ФГОС ООО
<<  ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФГОС дошкольного образования Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в соответствии с ФГОС  >>
Проект основной образовательной программы дошкольного образования (в
Проект основной образовательной программы дошкольного образования (в
Основная общеобразовательная программа -
Основная общеобразовательная программа -
Программа предназначена для детей в возрасте 2-8 лет
Программа предназначена для детей в возрасте 2-8 лет
Структура Программы:
Структура Программы:
?. Целевой раздел Программы
?. Целевой раздел Программы
Цели и задачи реализации Программы
Цели и задачи реализации Программы
Задачи:
Задачи:
Планируемые результаты освоения программы
Планируемые результаты освоения программы
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА доу:
ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА доу:
??
??
??
??
Образовательные области
Образовательные области
Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и
Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и
Условия реализации программы:
Условия реализации программы:
Обязательная часть образовательной программы
Обязательная часть образовательной программы
Виды деятельности
Виды деятельности
Социально- коммуникативное развитие
Социально- коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие (часть Программы, формируемая участниками
Речевое развитие (часть Программы, формируемая участниками
Художественно- эстетическое развитие
Художественно- эстетическое развитие
Физическое развитие
Физическое развитие
Программы и технологии, используемые в доу
Программы и технологии, используемые в доу
Программы и технологии, используемые в доу
Программы и технологии, используемые в доу
Приоритетные направления
Приоритетные направления
Ознакомление с родным краем
Ознакомление с родным краем
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Направления работы по коррекции нарушений развития речи детей
Направления работы по коррекции нарушений развития речи детей
???
???
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание

Презентация: «Проект основной образовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГОС)». Автор: 1. Файл: «Проект основной образовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГОС).pptx». Размер zip-архива: 2486 КБ.

Проект основной образовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГОС)

содержание презентации «Проект основной образовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГОС).pptx»
СлайдТекст
1 Проект основной образовательной программы дошкольного образования (в

Проект основной образовательной программы дошкольного образования (в

соответствии с ФГОС)

МБДОУ Детский сад № 122» г. Рязани

«Жемчужинка»

2 Основная общеобразовательная программа -

Основная общеобразовательная программа -

Это нормативно-управленческий документ дошкольного учреждения, характеризующий специфику содержания образования, особенности организации воспитательно-образовательного процесса, характер оказываемых образовательных и медицинских услуг.

3 Программа предназначена для детей в возрасте 2-8 лет

Программа предназначена для детей в возрасте 2-8 лет

В ДОУ функционирует 8 групп, которые посещают дети: 2-3 лет –1-я младшая группа 3-4 лет –2-я младшая группа 4-5 лет –средние группы 5-6 лет - старшие логопедические группы для детей с тяжелыми нарушениями речи 6-8 лет –подготовительные группы: общеразвивающая и логопедическая для детей с тяжелыми нарушениями речи

4 Структура Программы:

Структура Программы:

?. Целевой раздел ??. Содержательный раздел ???. Организационный раздел

5 ?. Целевой раздел Программы

?. Целевой раздел Программы

Пояснительная записка. Нормативная база Цели и задачи реализации Программы Принципы и подходы к формированию Программы Значимые характеристики для разработки и реализации Программы: сведения о группах, возрастные особенности развития, сведения о семьях воспитанников Планируемые результаты освоения программы. Промежуточные целевые ориентиры образования в раннем возрасте (2-3 года) Промежуточные целевые ориентиры образования детей 3-4 лет Промежуточные целевые ориентиры образования детей 4-5 лет Промежуточные целевые ориентиры образования детей 5-6 лет Итоговые целевые ориентиры выпускника подготовительной к школе группы детского сада 6-8 лет

6 Цели и задачи реализации Программы

Цели и задачи реализации Программы

Цели: - обеспечение разностороннего гармоничного развития детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому; - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, коррекция недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья; - создание благоприятных и безопасных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности; - всестороннее развитие психических и физических качеств, подготовка к жизни в современном обществе и обеспечение готовности ребенка к школе.

7 Задачи:

Задачи:

- Обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); - создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; - объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; - формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; - обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

8 Планируемые результаты освоения программы

Планируемые результаты освоения программы

Требования к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

9 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

10 ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА доу:

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА доу:

Ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов; Ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты; Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную; Творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания; У ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.; Ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело. Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены; Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности

11 ??

??

Содержательный раздел Программы

2.1. - Деятельность в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» на разных возрастных этапах. - Деятельность в образовательной области «Познавательное развитие» на разных возрастных этапах - Деятельность в образовательной области «Речевое развитие» на разных возрастных этапах - Деятельность в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» на разных возрастных этапах - Деятельность в образовательной области «Физическое развитие» на разных возрастных этапах - Программы и технологии, используемые в ДОУ

12 ??

??

Содержательный раздел Программы

2.2. Способы, методы и средства поддержки детской инициативы. 2.3. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников. 2.4. Содержание работы по коррекции нарушений развития речи детей: - характеристика детей с речевыми нарушениями - области деятельности специалистов психолого-медико- педагогического сопровождения детей с нарушениями речи - направления работы по коррекции речевых нарушений - условия обучения и воспитания детей с ОВЗ

13 Образовательные области

Образовательные области

14 Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и

Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и

индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности). ФГОС ДО выдвигает 2 вида требований: представлены в виде целевых ориентиров

Требования к результатам освоения программы

Требования к условиям реализации программы

15 Условия реализации программы:

Условия реализации программы:

Материально-технические Соответствуют санитарным нормам, правилам пожарной безопасности, возрастным и индивидуальным особенностям детей Каждая группа имеет пространственную среду, оборудование, учебные комплекты в соответствии с возрастом детей

Финансовые - обеспечивают возможность выполнения требований Стандарта. Гарантия бесплатного дошкольного образования за счет средств бюджетов бюджетной системы РФ в муниципальных организациях осуществляется на основе нормативов, определяемых органами государственной власти

Психолого – педагогические: -Уважение к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки Использование форм и методов работы, соответствующих возрасту, индивидуальным особенностям Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми Поддержка доброжелательного отношения детей к друг другу Возможность выбора детьми видов деятельности, общения Защита детей от всех форм физического и психического насилия Поддержка родителей в воспитании детей, вовлечение семей в образовательную деятельность

Кадровые: всего 19 педагогов. Педагоги высшей квалификационной категории – 4 человека, первой – 4 человека. Наличие специалистов: учителя-логопеды музыкальный руководитель педагог-психолог

Развивающая предметно-пространственная среда: Обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности, возможности для уединения Соответствует возрастным возможностям детей Предполагает возможность изменений от образовательной ситуации Доступность, безопасность

16 Обязательная часть образовательной программы

Обязательная часть образовательной программы

Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности во всех основных образовательных областях через:

? ? ?

Различные виды детской деятельности

Режимные моменты

Взаимодействие с родителями

Самостоятельная деятельность детей

17 Виды деятельности

Виды деятельности

Игровая

Восприятие художественной литературы и фольклора

Познавательно-исследовательская

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Коммуникативная

Конструирование из разного материала

Изобразительная

Музыкальная

Двигательная

18 Социально- коммуникативное развитие

Социально- коммуникативное развитие

Формирование основ безопасности (часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений)

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

19 Познавательное развитие

Познавательное развитие

Познавательное развитие предполагает:

причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое,

20 Речевое развитие (часть Программы, формируемая участниками

Речевое развитие (часть Программы, формируемая участниками

образовательных отношений)

Развитие речи

Художественная литература

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте Содержание образовательной области состоит из базовой части, которая представляет собой систему работы в I младшей группе по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования "От рождения до школы"(под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой), разработанной в соответствии с ФГОС ДО. Вариативная часть представлена в виде блока речевого развития детей 3-7 лет по программе Ушаковой О.С.

21 Художественно- эстетическое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству

Конструктивно- модельная деятельность

Изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация

Музыкально- художествен ная деятельность

22 Физическое развитие

Физическое развитие

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Физическая культура

23 Программы и технологии, используемые в доу

Программы и технологии, используемые в доу

«Социально-коммуникативное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Познавательное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Речевое развитие»

«Речевое развитие»

Название программы, технологии

Автор

1. 2. 3.

1. 2. 3. 4.

Нравственное воспитание в детском саду Развитие игровой деятельности Трудовое воспитание в детском саду. Основы безопасности детей дошкольного возраста

Петрова В.И., Стульник Т.Д Губанова Н.Ф. Комарова Т.С.. Куцакова Л.В. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.

1. 2. 3. 4. 5.

Ознакомление с предметным и социальным окружением Проектная деятельность дошкольников Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников Формирование элементарных математических представлений Методика экологического воспитания «Юный эколог».

Дыбина О.Б Веракса Н.Е., Веракса А.Н Веракса Н.Е., Галимов О.Р Помораева И.А., Позина В.А. Николаева С.Н

Развитие речи в детском саду (для 1-й мл. гр.) Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий

Гербова В.В. Ушакова О.Д. Ушакова О.С

24 Программы и технологии, используемые в доу

Программы и технологии, используемые в доу

«Художественно-эстетическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

«Физическое развитие»

«Физическое развитие»

Название программы, технологии

Автор

1. 2. 3. 4. 5.

Изобразительная деятельность в детском саду Детское художественное творчество Конструирование и художественный труд в детском саду Конструирование из строительного материала Музыкальное воспитание в детском саду

Комарова Т.С. Куцакова Л.В Куцакова Л.В Зацепина М.Б.

1. 2.

Физическое воспитание в детском саду Физкультура в детском саду

Степаненкова Э.Я Пензулаева Л.А.

25 Приоритетные направления

Приоритетные направления

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Физическое развитие

Художественно- эстетическое развитие

26 Ознакомление с родным краем

Ознакомление с родным краем

Знакомство с историей возникновения и символами государственного герба и флага России, герба и флага Рязани. Приобщение детей к русской национальной культуре через знакомство с историческими памятниками родного края, экспонатами музея «Изба». Знакомство с историческими памятниками родного края, изделиями декоративно – прикладного искусства.

27 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Формы совместной работы с родителями Совместные мероприятия педагогов и родителей через: – родительские собрания, – консультации, беседы, – вечера для родителей, – тематические выставки, – Попечительский совет, – встречи с администрацией ДОУ, – презентацию ДОУ, – посещение семей на дому. Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей через: – Дни открытых дверей, – викторины, – КВН, – праздники, – семейные конкурсы, – выпуск газет, – концерты, – оформление групп, – благоустройство территории ДОУ.

28 Направления работы по коррекции нарушений развития речи детей

Направления работы по коррекции нарушений развития речи детей

В ДОУ работают 3 коррекционные группы (логопедические для детей 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи). Тема, цель, содержание, методическая аранжировка занятий определяется в соответствии с программой Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей 5 лет с общим недоразвитием речи» (I год обучения, старшая группа), технологией Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» , «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 5 – 6 лет» под редакцией Т.Б. Филичевой, Т.В. Тумановой. Программа коррекционной работы на дошкольной ступени образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание: - диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ОНР, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения; - коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию недостатков детей с ОНР в условиях дошкольного образовательного учреждения, способствует формированию коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков; - консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ОНР и их семей по вопросам реализации, дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников; - информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для детей с ОНР, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

29 ???

???

Организационный раздел программы

3.1. Материально-техническое обеспечение ДОУ и особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ. 3.2. Организация режима пребывания детей в ДОУ: - режим дня в теплый и холодный периоды - примерное расписание образовательной деятельности по группам - проектирование воспитательно-образовательного процесса - примерное комплексно-тематическое планирование 3.3. Традиционные события, праздники, мероприятия ДОУ.

30 Благодарим за внимание

Благодарим за внимание

Жизнь человека не вечна, но наука и знания переступают пороги столетий. И. Курчатов

«Проект основной образовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГОС)»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proekt-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmy-doshkolnogo-obrazovanija-v-sootvetstvii-s-fgos-179836.html
cсылка на страницу

ФГОС ООО

9 презентаций о ФГОС ООО
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > Проект основной образовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГОС)