Воспитание
<<  Сущность процесса воспитания Практические рекомендации родителям по воспитанию ребенка  >>
Проблемы воспитания
Проблемы воспитания
В России проживает около 45 миллионов детей и подростков
В России проживает около 45 миллионов детей и подростков
Причины ведущие к суициду: -Конфликт в семье; -плохие отношения со
Причины ведущие к суициду: -Конфликт в семье; -плохие отношения со
В России 15% семей бездетных
В России 15% семей бездетных
Краснодарский край
Краснодарский край
Понятия, используемые в рамках Закона №1539 «О МЕРАХ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ
Понятия, используемые в рамках Закона №1539 «О МЕРАХ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ
В Закон №1539 используются следующие понятия:
В Закон №1539 используются следующие понятия:
В Законе №1539 используются следующие понятия:
В Законе №1539 используются следующие понятия:
В Законе №1539 используются следующие понятия:
В Законе №1539 используются следующие понятия:
В Законе №1539 используются следующие понятия:
В Законе №1539 используются следующие понятия:
«Трудный ребенок» - это
«Трудный ребенок» - это
Понятие «трудный» ребенок имеет 3 признака:
Понятие «трудный» ребенок имеет 3 признака:
Отклоняющееся поведение
Отклоняющееся поведение
Девиантное поведение
Девиантное поведение
К девиантному поведению традиционно относят:
К девиантному поведению традиционно относят:
Аддиктивное поведение -
Аддиктивное поведение -
С чем связано аддиктивное поведение
С чем связано аддиктивное поведение
Какие вещества, предметы или действия могут быть предметом аддикции
Какие вещества, предметы или действия могут быть предметом аддикции
Педагогически запущенные дети
Педагогически запущенные дети
Педагогическая запущенность имеет несколько форм:
Педагогическая запущенность имеет несколько форм:
Причины отклонения в поведении:
Причины отклонения в поведении:
Ошибки учебно-воспитательного процесса
Ошибки учебно-воспитательного процесса
Эффективность перевоспитания зависит:
Эффективность перевоспитания зависит:
Как воспитать у ребенка положительные привычки
Как воспитать у ребенка положительные привычки
Четвертое правило
Четвертое правило
Неблагоприятные условия семейного воспитания
Неблагоприятные условия семейного воспитания
Влияющие факторы
Влияющие факторы
Функции семьи:
Функции семьи:
Неблагополучные семьи
Неблагополучные семьи
Семья со скрытой формой неблагополучия
Семья со скрытой формой неблагополучия
Семьи состоятельных людей
Семьи состоятельных людей
Неполные семьи, их типы
Неполные семьи, их типы
Неполные семьи, их типы
Неполные семьи, их типы
Неполные семьи, их типы
Неполные семьи, их типы
Взаимодействия оу и семьи
Взаимодействия оу и семьи
Основные направления работы с семьей
Основные направления работы с семьей
Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями
Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями
Формы работы с родителями:
Формы работы с родителями:
Психологические портреты
Психологические портреты
П у т а н и к и
П у т а н и к и
Н е у д а ч н и к и
Н е у д а ч н и к и
У м н и к и
У м н и к и
Го в о р у н ы
Го в о р у н ы
А к т е р ы
А к т е р ы
Гиперактивный ребенок
Гиперактивный ребенок
Портрет гиперактивного ребенка:
Портрет гиперактивного ребенка:
Совет воспитателю:
Совет воспитателю:
И з г о и
И з г о и
3 типа взаимодействия с изгоями
3 типа взаимодействия с изгоями
Агрессивный ребенок
Агрессивный ребенок
Ребенок склонный к физической агрессии
Ребенок склонный к физической агрессии
Ребенок склонный к словесной агрессии
Ребенок склонный к словесной агрессии
Это чрезвычайно импульсивные дети, у них примитивные влечения, склоны
Это чрезвычайно импульсивные дети, у них примитивные влечения, склоны
Негативисты:
Негативисты:

Презентация: «Проблемы воспитания». Автор: . Файл: «Проблемы воспитания.ppt». Размер zip-архива: 3934 КБ.

Проблемы воспитания

содержание презентации «Проблемы воспитания.ppt»
СлайдТекст
1 Проблемы воспитания

Проблемы воспитания

ГОУ ККИДППО Кафедра педагогики и дополнительного образования

2 В России проживает около 45 миллионов детей и подростков

В России проживает около 45 миллионов детей и подростков

Из них: 720 тыс. – дети социальные сироты. \ после В.О.В. – 678 тыс.\ Около 50 тыс. детей уходят из дома из-за сексуального и физического насилия. 80 – 90% - сексуальных преступлений совершаются родителями и их близкими.

3 Причины ведущие к суициду: -Конфликт в семье; -плохие отношения со

Причины ведущие к суициду: -Конфликт в семье; -плохие отношения со

сверстниками; -частые депрессии; -тяжелое материальное положение; -проблемы с учебой; -безвыходная ситуация;

Более 18 тыс.подростков находятся в местах лишения свободы. Около 15 тыс. детей и подростков пытаются ежегодно покончить жизнь самоубийством. 3 тыс. – совершают суицид. Около 2 тыс. ежегодно убивают родители.

4 В России 15% семей бездетных

В России 15% семей бездетных

Отмечается рост разводов – Россия вышла на 1 место в мире по количеству разводов. В России каждая 10-я рожавшая женщина – несовершеннолетняя.

5 Краснодарский край

Краснодарский край

На Кубани = более 3800 беспризорных детей; Подростками края было совершено свыше 2618 преступлений, из них 17 убийств. Ежегодно 1200 детей уходят из дома Только в минувшем году 1700 родителей лишены родительских прав

6 Понятия, используемые в рамках Закона №1539 «О МЕРАХ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ

Понятия, используемые в рамках Закона №1539 «О МЕРАХ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ

БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В КРАСНОДАРСКОМ КРАЕ

7 В Закон №1539 используются следующие понятия:

В Закон №1539 используются следующие понятия:

Несовершеннолетний - лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет; безнадзорный несовершеннолетний -несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц; беспризорный несовершеннолетний - безнадзорный несовершеннолетний, не имеющий места жительства и (или) места пребывания;

8 В Законе №1539 используются следующие понятия:

В Законе №1539 используются следующие понятия:

Несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении - несовершеннолетний, который вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия;

9 В Законе №1539 используются следующие понятия:

В Законе №1539 используются следующие понятия:

Семья, находящаяся в социально опасном положении - семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними

10 В Законе №1539 используются следующие понятия:

В Законе №1539 используются следующие понятия:

Индивидуальная профилактическая работа - деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий; антиобщественные действия - действия несовершеннолетнего, выражающиеся в систематическом употреблении наркотических средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, алкогольной и спиртосодержащей продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе, занятии проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством, а также иные действия, нарушающие права и законные интересы других лиц;

11 «Трудный ребенок» - это

«Трудный ребенок» - это

Ребенок, обучение, воспитание и развитие которого представляет сложную педагогическую проблему.

12 Понятие «трудный» ребенок имеет 3 признака:

Понятие «трудный» ребенок имеет 3 признака:

1.Наличие у детей и подростков отклонений от норм поведения. (девиантное и делинквентное поведение); 2.Под «трудными» понимаются дети, нарушения поведения которых нелегко исправляются и корректируются. В этой связи следует различать «трудных» и «педагогически запущенных» детей. Не все «педагогически запущенные» дети – трудные, но все «трудные» - дети «педагогически запущенные». 3.Наличие аддиктивного поведения у учащихся.

13 Отклоняющееся поведение

Отклоняющееся поведение

Можно разделить на три группы по силе развития отклонений.

14 Девиантное поведение

Девиантное поведение

- это отклонения от норм поведения. В это понятие входит – ранний алкоголизм, наркомания, токсикомания, суицид и делинквентное поведение. ДЕЛИНКВЕНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – это противоправные действия личности, влекущие за собой уголовную наказуемость. К делинквентному поведению относятся: вымогательство; кражи; хулиганство, разбой, массовые беспорядки; умышленное причинение вреда здоровью, побои, истязание, убийство; принуждение к действиям сексуального характера, изнасилование; вандализм; хранение, изготовление, перевозка, пересылка, приобретение, сбыт наркотических средств и психотропных веществ; клевета, оскорбление; доведение до самоубийства.

15 К девиантному поведению традиционно относят:

К девиантному поведению традиционно относят:

Патологическая лживость; воровство; уходы и побеги из дома \бродяжничество, безнадзорность, попрашайничество\ прекращение учебной деятельности, уход из школы; хулиганство и др.Преступления против личности; разные формы и степени агрессивного поведения; употребление наркотических веществ; ранняя половая жизнь; азартные игры. Гиперактивность; правонарушения.

16 Аддиктивное поведение -

Аддиктивное поведение -

склонность подростка к приобретению вредных привычек, пагубная склонность к чему-либо. Суть аддиктивного поведения заключается в стремлении изменить своё психическое состояние посредством приёма некоторых веществ или фиксацией внимания на определенных предметах или видах деятельности.

16

17 С чем связано аддиктивное поведение

С чем связано аддиктивное поведение

С желанием человека уйти из реальной жизни путем изменения своего сознания. Аддикция становится средством бегства от проблем. В итоге нарушаются межличностные отношения, человек отчуждается от общества.

17

18 Какие вещества, предметы или действия могут быть предметом аддикции

Какие вещества, предметы или действия могут быть предметом аддикции

Наркотики, алкоголь, табак; азартные игры(включая компьютерные); длительное прослушивание ритмичной музыки; полное погружение в какой-либо вид деятельности с отказом от жизненно важных обязанностей человека (хобби, работа и т.Д.); Люди, предметы и явления окружающей действительности, вызывающие различные эмоциональные состояния.

18

19 Педагогически запущенные дети

Педагогически запущенные дети

Это здоровые, потенциально полноценные, но недостаточно воспитанные, обученные и развитые дети. Они отчуждаются от школы , но значимость семьи у них очень высокая.

20 Педагогическая запущенность имеет несколько форм:

Педагогическая запущенность имеет несколько форм:

Нравственно-педагогическая запущенность – т.е. искажение нравственных представлений. Несформированность привычек нравственного поведения, невоспитанность чувств; Нравственно-трудовая запущенность –т.е. искажение представления о труде, нежелание и неумение трудиться. Интеллектуально-педагогическая запущенность –т.е. слабо идет развитие интеллектуальных способностей, отставание в развитии. Медико-педагогическая запущенность – т.е. отклонения в состоянии здоровья, слабость знаний гигиены быта, возникновение отрицательных привычек, патологические влечения;

21 Причины отклонения в поведении:

Причины отклонения в поведении:

1.Неблагоприятные условия семейного воспитания; 2.Ошибки учебно-воспитательного процесса; 3.Неформальные детские и подростковые объединения.

22 Ошибки учебно-воспитательного процесса

Ошибки учебно-воспитательного процесса

- Запоздалое выявление детей с нарушением морально-правовых норм; -Шаблонность и консерватизм форм и методов воспитания; -Пренебрежительное отношение к слабоуспевающему ученику; -Публичное обсуждение, наказание, выговор проблемного ученика; -Невысокий профессиональный уровень отдельных педагогов.

23 Эффективность перевоспитания зависит:

Эффективность перевоспитания зависит:

1.Единство педагогического влияния (педагоги, родители); 2.Наличие сплоченного детского коллектива; 3.Наличие деятельности в которой «трудный» подросток может себя. (проявление интересов не только в учебе, но и к досугу); 4.Использование школой огромных воспитательных возможностей семьи; 5.Игротерамия; Арттерапия; 6.Признание педагогом собственных ошибок и принесение извинений.

24 Как воспитать у ребенка положительные привычки

Как воспитать у ребенка положительные привычки

Первое правило. Необходимо научить ребенка осознавать, что без неё жизнь не превращается в катастрофу. Второе правило. Ребенок должен научиться никогда не давать себе поблажки в проявлении той или иной привычки. Необходимо создать условия для исправления плохих привычек, даже если для этого необходимо проявить твердость и жесткость. Третье правило. Необходимо учить ребенка использовать любую возможность для проявления положительной привычки. Тренировка в положительных привычках приводит к их закреплению и привычки становятся «второй натурой».

24

25 Четвертое правило

Четвертое правило

Нельзя бесконечно говорить обладателю плохой привычки, что он - её хозяин. Бесконечные проповеди и нравоучения озлобляют . Многие учащиеся и так прекрасно знают, что у них есть плохие привычки. Надо быть среди учащихся очень авторитетным человеком, чтобы они стали прислушиваться к взрослым и хотели исправить свои привычки. Пятое правило. Для проявления положительных привычек взрослый ( классный руководитель, родитель) должен создавать условия. Если классный руководитель знает, что большинство учащихся курят, необходимо организовать встречи с врачами, людьми, преодолевшими пристрастие к курению, смотреть фильмы, участвовать и организовывать акции и т.п. Однако для того чтобы так строить работу, надо знать, какие вредные привычки стали частью образа жизни ваших детей.

25

26 Неблагоприятные условия семейного воспитания

Неблагоприятные условия семейного воспитания

СЕМЬЯ – малая социальная группа, главным назначением которой является РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ детей, качество которых зависит от ряда факторов, влияющих на нее:

27 Влияющие факторы

Влияющие факторы

1.СОЦИАЛЬНО – КУЛЬТУРНЫЙ фактор – зависит от образовательного уровня родителей; 2.СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКИЙ фактор – определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе; 3.ТЕХНИКО – ГИГИЕНИЧЕСКИЙ ФАКТОР – зависит от условий проживания, оборудования жилища, особенностей образа жизни; 4.ДЕМОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКТОР – определяется структурой семьи.

28 Функции семьи:

Функции семьи:

Воспитательная; оздоровительная; духовно – нравственная; культурно – просветительная; досугово – творческая ; познавательно – образовательная; охранно – защитная; стимулирующая самостоятельность; бытовая; трудовая.

29 Неблагополучные семьи

Неблагополучные семьи

ПЕРВУЮ ГРУППУ составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия: ( конфликтные , проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (неполные семьи ). ВТОРУЮ ГРУППУ представляют внешне респектабельные семьи, (Однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями. Эти семьи отнесены к категории внутренне неблагополучных (скрытая форма неблагополучия). Разновидность таких семей довольно многообразна.

30 Семья со скрытой формой неблагополучия

Семья со скрытой формой неблагополучия

СЕМЬИ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА УСПЕХ РЕБЕНКА. Родители внушают детям стремление к достижениям. Ребенок начинает чувствовать , что все его положительные связи с родителями зависят от его успехов. Он находится в постоянно повышенном эмоциональном напряжении. Он заранее уверен в том, что его ждут упреки, наказания если ему не удалось достичь ожидаемых успехов. В такой момент ребенку легче совершить самоубийство . чем разочаровать родителей. Сложность проблемы заключается в том, что родители оказываются в плену у своих желаний воспитать самых лучших детей . Для ребенка это большая трагедия жить в такой семье, которая к сожалению не замечается ни специалистами , ни общественностью.

31 Семьи состоятельных людей

Семьи состоятельных людей

«Новые русские» - для мужчин обычна привычка сбрасывать стресс в семье, на своих близких. Супруги создают и поддерживают внешнее благополучие и успех. У них не принято общаться с соседями. Родители много времени уделяют своей карьере и мало общаются со своими детьми, отделываются от них подарками, деньгами. Воспитание перепоручаться родственникам, репетиторам, случайным людям. Дети лишены элементарных детских радостей – общения с родителями. Часто в таких семьях вырастают безвольные , нерешительные дети, которые часто убегают из дома. Если в семье царит культ денег и связей , то это непременно передается детям, заменяя им душевную теплоту, радость человеческого общения и участия.

32 Неполные семьи, их типы

Неполные семьи, их типы

Неполной называется такая семья, которая состоит из одного родителя. Есть так называемые ФУНКЦИОНАЛЬНО НЕПОЛНЫЕ СЕМЬИ. В этой группе двое родителей, но профессиональные или другие причины оставляют им мало времени для семьи. Общение с детьми возможно только по выходным дням. Лишенные возможности повседневного общения с матерью, дети растут как бы в неполной семье не получая нормального родительского воспитания. В связи с этим различают следующие разновидности неполных семей: осиротевшая, внебрачная, разведенная, неполные семьи с усыновленными детьми и воспитывающие чужих детей на правах опеки.

33 Неполные семьи, их типы

Неполные семьи, их типы

ОСИРОТЕВШАЯ НЕПОЛНАЯ СЕМЬЯ – образуется в результате смерти одного из родителей. Родственные связи в такой семье не разрушаются: сохраняются взаимоотношения семьи со всеми родственниками по линии погибшего. В такой семье чаще всего не возникают трения, которые неблагоприятно влияют , а порой и нарушают развитие осиротевшего ребенка.

34 Неполные семьи, их типы

Неполные семьи, их типы

НЕПОЛНАЯ РАЗВЕДЕННАЯ СЕМЬЯ – по мнению специалистов ребенок получает психологическую травму. Дети дошкольного возраста считают себя виновными в разводе родителей. Развивается чувство ненависти и жажда мести. Дети 10 лет осуждают обоих родителей. В наиболее травмирующей ситуации оказываются мальчики, лишенные как материнской любви . так и отцовского авторитета. По отношению к мальчику мать чаще применяет наказание, порицание, угрозу . К девочкам матери относятся более бережно. Тем не менее оставшиеся с матерью дети нередко становятся своеобразными козлами отпущения.

35 Взаимодействия оу и семьи

Взаимодействия оу и семьи

Выделяют 5 основных функций взаимодействия школы и семьи : ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса. Психолого-педагогическое просвещение родителей. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность. Корректировка воспитания в семье. Взаимодействие с общественными организациями.

36 Основные направления работы с семьей

Основные направления работы с семьей

-познаем семью (семейные династии, история моей семьи); -помогаем семье (помощь по дому); -укрепляем семью (консультации); -отдыхаем всей семьей (семейные вечера); -украшаем семью ( очумелые ручки, КТД); -радуем семью ( концерты, сувениры).

37 Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями

Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями

Групповые формы взаимодействия: родительские собрания, конференции, вечера вопросов и ответов, родительские комитеты. Индивидуальные формы : индивидуальные консультации, беседы, посещения на дому. нетрадиционные формы: родительские встречи, тренинги, родительские ринги, родительские вечера, родительские чтения, творческий отчет о совместной деятельности.

38 Формы работы с родителями:

Формы работы с родителями:

- референдум; - педагогические практикумы; - переписка с родителями; - диспут; - деловые игры с родителями; - тематические консультации; - вечер вопросов и ответов; - конференция; - открытые уроки; - гостиная, круглый стол; - открытый классный час; - лекторий; - клуб молодой семьи; - анкетирование. - тестирование. - обмен опытом, - обзор педагогической литературы. - День открытого телефона; - День открытых дверей; - философский стол; - публичная лекция;

39 Психологические портреты

Психологические портреты

М Е Ч Т А Т Е Л И ОСОБЕННОСТИ: Уход от реальной жизни , пассивность, успеваемость – как низкая , так и высокая; Демонстративность поведения в негрубых, формах. Склонность к фантазии; Повышенный уровень тревожности; Пассивность в общении, сверстники называют – « странным». СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ: -Активное воображение ребенка использовать в творческой деятельности (привлекать к подготовке к школьным и внеклассным мероприятиям, доверять оформление помещения на мероприятие, выпуск классной газеты) Проводить выставки творчества таких детей; Повышать его «ситуацию успеха» среди сверстников;

40 П у т а н и к и

П у т а н и к и

ОСОБЕННОСТИ: Социальная дезориентация, странное поведение, Отсутствует социальная направленность на подобные нарушения, Ребенок хочет быть хорошим. К подростковому возрасту у него складывается представление о враждебности к нему, несправедливости. Он ощущает себя изгоем общества. Отсюда – агрессия и антисоциальное поведение. СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ: Свести запреты к минимуму; -Мелкие нарушения оставлять без внимания; -Понемногу расширять круг правил поведения. -Подде6рживать и повышать самооценку, -Оказывать помощь в налаживании общения. -Серьезность наказания должно соответствовать тяжести совершенного проступка.

41 Н е у д а ч н и к и

Н е у д а ч н и к и

ОСОБЕННОСТИ: Повышенная тревожность; -неуверенность в свои силы; -беспокойство; -волнение; -Опасение сделать ошибку или сказать неправильно; -Депрессивный фон. СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ: -Создать ситуацию успеха; -Снять синдром неудачника; -Снизить ценностное значение школьной отметки; -Хвалить ребенка не за результат, а за попытку его достичь; -Обязательно найти сферу деятельности, в которой ребенок может оказаться успешным, реализовать себя.

42 У м н и к и

У м н и к и

ОСОБЕННОСТЬ: Хороший высокий уровень логического мышления; Слабо развита эмоциональная сфера и образное представление; Низкий уровень самостоятельности; Трудности в общении со сверстниками, хотя взрослые таких детей любят; В подростковом возрасте сохраняется направленность на учебу, общение затруднено. Сверстники его избегают. СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ: Интеллектуальные черты «разбавлять» занятиями эмоциональными; Определить его в секцию, кружок, клуб по интересу для развития его эмоциональной сферы; Повышать эмоциональную сферу через игру, искусство, соревнования, турниры, конкурсы; Помочь в налаживании общения со сверстниками.

43 Го в о р у н ы

Го в о р у н ы

ОСОБЕННОСТЬ: Речевое развитие преобладает над другими процессами; Низкая успеваемость; Неорганизованность; Трудности в общении; Нарушает правила поведения. СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ: -Коррекцию начинать с переключения внимания с речевого аппарата на мелкую моторику (лепка, собирать пазлы, конструктор, рисунок) или на ноги (танец, ритмика). Ограничить речевой поток; Стимулировать продуктивную деятельность; Помочь наладить общение со сверстниками.

44 А к т е р ы

А к т е р ы

ОСОБЕННОСТЬ: Демонстративное поведение; Вызывающий вид; Любовь к украшениям; Для привлечения внимания пользуется различными средствами: кривляние, нарушение дисциплины, истерика, частая смена настроения, утомленность, депрессия, волнение. СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ: Искать сферу деятельности в которой он может проявить себя ( творчество, искусство, спорт ); - Не допускать проявления истерики, депрессии, плохого настроения.

45 Гиперактивный ребенок

Гиперактивный ребенок

Это очень трудный ребенок. ПРИЧИНА ГИПЕРАКТИВНОСТИ: -Микродинамические поражение мозга (черепно-мозговая травма); -Патология беременности; -Генетический фактор; -Дисфункция Ц Н С ; -Пищевые факторы (питание, большое количество углеводов ); -курение и алкоголь родителей; -Социальные факторы (отсутствие системы воспитания).

46 Портрет гиперактивного ребенка:

Портрет гиперактивного ребенка:

-Непоседлив; -неряшлив; -двигательно беспокоен; -не доводит дело до конца; -больше бегает, чем ходит; -неусидчив; -нарушена концентрация внимания; -нередко плохой сон.

47 Совет воспитателю:

Совет воспитателю:

Найти возможность двигательной самореализации (нельзя запрещать двигаться); оберегать от переутомления; полезные ежедневные нормированные физические занятия, длительные прогулки, бег; «позитивная модель» - хвалить каждый раз как он того заслужит; избегать говорить «нет», «нельзя». Это вызывает негативную реакцию; говорить спокойно, сдержано. Мягко, терпеливо, без раздрожения; поощрять ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания (работа с кубиками, раскрашивание, чтение книг); распоряжения для ребенка должны быть четкими. Немногословными. Никаких нравоучений !!! они бесполезны; чаще проводить игровые минутки (картины из клякс, рисуночная терапия).

48 И з г о и

И з г о и

3 типа: изгой – клоун, изгой – белая ворона, изгой – антагонист. 1. ИЗГОЙ – КЛОУН: Подставляет себя насмешкам, чтобы выявить слабые стороны и несовершенство класса. Обладает высоким интеллектом. Может ставить в затруднительное положение не только одноклассников , но и педагога. Забирает часть негативных эмоций на себя. Главное - эффективно, с юмором, достойно выйти из данной ситуации. Эмоциональный взрыв только укрепить его тип поведения. «Клин клином вышибают» Ставить его в нестандартные ситуации. 2. ИЗГОЙ «БЕЛАЯ ВОРОНА» - Имеет серьезные этнические отличия. Принадлежность к другой нации, другой религии или среди материально-обеспеченных детей, ребенок из многодетной семьи. Ребенок с отклонениями в здоровье или физическим недостатком. Агрессия идет от класса. Проблема решаема через дискуссионные формы. Найти в человеке привлекательные стороны. Создать для него «ситуацию успеха» в классе. Проводить недели национальной культуры (армянская культура, украинская культура, русская культура и т.д.).

49 3 типа взаимодействия с изгоями

3 типа взаимодействия с изгоями

3. ИЗГОЙ – АНТАГОНИСТ: Это крайняя степень изгойства. Максимальный эгоист, склонен обвинять всех и не видит истинного положения, причин изгойства. Основная причина антагонизма – изъяны семейного воспитания. (в чужом глазу и соринку вижу…) Практически все изгои имеют общий недостаток – они неспособны мыслить конструктивно, критикуют все и всех. Это претендент на лидерство, лидер- неудачник. Не воспринимает класс, а класс его. Провоцирует негативное отношение к себе. Педагог пытается занять чью-либо сторону. Это приводит к усугублению конфликта. Возможен перевод в другой класс (школу), но пустую нишу обязательно займет другой. Лучше всего перевести ученика временно (1-2месяца) на домашнее обучение, чтобы провести социально-педагогическую профилактику.

50 Агрессивный ребенок

Агрессивный ребенок

ПРИЧИНЫ АГРЕССИИ: Агрессивное поведение родителей; Средства массовой информации: На экране – насилие, смерть, жестокость; Гипервозбудимость ребенка; Проявление нелюбви к ребенку со стороны близких; Антикультура (рок –группы, шоу ); Унижения и оскорбления, неправильная форма поведения со стороны педагогов и вожатых.

51 Ребенок склонный к физической агрессии

Ребенок склонный к физической агрессии

ПСИХОЛОГИ ВЫДЕЛЯЮТ 4 ТИПА АГРЕССИВНЫХ ДЕТЕЙ: Активен; Любит риск; Стремиться к признанию; Обладает организаторскими способностями; Склонен к садизму; Отсутствует самоконтроль; Импульсивен; Отсутствуют моральные ограничения. Это «открытая « форма агрессии.Активен;

52 Ребенок склонный к словесной агрессии

Ребенок склонный к словесной агрессии

ОСОБЕННОСТЬ: Психологически неуверен; -неуравновешен; -повышенная тревожность; -обидчивость; -депрессия; Низкая работоспособность. Это «закрытый» тип. Такие дети бьют в самые «болевые» точки. Особенно страдают от них дети с физическими недостатками, робкие, застенчивые, неуверенные в себе.

53 Это чрезвычайно импульсивные дети, у них примитивные влечения, склоны

Это чрезвычайно импульсивные дети, у них примитивные влечения, склоны

к риску, чувствительны, уступчивы, болезненно реагируют на критику. Действуют «исподтишка». Заводят ссору и наблюдают, что будет.

Ребенок, склонный проявлять косвенную агрессию

54 Негативисты:

Негативисты:

«Ужасный хулиган»; «нигилист»; отрицает авторитет старших; вызывающее поведение, внешний вид, манеры; Критика – это личная обида; Но рассудительны, проявляют жалость , сочувствие считают уделом слабых. СОВЕТ ВОСПИТАТЕЛЮ: -Не фиксировать внимание всех на нежелательном поведении; -самому не впадать в агрессию; -выяснить причину агрессии; -агрессию, эмоции выплеснуть через соревнования, игру. -лишить общения со сверстниками.

«Проблемы воспитания»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/problemy-vospitanija-261504.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды