Проекты
<<  Проектная технология Проектная методика – педагогическая технология нового образования  >>
Практический семинар «Проектирование мультимедийного урока»
Практический семинар «Проектирование мультимедийного урока»
Цель: осмысление дидактических принципов использования
Цель: осмысление дидактических принципов использования
«Должно постоянно помнить, что следует передавать ученику не только те
«Должно постоянно помнить, что следует передавать ученику не только те
Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его
Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его
ИКТ и педагогика
ИКТ и педагогика
Принцип доступности и посильности образования: изучаемый материал по
Принцип доступности и посильности образования: изучаемый материал по
Основные доводы противников использования ИКТ в учебном процессе
Основные доводы противников использования ИКТ в учебном процессе
Основные доводы сторонников использования ИКТ в учебном процессе
Основные доводы сторонников использования ИКТ в учебном процессе
Мы воспринимаем
Мы воспринимаем
Учитель-предметник: использует мультимедиа-объекты и электронные
Учитель-предметник: использует мультимедиа-объекты и электронные
Модели информатизации образовательного процесса
Модели информатизации образовательного процесса
Условия для использования ИКТ на уроке
Условия для использования ИКТ на уроке
Способы построения урока с ИКТ:
Способы построения урока с ИКТ:
Структура урока с ИКТ:
Структура урока с ИКТ:
Этап урока
Этап урока
Формируя информационную компетентность, мало установить в школе один
Формируя информационную компетентность, мало установить в школе один

Презентация: «Проектирование мультимедийного урока». Автор: Чепкасова. Файл: «Проектирование мультимедийного урока.ppsx». Размер zip-архива: 169 КБ.

Проектирование мультимедийного урока

содержание презентации «Проектирование мультимедийного урока.ppsx»
СлайдТекст
1 Практический семинар «Проектирование мультимедийного урока»

Практический семинар «Проектирование мультимедийного урока»

2 Цель: осмысление дидактических принципов использования

Цель: осмысление дидактических принципов использования

информационно-коммуникационных технологий как средства повышения эффективности обучения в школе. Задачи: Обсудить возможности ИКТ в поддержке образовательного процесса; Продемонстрировать особенности моделирования мультимедийного урока; Мотивировать педагогов к повышению ИКТ-компетентности.

3 «Должно постоянно помнить, что следует передавать ученику не только те

«Должно постоянно помнить, что следует передавать ученику не только те

или другие познания, но и развить в нем желание самостоятельно, без учителя приобретать новые познания. Эта способность должна остаться с учеником и тогда, когда учитель его оставит». К. Д. Ушинский

4 Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его

интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции. В. Сухомлинский

5 ИКТ и педагогика

ИКТ и педагогика

Основные принципы дидактики

Роль ИКТ в реализации основных принципов дидактики

Принцип наглядности - «золотое правило»: все, что возможно представлять для восприятия чувствами: видимое – для восприятия зрением, слышимое – слухом, запахи – обонянием, подлежащее вкусу – вкусом, доступное осязанию – путем осязания, надо представлять через эти органы восприятия». Ян Амос Коменский

ИКТ позволяют дополнить «золотое правило» Коменского: наглядно можно представлять не только то, что возможно для непосредственного восприятия чувствами, но и то что выражается абстрактными законами и моделями.

6 Принцип доступности и посильности образования: изучаемый материал по

Принцип доступности и посильности образования: изучаемый материал по

уровню трудности должен быть доступен, но в то же время требовать напряжения умственных и духовных сил для усвоения.

ИКТ позволяют генерировать задачи возрастающей сложности (трудности). Ученик сам будет отбирать задачи, требующие от него умственного напряжения

Принцип индивидуализации обучения: каждый обучающийся уникален, каждый способен по-своему.

ИКТ позволяют каждому учащемуся выстроить индивидуальную программу освоения необходимого учебного материала, обеспечивая доступ к базам данных и к преподавателю для консультаций

Принцип сознательности и активности: ученик должен выступать субъектом учебной деятельности.

ИКТ позволяют максимально реализовать субъектную позицию учащегося

7 Основные доводы противников использования ИКТ в учебном процессе

Основные доводы противников использования ИКТ в учебном процессе

Никакая техника не может заменить живого слова преподавателя; Информация с экрана воспринимается хуже, чем печатная; при обилии на экране текстовой информации повышается нагрузка на глаза; Дважды и трижды прочитанный материал, выраженный одними и теми же словами все равно может остаться не усвоенным; Машина ограничивает инициативу и творчество; Компьютеры отучают человека думать, мыслить логически, производить в уме элементарные математические вычисления.

8 Основные доводы сторонников использования ИКТ в учебном процессе

Основные доводы сторонников использования ИКТ в учебном процессе

ИКТ позволяют включить каждого ученика в процесс самостоятельной деятельности с учетом его индивидуальных способностей; ИКТ позволяют осуществлять переход от простых знаний к более сложным; ИКТ позволяют оптимизировать взаимодействие учеников и учителя на всех этапах урока; ИКТ позволяют расширить сферу самостоятельной познавательной деятельности учащихся;

9 Мы воспринимаем

Мы воспринимаем

10% из того, что мы ЧИТАЕМ 20% из того, что мы СЛЫШИМ 30% из того, что мы ВИДИМ 50% из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ 70% из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими 80% из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично 95% из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то еще Уильям Глассер

10 Учитель-предметник: использует мультимедиа-объекты и электронные

Учитель-предметник: использует мультимедиа-объекты и электронные

учебники для иллюстраций на уроках рекомендует учащимся мультимедийные тренажеры для самостоятельной работы во внеурочное время организует работу школьников в образовательных Интранет/Интернет-проектах, тематических конкурсах, викторинах и телеконференциях обменивается информацией по методике преподавания с коллегами и учеными из разных городов и стран в рамках Виртуальных методических объединений проводит консультации на Web-сайте школы для родителей, учащихся, представителей общественности

Виды деятельности участников образовательного процесса

11 Модели информатизации образовательного процесса

Модели информатизации образовательного процесса

Создание гипермедиа-сочинения Мультимедиа-выступление Естественно-научный, экономический, экологический эксперимент, математическое исследование Проектирование объектов и процессов Отработка технических навыков Погружение в иностранный язык Тестирование Дистанционное консультирование, методическая поддержка, повышение квалификации, переподготовка Учебная деятельность обучаемых с проблемами физического и психического развития

12 Условия для использования ИКТ на уроке

Условия для использования ИКТ на уроке

13 Способы построения урока с ИКТ:

Способы построения урока с ИКТ:

14 Структура урока с ИКТ:

Структура урока с ИКТ:

Цель и содержание урока обусловлены требованиями стандарта и учебной программы, но благодаря ИКТ могут быть расширены. Метод обучения может быть использован любой, особо возрастает эффективность объяснительно-иллюстративного, частично-поискового, проектного методов. Формы обучения могут быть любыми: фронтальными, парными, групповыми и индивидуальными; их выбор зависит от количества компьютеров в классе. Дидактическая структура урока: определенное организационное начало и постановка задач урока; актуализация необходимых знаний и умений, включая проверку домашнего задания; объяснение нового материала; закрепление или повторение изученного на уроке; контроль и оценка учебных достижений учащихся в течение урока; подведение итогов урока; задание на дом;

15 Этап урока

Этап урока

Возможность применения ИКТ

Использование проектора, CD-дисков, обучающих программ, демонстрационных программ, Internet, тестовых программ

Использование проектора, CD-дисков, обучающих программ, демонстрационных программ, Internet, моделирующих программ

Использование моделирующих систем, обучающе-контролирующих программ

Использование моделирующих систем и любых других ИКТ

Использование программ с тестовыми системами и других ИКТ

16 Формируя информационную компетентность, мало установить в школе один

Формируя информационную компетентность, мало установить в школе один

или несколько компьютерных классов с современной техникой и всех поголовно научить информационным технологиям и программированию. Надо менять технологию обучения, по-новому организовывать учебный процесс, подумать о том, какими должны быть ученики и учителя, и, естественно, учебники.

«Проектирование мультимедийного урока»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proektirovanie-multimedijnogo-uroka-89070.html
cсылка на страницу

Проекты

25 презентаций о проектах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проекты > Проектирование мультимедийного урока