Компетенции
<<  Энциклопедическая справка по истории Информационно-коммуниационная компетенция учителя как залог интенсивного учебного процесса  >>
Проектирование основных образовательных программ на основе
Проектирование основных образовательных программ на основе
Цель исследования
Цель исследования
Предпосылки исследования
Предпосылки исследования
«Традиционная» модель компетентностного подхода
«Традиционная» модель компетентностного подхода
Методология компетентностного подхода (Заказчик)
Методология компетентностного подхода (Заказчик)
Интеграция образования и профессиональной деятельности
Интеграция образования и профессиональной деятельности
Пример структурирования профессиональной компетенции (из
Пример структурирования профессиональной компетенции (из
Модернизация образовательных стандартов (ВУЗы)
Модернизация образовательных стандартов (ВУЗы)
Ориентированность ОС ВПО на содержание
Ориентированность ОС ВПО на содержание
Предметные компетенции
Предметные компетенции
Проектирование рабочих программ
Проектирование рабочих программ
Обсуждение рабочих программ: первая очередь
Обсуждение рабочих программ: первая очередь
Линейная алгебра и аналитическая геометрия 1
Линейная алгебра и аналитическая геометрия 1
Линейная алгебра и аналитическая геометрия 2
Линейная алгебра и аналитическая геометрия 2
Линейная алгебра и аналитическая геометрия 3
Линейная алгебра и аналитическая геометрия 3
Предполагаемые свойства подхода
Предполагаемые свойства подхода

Презентация на тему: «Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций». Автор: EVDOKIMENKOV V.. Файл: «Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций.ppt». Размер zip-архива: 129 КБ.

Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций

содержание презентации «Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций.ppt»
СлайдТекст
1 Проектирование основных образовательных программ на основе

Проектирование основных образовательных программ на основе

структурированных компетенций

Учебно-методическое объединение по образованию в области авиации, ракетостроения и космоса

Москва-Ярополец, МАИ, 3 марта 2012

1

2 Цель исследования

Цель исследования

Разработка научно-обоснованного подхода и соответствующего информационно-аналитического инструментария проектирования, актуализации и верификации образовательных программ в рамках государственной и общественно-профессиональной аккредитации и лицензирования ВУЗов

2

2

3 Предпосылки исследования

Предпосылки исследования

Отсутствие единой нормативной базы, полностью регламентирующей принципы и процессы создания, реализации и экспертизы образовательных программ; Плохая корреляция номенклатуры направлений подготовки, ФГОС и ФГТ с номенклатурой работодателей и профессиональными стандартами; «Размытость» и «неизмеримость» результатов обучения, несогласованность компетенций и практическая невозможность академической мобильности; Сложность унификации ООП даже в рамках ВУЗа; Неопределенность контрольно-измерительных материалов, плохая формализация оценки качества образования; Конфликт участников образовательного процесса с Министерством и органами надзора;

3

3

4 «Традиционная» модель компетентностного подхода

«Традиционная» модель компетентностного подхода

Выявление (методом экспертных оценок) компетентностных требований к выпускнику, сформулированных промышленностью и экспертами ВУЗов в рамках профессиональных стандартов. Определение результатов обучения в традиционной знаниевой модели. Формирование учебных планов ООП (посредством анализа предметных и компетентностных цепочек). Формирование методических требований к разделам компетентностных учебно-методических комплексов (рабочей программе модуля, теоретическому материалу, практическим заданиям и упражнениям, контрольно-измерительным материалам) в рамках компетентностного подхода, определение образовательных технологий. Разработка компетентностных учебно-методических комплексов

4

4

5 Методология компетентностного подхода (Заказчик)

Методология компетентностного подхода (Заказчик)

БД Д.Е. профессиональной области

БД Д.Е. проф. образования

Формализованные требования работодателя (профессиональные стандарты, профессиограммы, квалификационные требования)

КМС- компетентностная модель специалиста

Структурирование профессиональных компетенций – (выявление ЗУН, способствующих формированию компетенции)

Трансформация профессиональных компетенций в образовательные различных уровней ВПО (уточнение предметных цепочек, составление календарного графика освоения компетенции)

КМВ- компетентностная модель выпускника

Выявление ОП, способствующих наиболее полному освоению профессиональной компетенции

Проектирование ОП различного уровня в рамках действующих образовательных стандартов

Образовательные стандарты, основанные на требованиях работодателя

5

5

6 Интеграция образования и профессиональной деятельности

Интеграция образования и профессиональной деятельности

6

6

Профессиональные компетенции

Личностные компетенции

Управленческие компетенции

Вузы, ссузы

Компетентностная модель выпускника

Компетентностная модель специалиста

Работодатели

7 Пример структурирования профессиональной компетенции (из

Пример структурирования профессиональной компетенции (из

профессионального стандарта)

Профессиональная функция (ЕПС)

Профессиональные трудовые действия

Дидактические единицы (ЗУН-ы)

1

Расчет устойчивости элементов конструкций

-Определять деформации агрегатов изделия; -Разрабатывать расчетные схемы для расчета методом конечного элемента с использованием ПК - Определять допустимые и разрушающие усилия элементов конструкции из композиционных материалов, -Проводить расчеты на прочность конструкций с учетом геометрической нелинейности элементов и пластичности материалов.

Устойчивость упругих систем; Устойчивость механических систем с конечным числом степеней свободы: Устойчивость стержней, пластин, оболочек; Закритическое состояние упругих систем при потере устойчивости: Практическое применение МКЭ в программных комплексах; Программный комплекс Nastran for Windows. Основы геометрического моделирования. Основы построения конечно-элементных моделей. Задание внешних нагрузок в Nastran for Windows. Прочность однонаправленного волокнистого КМ при различных видах нагружения ….

2

Расчет соединений элементов конструкций

7

7

8 Модернизация образовательных стандартов (ВУЗы)

Модернизация образовательных стандартов (ВУЗы)

Структурированные компетентностные модели, результаты обучения

ФГОС ВПО: компетенции, результаты обучения

Анализ компетенций, декомпозиция на уровне дисциплин, соотнесение с ЗУН

Анализ компетенций, декомпозиция на уровне дисциплин, соотнесение с ЗУН

Анализ Д.Е., выделение профессиональных функций; формулирование предметных компетенций

Бд д.Е.

Свертка предметных компетенций по видам деятельности, формулировка междисциплинарных компетенций стандарта

Создание контрольно-измерительных материалов по дисциплинам, экспертиза в УМО и Рособрнадзоре

8

8

9 Ориентированность ОС ВПО на содержание

Ориентированность ОС ВПО на содержание

ООП проф. компетенции

ОС ВПО: компетенции, результаты обучения

ФГОС ВПО: компетенции, результаты обучения

Учебный план: Перечень и порядок освоения дисциплин; Матрица соответствия компетенций

Рабочие программы дисциплин и практик: Содержание; Матрица соответствия компетенций; Контрольно-измерительные материалы

Рабочие программы дисциплин и практик: Содержание; Матрица соответствия компетенций; Контрольно-измерительные материалы

БД компетенций ОС ВПО

Бд д.Е. Ос впо

9

9

10 Предметные компетенции

Предметные компетенции

10

10

Уровни усвоения учебного материала

Конкретные действия учащихся, свидетельствующие о достижении данного уровня

Ключевые слова компетенции

Образовательные технологии

Контроль

Знание + понимание

Воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы объясняет факты, правила, принципы; преобразует вербальный материал в математические выражения; предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных

Иметь представление…. Готовность к освоению…..

Лекции, обзорные экскурсии и т.д

Тесты закрытой формы (выбор ответов из заданных), ассоциативные тесты

Применение

Применяет законы, теории, методы в конкретных практических ситуациях;

Уметь применять в стандартной ситауции

Лекции+ПЗ+Лаб+ДЗ,РР

Тесты открытой формы (самостоятельная формулировка ответов), задания на установление последовательности

Применение+анализ (устойчивое применение)

Вычленяет части целого; выявляет взаимосвязи между ними; определяет принципы организации целого; видит ошибки и упущения в логике рассуждения; проводит различие между фактами и следствиями; оценивает значимость данных.

Владеть методологией…

Лекции+ПЗ+Лаб+КР,КП

Экзамен-собеседование, Защита КР, КП

Синтез+оценка

Демонстрирует умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной. Предлагает план проведения эксперимента или других действий; составляет схемы задачи оценивает соответствие выводов имеющимся данным; оценивает значимость того или иного продукта

Готовность к разработке… Готовность к созданию…

Квалификационная работа

Ига

11 Проектирование рабочих программ

Проектирование рабочих программ

Разработать дидактические единицы (содержание) дисциплины. Разработать слой предметных компетенций и соответствующих результатов обучения для дисциплины. Определить характер контрольно-измерительных материалов, сделать пример. Предложить для спроектированных компетенций технологии обучения, определить виды занятий и контроля. Обсудить в соответствующих учебно-методических комиссиях, УМС факультета и института, скорректировать при необходимости. Генерализовать предметные компетенции в междисциплинарные, связать с компетенциями ФГОС ВПО Утвердить и сформировать банк компетенций, дидактических единиц и КИМ ОС ВПО.

11

11

12 Обсуждение рабочих программ: первая очередь

Обсуждение рабочих программ: первая очередь

Срок: 15-20 октября 2011 года – обсуждение на УМС МАИ

История Философия Иностранный язык Культурология Социология Политология Русский язык и культура речи Математический анализ Линейная алгебра и аналитическая геометрия Физика Химия Начертательная геометрия Инженерная и компьютерная графика Введение в АРКТ История и методология (философия) науки, техники и технологии Введение в специальность

12

12

13 Линейная алгебра и аналитическая геометрия 1

Линейная алгебра и аналитическая геометрия 1

1. Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК); Знает: математическую терминологию; правила оформления математических формул, таблиц; Умеет: логически и алгоритмически мыслить, аргументировано и строго строить устную и письменную речь; Владеет: навыками выражения своих мыслей. 2. Способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремиться к саморазвитию (ОК); Знает: основные способы самостоятельного приобретения новых знаний и умений в области математики; Умеет: самостоятельно добывать профессиональные знания с использованием методов математики для развития способности к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию, приобретать новые знания, используя современные информационные и образовательные технологии; Владеет: методами научного познания;

13

13

14 Линейная алгебра и аналитическая геометрия 2

Линейная алгебра и аналитическая геометрия 2

Способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности и эксплуатировать современное компьютерное оборудование и информационно-коммуникационные технологии в соответствии с целями образовательной программы бакалавра (ПК); Знает: методы линейной алгебры, векторной алгебры и аналитической геометрии: виды и свойства матриц, свойства и методы вычисления определителей, методы нахождения обратной матрицы, методы решения систем линейных алгебраических уравнений; понятие квадратичной формы; векторную алгебру; виды и уравнения прямых, плоскостей и поверхностей; понятия линейные пространства и линейные преобразования. Умеет: выполнять действия над матрицами, вычислять определители, находить обратную матрицу, решать системы линейных уравнений, находить собственные векторы находить произведения векторов, приводить квадратичные формы к каноническому виду, составлять уравнения прямых на плоскости, прямых и плоскостей в пространстве, классифицировать уравнения кривых и поверхностей второго порядка. Владеет: аналитическими и количественными методами решения типовых математических задач; навыками решения задач линейной алгебры, векторной алгебры и аналитической геометрии;

14

14

15 Линейная алгебра и аналитическая геометрия 3

Линейная алгебра и аналитическая геометрия 3

4. Способность применять системный подход и математические методы в формализации решения прикладных задач (ПК). Знает: различные методы приложения методов линейной алгебры, аналитической геометрии и математического анализа; Умеет: использовать математический язык, алгебраические и геометрические методы при построении организационно-управленческих моделей; Владеет: навыками применения современного математического инструментария для решения профессионально-ориентированных прикладных задач.

15

15

16 Предполагаемые свойства подхода

Предполагаемые свойства подхода

Глобальные: Возможность согласования, унификации и экспертизы в рамках Министерства требований, содержания и качества разработки образовательных программ ВПО, ДПО и послевузовского образования; Создание единого информационного поля образовательных программ, согласованных процедур аккредитации и сертификации участников образовательного процесса различных уровней; Обеспечение академической мобильности образовательных программ; Интеграция ВПО и послевузовского образования в мировую образовательную систему; Обеспечение согласованного перехода к профессиональным стандартам и требованиям, формирование номенклатуры должностей и квалификационных требований;

Локальные: Предоставление участникам образовательного процесса унифицированного инструмента для разработки, хранения и представления образовательных программ; Реализация возможностей внутреннего и внешнего аудита образовательных программ; Автоматизация образовательного процесса и процедур лицензирования и аккредитации ВУЗов;

16

16

«Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proektirovanie-osnovnykh-obrazovatelnykh-programm-na-osnove-strukturirovannykh-kompetentsij-226256.html
cсылка на страницу

Компетенции

11 презентаций о компетенциях
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции > Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций