 Русский язык 3 класс

Русский язык 3 класс

Редкий редко мягкий мягко лёгкий легко

17 II

II

Проблемные ситуации, возникшие "с затруднением"

18 Прием 4. Учитель предлагает задание, не выполнимое вообще

Прием 4. Учитель предлагает задание, не выполнимое вообще

Оно вызывает у школьников явное затруднение. Прием 5. Учитель дает практическое задание, с которым ученики до настоящего момента не сталкивались, т. е. задание, не похожее на предыдущее.

19 Прием 6. Шаг 1. Учитель дает задание, похожее на предыдущее

Прием 6. Шаг 1. Учитель дает задание, похожее на предыдущее

Шаг 2. Учителю требуется аргументированно доказать, что задание школьниками все-таки не выполнено.

20 Пожар - , сапог- , чай -, соус - , ель -

Пожар - , сапог- , чай -, соус - , ель -

Образуйте слова с суффиксом –ник-

21 Пожар – пожарник сапог - сапожник чай –чайник ель - ельник

Пожар – пожарник сапог - сапожник чай –чайник ель - ельник

22 Шкаф -

Шкаф -

пол - ? портрет - ?

23 4 7 5 3 43 57 45 36

4 7 5 3 43 57 45 36

Математика 2 класс

24 Математика 3 класс

Математика 3 класс

367-143 534-216 328-174 400-172

25 Смотреть стелить

Смотреть стелить

26 Смотреть стелить

Смотреть стелить

Я смотрю стелю Ты смотришь стелешь Он ,она, оно смотрит стелет Мы смотрим стелем Вы смотрите стелете Они смотрят стелют

27 Особенности проблемного обучения на уроке литературного чтения

Особенности проблемного обучения на уроке литературного чтения

Для всех уроков характерен диалог

Основное в уроке:

Постановка проблемного вопроса

Создание проблемной ситуации

Связь с позицией писателя

Проблемный анализ произведения

Проблемное изучение произведения

28 Приёмы включения ребенка в диалог

Приёмы включения ребенка в диалог

Ассоциации – средство организации диалога ребенка с миром

«Вопросное состояние» - умение задавать вопросы (для активизации познавательной деятельности)

Вопрос должен:

Волновать ум исследователя

Быть в круге его интересов

Представлять что-то неизвестное

Показать необходимость работы с ним

Проблемная ситуация создается задаваемыми вопросами!

29 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

30 Использованные ресурсы Кудряшева М.Г. Организация проблемных ситуаций

Использованные ресурсы Кудряшева М.Г. Организация проблемных ситуаций

на уроках в начальной школе М.: журнал « Управление начальной школой», №7 Копотева Г.Л. «Универсальные учебные действия» 3. УМК «Перспективная начальная школа» 4.Интернетресурсы www.isiorao.ru

«Проблемное обучение как развивающая технология»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/problemnoe-obuchenie-kak-razvivajuschaja-tekhnologija-140432.html
cсылка на страницу

Проблемное обучение

13 презентаций о проблемном обучении
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проблемное обучение > Проблемное обучение как развивающая технология