ФГОС ООО
<<  ФГОС ООО: первый опыт, проблемы и перспективы Проект основной образовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГОС)  >>
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
Руководитель: обеспечивает реализацию федерального государственного
Руководитель: обеспечивает реализацию федерального государственного
Общие трудовые функции педагога: педагогическая деятельность по
Общие трудовые функции педагога: педагогическая деятельность по
Проектирование - это
Проектирование - это
Логическая структура проектирования Программы:
Логическая структура проектирования Программы:
Каждое дошкольное образовательное учреждением поставлено в условия
Каждое дошкольное образовательное учреждением поставлено в условия
Программа дошкольного образования – это
Программа дошкольного образования – это
Постановка цели и задач
Постановка цели и задач
Сбор информации и ее анализ
Сбор информации и ее анализ
Выбор стратегии и тактики
Выбор стратегии и тактики
Оценка вариантов и выбор оптимального решения http://www
Оценка вариантов и выбор оптимального решения http://www
4 проекта примерных общеобразовательных программ дошкольного
4 проекта примерных общеобразовательных программ дошкольного
4 проекта примерных общеобразовательных программ дошкольного
4 проекта примерных общеобразовательных программ дошкольного
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой
Структура Программы (п
Структура Программы (п
Цели дошкольного образования:
Цели дошкольного образования:
Задачи Программы:
Задачи Программы:
Формирование содержания Программы
Формирование содержания Программы
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации
Организационный раздел Программы
Организационный раздел Программы
Организационный раздел Программы
Организационный раздел Программы
Результат Программы выражен через целевые ориентиры –
Результат Программы выражен через целевые ориентиры –
Экспертиза программы и ее утверждение
Экспертиза программы и ее утверждение
Программа дошкольного образования может совершенствоваться
Программа дошкольного образования может совершенствоваться
Письмо Департамента государственной политики в сфере общего
Письмо Департамента государственной политики в сфере общего
Письмо Рособрнадзора от 07
Письмо Рособрнадзора от 07
http://fgosreestr
http://fgosreestr
Тестовая программа, определяющая порядок экспертизы:
Тестовая программа, определяющая порядок экспертизы:
http://www
http://www
«О недопустимости требования от организаций, осуществляющих
«О недопустимости требования от организаций, осуществляющих
Литература:
Литература:

Презентация на тему: «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФГОС дошкольного образования». Автор: администратор. Файл: «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФГОС дошкольного образования.pptx». Размер zip-архива: 8354 КБ.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФГОС дошкольного образования.pptx»
СлайдТекст
1 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФГОС дошкольного образования

О. В. Бурляева кандидат педагогических наук, доцент кафедры менеджмента и экономики образования

2 Руководитель: обеспечивает реализацию федерального государственного

Руководитель: обеспечивает реализацию федерального государственного

образовательного стандарта; совместно с советом образовательного учреждения и общественными организациями осуществляет разработку, утверждение и реализацию программ развития образовательного учреждения, образовательной программы образовательного учреждения Воспитатель: разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников; способствует обеспечению уровня их подготовки соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.

«Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»» Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. № 761н г. Москва

3 Общие трудовые функции педагога: педагогическая деятельность по

Общие трудовые функции педагога: педагогическая деятельность по

проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.

«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н г. Москва

4 Проектирование - это

Проектирование - это

Мыслительная деятельность, определяю­щая будущий процесс и результат преобразования действительности с учетом природных и социальных законов, на основе выбора и принятия решений.

5 Логическая структура проектирования Программы:

Логическая структура проектирования Программы:

6 Каждое дошкольное образовательное учреждением поставлено в условия

Каждое дошкольное образовательное учреждением поставлено в условия

самостоятельной разработки основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и «Федеральный государственный образовательный стандарта дошкольного образования»:

7 Программа дошкольного образования – это

Программа дошкольного образования – это

программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста, которая определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования) (п. 2.3 ФГОС дошкольного образования)

8 Постановка цели и задач

Постановка цели и задач

Цель – «развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение задач, указанных в п. 1.6 ФГОС дошкольного образования»

9 Сбор информации и ее анализ

Сбор информации и ее анализ

Предполагается анализ условий ведения образовательного процесса, кадрового потенциала, материально-технической базы, соотнесение их с запросами родителей как основными потребителями образовательных услуг.

10 Выбор стратегии и тактики

Выбор стратегии и тактики

Выбираются долгосрочные и краткосрочные цели программы; идет разбивка по этапам реализации проекта программ, которые определяются в дорожной карте; содержание четко распределяется по возрастным группам и вводится последовательно; составляются календарно-тематические планы для каждой возрастной группы; определяются методы, приемы, формы работы с детьми.

11 Оценка вариантов и выбор оптимального решения http://www

Оценка вариантов и выбор оптимального решения http://www

firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/POOP_FGOS-DO.doc

12 4 проекта примерных общеобразовательных программ дошкольного

4 проекта примерных общеобразовательных программ дошкольного

образования

13 4 проекта примерных общеобразовательных программ дошкольного

4 проекта примерных общеобразовательных программ дошкольного

образования

14 Программа состоит из обязательной части и части, формируемой

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой

участниками образовательных отношений (п.2.9 ФГОС дошкольного образования)

Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40% (п. 2.10 ФГОС дошкольного образования)

15 Структура Программы (п

Структура Программы (п

2.11 ФГОС дошкольного образования).

16 Цели дошкольного образования:

Цели дошкольного образования:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); 3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования); 4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; 5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; 6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; 7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; 8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; 9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

17 Задачи Программы:

Задачи Программы:

Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей

18 Формирование содержания Программы

Формирование содержания Программы

Образовательные программы определяют содержание образования. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. (Ст.12, п.1 ФЗ «Об образовании в РФ»)

19 Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации

Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации

и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области):

20 Организационный раздел Программы

Организационный раздел Программы

должен содержать описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и/или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды. (п. 2.11.3 ФГОС дошкольного образования)

21 Организационный раздел Программы

Организационный раздел Программы

Формы организации самостоятельной и групповой деятельности зависят от творчества и профессиональной компетенции педагогов

22 Результат Программы выражен через целевые ориентиры –

Результат Программы выражен через целевые ориентиры –

социально-нормативные возрастные характеристики, которые не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), не являются основанием для формального сравнения с реальными достижениями детей и не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. (п. 4.3 ФГОС дошкольного образования).

23 Экспертиза программы и ее утверждение

Экспертиза программы и ее утверждение

Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования (Ст.12, п.6 ФЗ «Об образовании в РФ»)

24 Программа дошкольного образования может совершенствоваться

Программа дошкольного образования может совершенствоваться

25 Письмо Департамента государственной политики в сфере общего

Письмо Департамента государственной политики в сфере общего

исьмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 января 2014 г. № 08-5

… «преждевременно требовать от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения своих уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО в условиях незавершенного цикла проведения экспертизы и формирования реестра примерных основных образовательных программ, которые призваны создать методическую базу полноценного внедрения ФГОС в системе дошкольного образования, а также проведение оценки соответствия образовательной деятельности и подготовки обучающихся в организациях, реализующих программы дошкольного образования, требованиям ФГОС ДО при отсутствии разработанных и утвержденных критериев оценивания»…

26 Письмо Рособрнадзора от 07

Письмо Рособрнадзора от 07

02.2014 № 01-52-22/05-382 «О недопустимости требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО»

… «примерные основные образовательные программы включаются по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой. Информация, содержащаяся в реестре примерных основных образовательных программ, является общедоступной».

27 http://fgosreestr

http://fgosreestr

ru/reestr?field_op_level_value_many_to_one=1&field_op_status_value_many_to_one=7

28 Тестовая программа, определяющая порядок экспертизы:

Тестовая программа, определяющая порядок экспертизы:

29 http://www

http://www

firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/POOP_FGOS-DO.doc

30 «О недопустимости требования от организаций, осуществляющих

«О недопустимости требования от организаций, осуществляющих

образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО» Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 февраля 2014 г. № 01-52-22/05-382

Учитывая, что Законом устанавливается переходный период до 1 января 2016 года, в течение которого образовательными организациями должны быть приведены наименования и уставы образовательных учреждений (часть 5 статьи 108) в соответствие с требованиями федерального законодательства в сфере образования, Департамент и Рособрнадзор обращают внимание на недопустимость требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения своих уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО в условиях незавершенного цикла проведения экспертизы и формирования реестра примерных основных образовательных программ, которые призваны создать методическую базу полноценного внедрения ФГОС в системе дошкольного образования.

31 Литература:

Литература:

Микляева, Н. Стандарт дошкольного образования: точки роста / Н. Микляева // Дошкольное воспитание. – 2013. – №12. – С. 6-10 Муравьева Г.Е. Проектирование образовательного процесса в школе. Автореф. дисс. … д-ра пед.наук. Ярославль, 2003. – 39 с. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования : Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html «О недопустимости требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО» : Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 февраля 2014 г. № 01-52-22/05-382 [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_158815/

«ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФГОС дошкольного образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proektirovanie-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmy-doshkolnogo-obrazovanija-v-sootvetstvii-s-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-219409.html
cсылка на страницу

ФГОС ООО

9 презентаций о ФГОС ООО
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФГОС дошкольного образования